第6頁共6頁一年級第一學期語文老師工作計劃一、指導?思想遵循?語文教育的?規律，順應?學生身心發?展的特點，?致力于課堂?教學改革，?構建開放而?有活力的語?文教學體系?，促進學生?學習方式的?改變，全面?提高學生的?語文素養，?為他們的終?身學習、生?活和工作奠?定扎實的語?文基礎。重?視激發學生?的學習興趣?，為學生的?自主學習創?造條件，使?學生在學習?中不斷有所?發現，不斷?獲得成功的?愉悅，不斷?提高語文能?力。以《?語文新課程?標準》為依?據，以語文?教材為基本?，以切實減?輕學生過重?的課業負擔?、培養學生?自主學習能?力、全面提?高教學質量?為宗旨，以?提高學生的?思想道德和?科學文化素?質、培養學?生具備活潑?健康的身心?為指導思想?。通過語文?學習，讓學?生受到愛國?愛家愛學習?、學會環保?、為人處世?、強壯身心?和辯證唯物?主義等教育?，為培養具?有民族意識?、好學品性?和創新精神?的一代新人?打下基礎。?二、班級?概況分析?學生剛入校?，對學校的?常規不了解?。年紀小，?自律性差。?但都比較懂?禮貌，見到?老師能主動?問好。有部?分學生有說?普通話的意?識，能用簡?短的普通話?與老師和同?學做簡單的?交流。個別?學生不懂得?執筆方法，?需要老師不?斷糾正、督?促。至于其?他學習成績?還有待于在?今后去了解?.三、本?冊教材分析?本冊教材?包括“入學?教育、漢語?拼音、識字?、課文、語?文園地、口?語交際”六?個部分。入?學教育的目?的在于幫助?學生了解學?校生活，了?解學習常規?。接下來是?漢語拼音，?學拼音的同?時認識__?_個常用字?。而后是識?字（一），?___篇課?文，識字（?二），又_?__篇課文?。兩個識字?單元各4課?，每課認字?12~__?_個。__?_篇課文分?做___個?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個單元?的課文在內?容上有一定?的聯系。每?個單元之后?設語文園地?，以豐富的?內容和多樣?的形式，鞏?固語文知識?，發展語文?能力。此外?，全冊設_?__個口語?交際話題，?安排在每個?單元后面，?使學生在創?設的情境中?進行口語交?際的訓練。?識字的編?排實行認寫?分開，多認?少寫。教?材的編寫以?課程標準為?依據，體現?了課程標準?提出的基本?理念和基本?精神，教材?內容具有綜?合性、科學?性、時代性?、趣味性、?廣泛適用性?等特點。?四、本學期?教學目標?1.漢語拼?音學會漢?語拼音，能?讀準聲母、?韻母、聲調?和整體認讀?音節。能準?確地拼讀音?節，正確書?寫聲母、韻?母和音節。?能借助漢語?拼音認讀漢?字。2.?識字與寫字?認識常用?漢字___?個，其中_?__個會寫?。喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。掌握漢?字的基本筆?畫，能按筆?順規則寫字?。初步養成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?。3.閱?讀學習用?普通話正確?朗讀課文。?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4.口?語交際能?認真聽別人?講話努力了?解講話的主?要內容。與?別人交談，?態度自然大?方，有禮貌?。積極參加?討論，對感?興趣的話題?發表自己的?意見。五?、本冊教學?重點、難點?（一）、?重點1、?漢語拼音是?學生學習漢?語的工具，?因此漢語拼?音的教學是?重點。2?、認識常用?漢字___?個，其中會?寫___個?漢字。3?、學講普通?話，逐步養?成講普通話?的習慣。?（二）、難?點1、漢?語拼音比較?抽象又容易?混淆，因此?學生掌握起?來就比較困?難，因此，?拼音教學是?難點。2?、識字量的?增加，是學?生“回生率?”很高，因?此___個?漢字教學是?難點，如何?鞏固漢字更?是一個難點?。3、如?何引導學生?積累語言，?在閱讀教學?中是個難點?。六、提?高教學質量?主要措施?1、幫助學?生了解學校?常規，幫助?學生養成良?好的學習習?慣。2、?吃透新教材?，深入了解?學生，創造?性地使用新?教材。3?、充分利用?多媒體，利?用教材優美?的情境圖，?創設輕松愉?悅的學習情?境，激發學?生的學習興?趣。4、?加強語文和?兒童生活的?聯系；引導?學生留意生?活，在生活?中學語文。?5、設立?學習小組，?讓學生自主?合作地開展?學習，培養?合作探究精?神。6、?認真批改每?課作業，及?時作好反饋?、小結。?7、尊重學?生的個體差?異，及時導?優輔差。?8、變學會?為會學，教?給學生學習?的靈活方法?，把主動權?交給學生。?盡量注重教?材和整合，?整體地運用?教材，并力?求能創造性?地使用教材?，進行整單?元備課，在?備課時注重?單元內每個?教點的聯系?。9、識?字教學遵循?識寫分開、?多認少寫的?原則，在不?加重學生負?擔的情況之?下，使他們?能夠盡早閱?讀。在具體?的教學過程?當中，引導?學生借助拼?音和字典學?習生字，發?現生字與熟?字的聯系，?提倡學生運?用記憶規律?，將已經學?過的部件、?識字方法遷?移到新的認?記生字的學?習當中。?尊重學生的?不同的學習?方式和學習?方法，相信?學生能夠應?用已經形成?的初步的識?字能力來獨?立識字，鼓?勵他們用自?己最喜歡、?最習慣的方?法認記漢字?。積極提倡?同學之間交?流識字的方?法、經驗和?感受，一起?玩識字、組?詞的游戲或?一同制作生?字、詞語卡?片，促進學?生在合作學?習中___?識字的樂趣?。10、?重視學生寫?字習慣的培?養，要加強?寫字教學的?指導。在指?導寫字的時?候，板書示?范，指導不?容易寫好的?筆畫、容易?寫錯的筆順?，要求學生?把字寫端正?、寫美觀。?對于一年級?的學生來說?，在一節課?中寫字不宜?太多，為避?免學生疲勞?，寫字要分?散到每一堂?課中去。在?寫字的量的?把握上，注?意寫字的質?量。11?、在口語交?際教學之前?，要提早布?置準備工作?。在教學時?，重視情境?的創設，通?過多種方式?引起話題、?激發學生的?交際興趣。?在交際過程?當中，積極?參與到學生?的交流中去?，為學生提?供可以模仿?的對象，同?時___交?流的狀態，?對交際的過?程予以調控?，形成有效?的師生、生?生互動。還?要善于發現?學生交流過?程當中富有?創意、充滿?童趣的精彩?語言，還要?注意規范學?生的口頭語?言。對于?前者，要給?予肯定，使?其感受到交?際的樂趣、?獲得成功的?喜悅；對于?后者，則在?適當的時機?予以糾正，?一般不打斷?學生，以免?打斷交際進?程，影響他?們的情緒和?交際的順利?進行。學生?的口語交際?能力的培養?，除了通過?專門設計的?口語交際課?，在很大的?程度上還要?依賴于各種?語文實踐活?動。在平時?的課堂教學?中，要有意?識地通過回?答問題、討?論交流，對?學生進行交?際訓練。此?外，還要多?鼓勵學生在?日常生活中?主動、大膽?地與人進行?交流，從而?不斷提高口?語交際能力?。七、教?學進度第?___周入?學教育、漢?語拼音1、?2第__?_周漢語拼?音3、4、?復習一第?___周漢?語拼音5、?6、7第?___周漢?語拼音8、?復習二第?___周漢?語拼音9、?10、11?、第__?_周復習三?、漢語拼音?12、13?第___?周復習四、?識字1第?___周識?字2、3、?4、園地一?