《線段直線射線》教案設計一、教學目標：1、學生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法；能正確區分直線、射線和線段，掌握它們的聯系和區別。2、引導學生利用觀察和實踐活動，初步培養觀察、比較和概括的能力；通過觀察，操作學習等活動，讓學生經歷直線、射線的形成過程，培養學生關于直線、射線和線段的空間概念。3、在自主探究、合作交流的過程中，培養學生的交流能力。培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物及學習數學的興趣。二、教學重點：理解直線、射線和線段的特點。三、教學難點：理解直線、射線和線段的區別和聯系。四、課時安排：1課時五、課前準備PPT課件、手電筒、線、課堂活動卡、直尺或三角尺教學過程⊙創設情境，導入新課師：我們的生活就像一個五彩繽紛的萬花筒，我們可以把生活中的美麗描繪下來。瞧，小朋友畫的這幅畫很美吧！(課件出示一幅含有線段、射線和直線的畫)，今天我們探究的數學知識就蘊涵在這幅畫里，畫上藏著許多線，大家找找看，你能把它描繪出來嗎？(學生找出線后畫在紙上，教師巡視，將學生畫好的線展示在黑板上)師：黑板上有的是直線，有的是線段，有的是射線，還有的是曲線，你了解這些線嗎？這節課，我們就共同來研究一下。(板書課題)設計意圖：創設“畫出生活中的線”這一富有童趣的操作情境，把學生在日常生活中經常見到的或學過的“線”帶入課堂，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在身邊，同時喚起了學生已有的知識經驗，從而激發他們的學習熱情?！烟骄啃轮?．認識線段。(1)拿出一根線，拉緊。提問：老師兩手之間的部分可以看成什么？(線段)(2)課件出示線段：你對線段有哪些了解呢？學生交流線段的特征。(3)師小結：線段有兩個端點，可以測量長度。(4)介紹線段的表示方法：為了表述方便，線段可以用字母來表示。如下面的線段可以記作“線段AB”。(5)學生自由測量自己練習本上線段的長度。2．認識直線。師：下面我們請出數學王國里的另一個朋友——直線。(課件展示：我是直線，我沒有端點，我可以像孫悟空的金箍棒一樣向兩端無限延伸，你知道我有多長嗎？)師：誰來說說直線有什么特征？生：直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。師小結：把線段向兩端無限延伸，就得到了一條直線。直線是無限長的，它除了可以用“直線AB”來表示，還可以用小寫字母表示，如直線l。3．認識射線。師：(開、關手電筒)觀察手電筒發出的光，我們可以近似地將它看成射線，與我們學過的直線和線段相比，射線只有一個端點，可以向一端無限延伸。師：你能舉出一些生活中的射線的例子嗎？生自由發言。師小結：把線段向一端無限延伸，就得到一條射線。射線只有一個端點。射線可以用端點和射線上的另一點來表示，如射線AB。4．小組合作，探究特征。(1)填寫課堂活動卡。(2)先畫出線段、直線和射線的圖示，再交流線段、直線和射線的區別與聯系，小組匯報后教師小結。設計意圖：線段、直線和射線的區別與聯系是本節課的難點，教學時放手讓學生將所學的知識進行整理，使學生在歸納中有效地學習三者之間的聯系與區別，加深對射線和直線的認識，形成合理的知識結構。5．拓展延伸。師：屏幕上有一點，猜猜看，經過這點分別可以畫幾條射線和直線？(生嘗試畫射線和直線，課件出示畫的過程)師：還能畫嗎？能畫完嗎？你有什么發現？得出結論：經過一點可以畫無數條射線；經過一點可以畫無數條直線。師：現在屏幕上有兩點，經過這兩點可以畫幾條直線？(生嘗試畫直線，課件出示畫的過程)師：你有什么發現？得出結論：經過兩點只能畫一條直線?！鸯柟叹毩?．完成教材39頁上面“做一做”。2．填空。(1)線段和射線都是()的一部分。(2)經過兩點可以畫()條直線。(3)射線有()個端點。3．畫一條2厘米長的線段?！颜n堂總結通過對線段、直線和射線的學習