PAGEPAGE4六年級語文下冊教案——?學弈?教學反思 ?學弈?這篇文言文，在教學時應該激發學生的學習興趣，還要讓學生自主探索。一、以圖激趣引導預習?學弈?一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現了課文內容的重點。教師在布置課前預習時，要引導學生仔細觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態、表情、想像、推測課文的主要內容，同時要求學生對照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學生根據觀察插圖、依靠注釋和聯系上下文，完全可以根本上推想出課文中有關詞句的意思，初步讀通課文的主要內容。二、反復朗讀積極思維?課程標準?指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我們必須為學生創設優良的閱讀情境，激發學生主動積極地思維。⑴反復朗讀讀準讀熟應給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字:弈(yigrave;)，鴻鵠(hoacute;nghuacute;)，繳(zhuoacute;)，俱(jugrave;)，弗(fuacute;)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教師指導學生正確地區分和讀好以下字音：弈(yigrave;)與矣(yǐ)，鵠(huacute;)與弗(fuacute;)，繳(zhuoacute;)與繳(jiǎo)，讓學生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。⑵逐字精讀積極思維翻譯文言文必須做到字字落實，同時因為相當于文言文的字詞具有一詞多義的特點，所以應引導學生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結規律。課文中的之、其、為三個詞出現一詞多義現象，應引導學生在逐字精讀的根底上，通過進行比較歸納，總結出它們在用法上的規律。三、熟讀成誦創意閱讀在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內容的根底上，請學生講?學弈?這個故事。然后，教師還應當啟發學生多角度、有創意地感悟、思考、分析、討論如下問題：⑴兩個跟弈秋學下圍棋的人表現有何不同，結果怎樣⑵?學弈?告訴我們什么道理，學習后有何體會經過師生平等互動，個體集體的共同感悟思考、分析討論，到達共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習)相同的情況下，卻產生不同的結果，原因在于兩人的學習態度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。?學弈?告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態度的專心與否決定著學習結果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結果就會大不一樣?？傊谡麄€教學過程中應當遵循和執行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統一，既激發學生對文言文的學習產生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學生歸納總結規律，探索疑難問題的能力。 內容總結

〔1〕六年級語文下冊教案——?學弈?教學反思

?學弈?這篇文言文，在教學時應該激發學生的學習興趣，還要讓學生自主探索

〔2〕一、以圖激趣引導預習

?學弈?一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現了課文內容的重點

〔3〕二、反復朗讀積極思維

?課程標準?指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐

內容總結

（1）六年級語文下冊教案——

（2）這篇文言文，在教學時應該激發學生的學習興趣，還要讓學生自主探索

（3）學生根據觀察插圖、依靠注釋和聯系上下文，完全可以根本上推想出課文中有關詞句的意思，初步讀通課文的主要內容

（4）課