現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作時間就是生命!心搏驟停的嚴重后果以秒計算10秒—意識障礙、突然倒地30秒昏迷60秒—自主呼吸逐漸停止3分鐘—開始出現(xiàn)腦水腫6分鐘開始出現(xiàn)腦細胞死亡心肺復(fù)蘇的“黃金5分鐘”隨著信息科學(xué)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到科學(xué)和社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，它不僅極大地提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且直接影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。為使我國青少年盡早適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，在本世紀初，教育部就做出了在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展的決定。八年過去了，信息技術(shù)教育在我國雖取得了史無前例的蓬勃發(fā)展，但在一些農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)教育仍存在著教育觀念滯后、師資力量匱乏、穿新鞋走老路等諸多問題，直接影響著我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的全面普及。為此，多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，提高他們的信息素養(yǎng)；加大政策扶持力度，進一步強化農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村中小學(xué)勢在必行。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題信息技術(shù)成為中小學(xué)的必修課程之后，近年來，隨著國家對中小學(xué)學(xué)生大量費用的減免，我國農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)?shù)卣畯娪辛Φ闹С窒拢〉昧朔浅？上驳某煽儯c城市中小學(xué)相比，特別是一些比較偏遠的農(nóng)村中小學(xué)依然存在諸多問題，其具體表現(xiàn)為：1.課程表列有信息技術(shù)課卻幾乎不上從課程表上看，大部分公辦農(nóng)村中小學(xué)和城市的中小學(xué)一樣，均設(shè)有信息技術(shù)課程，但走訪中一些學(xué)校的學(xué)生普遍反映幾乎沒有上過信息技術(shù)課。一些校領(lǐng)導(dǎo)和老師認為，信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目，上不上無所謂，不會影響學(xué)校的升學(xué)率，沒有必要去耗費那么多精力，他們時常將信息技術(shù)課改為做與升學(xué)有關(guān)的課程作業(yè)。更讓人無法想象的是，在少數(shù)新農(nóng)村建設(shè)示范村和推進村，縣財政投巨資為村里的中小學(xué)無償配備了足夠的信息技術(shù)教育硬件設(shè)施，卻長時間堆放在學(xué)校的庫房與灰塵為伴。2.雖開設(shè)信息技術(shù)課但與要求相差甚遠從一些開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校來看，不少學(xué)校的信息技術(shù)教師將信息教育等同于計算機教學(xué)，只停留在教會學(xué)生如何操作計算機上，未能真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合。還有少數(shù)教師至今仍認為，計算機的作用沒有多大，無非是玩玩游戲、聊聊天而已，只要會點鼠標(biāo)、打字速度快就足夠了。3.師資力量嚴重匱乏在所走訪的農(nóng)村中小學(xué)中，能夠掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才少之又少，特別是在相對偏遠的農(nóng)村小學(xué)更是鳳毛麟角，這些學(xué)校中，稍有才能的信息技術(shù)教師大多離校進城高就，而一些想到這里當(dāng)教師的對口優(yōu)秀大中專畢業(yè)生又苦于沒有正式編制。更令人寒心的是，一些學(xué)校已有近十年時間沒有進過帶有編制的新教師，師資力量不但嚴重匱乏，而且非常老化，這些學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)而臨時雇用的教師，由于學(xué)校按政策不敢再亂收費，為此付給他們的工資很低，根本不夠日常開銷，有能力的很少久留。還有一些學(xué)校，在現(xiàn)任教師中，無一人通過正規(guī)渠道學(xué)過計算機知識，為設(shè)立信息技術(shù)課程只好現(xiàn)找代課教師。4.在計算機輔助教學(xué)方面穿新鞋走老路在走訪中，一些信息技術(shù)教育比較好的學(xué)校，雖然也進行了計算機輔助教學(xué)，但不少學(xué)校卻是直接把多媒體技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)，使多媒體技術(shù)成為新的教學(xué)用黑板，穿新鞋走老路，教學(xué)方法沒有任何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的改變。一些教師雖學(xué)會了計算機的基本操作，學(xué)會制作簡單的課件，但很多課件設(shè)計卻是單純?yōu)樵O(shè)計而設(shè)計，而沒有注意到與教學(xué)過程的緊密結(jié)合。二、對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進行改進的措施中國是一個農(nóng)業(yè)大國，現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)約40萬所，農(nóng)村中小學(xué)生約1.5億名，約占全國中小學(xué)生總數(shù)的87%。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，直接關(guān)系到我國信息技術(shù)教育能否得到真正意義上的全面普及。通過調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育所存在的問題，本人認為，在全面普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進程中，要多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的觀念，提高他們的信息素養(yǎng)；加大政策扶持力度，強化農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量，鼓勵優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，促進他們?nèi)娜猥I身農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)。1.多渠道轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會已進入信息時代，落后的思想觀念，根本不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。廣大信息技術(shù)教師必須能夠清醒地認識到，在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)。作為一名擔(dān)負教書育人這一崇高使命的人類靈魂工程師，特別是中小學(xué)教師，其自身的教育觀念和信息素養(yǎng)，對正在逐步接受新知識并認識這個世界的孩子們來說，其影響是相當(dāng)大的，因此，以科學(xué)的教育思想、教育理論為指導(dǎo)，進一步更新農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，不斷提高他們的信息素養(yǎng)，在當(dāng)前是十分必要的。本人認為，首先，縣級教育主管部門要有計劃地定期將全縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師組織起來，采取聘請專家等形式進行專題講座，向教師講解最新的有關(guān)教育信息化的理論和發(fā)展趨勢，教育信息化對教師素質(zhì)的要求等方面的知識，使他們從內(nèi)心深處能夠真正認識到，教育信息化對教育發(fā)展的積極意義，以提高教師的教育理論水平，更新教師的教育觀念。其次，縣教師進修學(xué)校要采取多種模式，定期舉辦培訓(xùn)班，對信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)。但在培訓(xùn)過程中，絕不能搞一刀切，因目前信息技術(shù)教師計算機應(yīng)用能力差別較大，理解層次深淺不同，所處學(xué)校的硬件水平千差萬別，要針對不同層次，有針對性地開展訂單式教學(xué)，以滿足不同教師的需要。其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教育主管部門，要組織信息技術(shù)教師定期外出，到信息技術(shù)教育工作成績突出的學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)。通過參觀一些具體的課例展示，讓教師親身感受成功開展教育信息化工作的好處，以增強教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的欲望和信心。其四，學(xué)校內(nèi)部要經(jīng)常組織教師開展教學(xué)示范研討，帶動更多的教師自覺投身于學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)之中；要不斷加強校園信息化建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開信息技術(shù)，主動地運用現(xiàn)代教育技術(shù)；要經(jīng)常開展課題研究，組織教師探索信息化時代的學(xué)與教，這樣不僅有助于改進教學(xué)方法，而且能夠從根本上提高教師的信息素養(yǎng)。2.政策扶持強化師資力量，鼓勵教師扎根農(nóng)村社會在不斷的發(fā)展進步，掌握先進思想和先進技術(shù)的教師決定著信息技術(shù)教育的發(fā)展方向與發(fā)展速度，師資是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的靈魂，在很大程度上決定著普及信息技術(shù)教育的成敗。十七大以來，黨中央將建設(shè)社會主義新農(nóng)村的號角已經(jīng)吹響，各項惠農(nóng)政策均已落實。農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)作為新農(nóng)村建設(shè)的項目之一，各地縣政府不能修一座漂亮的教學(xué)樓，舉行一次隆重的落成典禮就完事大吉，要深入實際調(diào)查研究，制定出臺必要的優(yōu)惠扶持政策，加強農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。首先，要及時選拔招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。目前，自愿到農(nóng)村中小學(xué)任教的優(yōu)秀大中專畢業(yè)生比比皆是，只因縣政府為減少財政開支，眼睛只盯著城里那幾所重點中小學(xué)，長期未為農(nóng)村中小學(xué)補充新的教師，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)師資力量嚴重匱乏。為此，縣政府在為農(nóng)村中小學(xué)新建教學(xué)樓并配備足夠的硬件設(shè)施之后，要聯(lián)系學(xué)校在職教師的實際情況，根據(jù)學(xué)校的在校生人數(shù)，以公開、公正、公平為原則，制定計劃、出臺政策，及時選拔招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，為農(nóng)村中小學(xué)配備足夠的教師。其次，要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。之所以一些信息技術(shù)比較過硬的教師不愿留在農(nóng)村中小學(xué)任教，是因為那里不但工作環(huán)境差，而且生活待遇沒有城里好，靠自己的本領(lǐng)能在城里賺取更多的收入。為此，為不耽誤廣大農(nóng)村孩子的教育，縣政府要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。比如在晉職、晉級和獎勵方面，可規(guī)定，在農(nóng)村教師與城里教師同等條件下，農(nóng)村教師優(yōu)先；每年按照工作表現(xiàn)，取得的成績，并通過嚴格審查，被評為優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)教師的，除正常升級外可破格再提升一級工資；通過學(xué)生會考，班集體成績名列前茅的，給予其任課老師重獎等鼓勵辦法，進一步調(diào)動農(nóng)村中小學(xué)教師的積極性并增加他們的收入。在生活待遇方面，可規(guī)定，農(nóng)村中小學(xué)教師每周雙休日的回家路費可實報實銷；在農(nóng)村中小學(xué)從教20年以上并做出突出貢獻的教師，可在城內(nèi)為他們解決一套經(jīng)濟適用住房；有關(guān)部門要積極幫助農(nóng)村中小學(xué)教師解決好其個人的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育等保險和其子女的就業(yè)等措施，以排除農(nóng)村中小學(xué)教師的后顧之憂。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在真正了解其存在問題的基礎(chǔ)上，因校制宜、因人而宜加以解決，才能真正推動農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展。信息時代的車輪不可阻擋，只要我們能夠一切從實際出發(fā)，以人為本，與時俱進，就一定能夠真正實現(xiàn)信息技術(shù)教育在我國的全面普及。中國是一個古老的禮儀之邦，有五千多年的文化積淀。孔夫子把“仁”作為倫理道德思想的核心，提出“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”。主張“愛人者人恒愛之”，只有從“愛人”出發(fā)，才能贏得“人恒愛之”的人與人彼此間的相互理解、相互平等、相互幫助的和諧關(guān)系。這是我國傳統(tǒng)文化中珍貴的道德資源，也是學(xué)校教育組成部分，高職教育作為學(xué)校教育的重要一部分也不例外。一、高職德育的現(xiàn)狀分析高職教育作為我國改革開放發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育，既有高等教育的共性，又有自己鮮明的個性。第一，德育目標(biāo)單一，過于理想化。長期以來，德育模式化，目標(biāo)單一，對全部學(xué)生使用一個標(biāo)準，忽視學(xué)生的個體差異，缺乏針對性和層次性。德育過于理想化，脫離了學(xué)生生活實際，使得高職教育難以達到預(yù)期效果。第二，德育內(nèi)容空泛，過于形式化。一般性號召和籠統(tǒng)說教多，嚴重混淆道德理想與道德現(xiàn)實之間質(zhì)的區(qū)別。第三，德育的時效性差。德育教育重理論教育輕實踐磨練，德育內(nèi)容缺乏時代性和實際應(yīng)用價值，以灌輸式教育方法為主，教育內(nèi)容很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念。第四，德育評價機制不完善。在對學(xué)生的德育考評方面，第一課堂的評價主要以理論知識記憶為考核指標(biāo)，第二課堂的德育實踐活動則尚未納入德育課程和考核體系，在知行統(tǒng)一的育人過程中學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。二、創(chuàng)新高職德育模式的內(nèi)容及途徑第一，要樹立“以人為本”的德育理念。1915年，蔡元培在《一九22年以來教育之進步》一文中提出：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。”蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”雅斯貝爾斯也說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”他們都不約而同地強調(diào)了人格培養(yǎng)在教育中的重要性和核心作用。第二，幫助高職生樹立正確的價值理念。高職院校教育工作者應(yīng)樹立新的人才觀和德育觀，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式方法，加強情感教育，以情動人，以理服人，以德服人，使學(xué)生得到道德上的啟蒙和熏陶，鼓勵高職生學(xué)生樹立自己正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的獨立自主精神和獨創(chuàng)精神。第三，巧用興趣，挑起參與欲望。首先，要善于發(fā)現(xiàn)興趣點，從興趣著手。每一件事情只要認真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到興趣點，學(xué)習(xí)也是一樣。其實，要順著興趣點，拓展學(xué)生的知識面，找到了學(xué)習(xí)的興趣點，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)以前所討厭的東西其實很有意思。第四，加強學(xué)院文化建設(shè)。一流高職院校應(yīng)有一流文化，文化建設(shè)是高職院校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素。學(xué)院的所有動力及凝聚力不是來自資源和技術(shù)，而是優(yōu)良的校園文化。加強學(xué)院校園文化建設(shè)，是加強和改進高職工作的一項非常重要的工作，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的動力和源泉。第五，充分發(fā)揮黨支部、團委和學(xué)生會的作用。教育工作者的說教及強制教育，是高職教育工作的嚴重缺陷，容易挫傷和壓抑高職生的積極性和主動性。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會的號召、宣傳、教育作用，多組織有意義的集體活動，有助于自我管理、自我約束、自我教育及自我服務(wù)水平的提高。第六，加強校園心理咨詢輔導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生由于社會和家庭等綜合原因，心理素質(zhì)相對較為脆弱，而且大多數(shù)學(xué)生屬于獨生子女，表面活潑但很多同學(xué)心理較為封閉，特別是大多數(shù)學(xué)生高考失利對心理造成打擊，怎樣重拾學(xué)習(xí)熱情，怎樣得高職院校中找到自己的位置，對于他們的心理健康尤為重要。第七，德育應(yīng)向基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課、企業(yè)實踐、技能訓(xùn)練等全方位滲透。課堂是學(xué)生獲得知識和道德的主要渠道，我們的課堂應(yīng)針對當(dāng)代社會發(fā)展的新議題去開拓學(xué)生德育新的滲透點。三、自我教育是最終目的教育的制高點是自我教育。德育可以實現(xiàn)各種不同的模式創(chuàng)新，但最終目的歸結(jié)到一點即是“自我教育”。高職學(xué)生已經(jīng)成年，已是獨立的個體，有了自己的價值觀和人生觀，但他們并不屬于完全懂事的年紀。因此，通過以上各種手段來正確引導(dǎo)是非常必要的。通過一系列措施的實施，能提高高職學(xué)生的主觀能動性，增強他們的自信心和獨立思考能力，通過自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理、自我評價以達到自我教育的最終目的。道德是人類在追求社會的幸福與和諧過程中綻放的人性中的光輝一面。當(dāng)然，道德也總是脆弱的，因為整個人類歷史長河中總是有反倫理、反道德的泥沙泛起，或巨大而毀岸崩灘，或細小而污濁清流。但道德卻一直是理性的人們所持續(xù)追求和努力踐行的。當(dāng)今社會，在法律規(guī)范人類的同時，道德的作用沒有削弱，而是更加的引領(lǐng)人性，指透心靈。通過道德教育以最終達到自我教育，一直是人類教育體系中最重要的一環(huán)。現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作1現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作2時間就是生命!心搏驟停的嚴重后果以秒計算10秒—意識障礙、突然倒地30秒昏迷60秒—自主呼吸逐漸停止3分鐘—開始出現(xiàn)腦水腫6分鐘開始出現(xiàn)腦細胞死亡心肺復(fù)蘇的“黃金5分鐘”時間就是生命!3時間就是生命!◆CPR成功率與開始CPR的時間密切相關(guān)心搏驟停1分鐘內(nèi)實施—CPR成功率>90%心搏驟停4分鐘內(nèi)實施—CPR成功率約60%心搏驟停6分鐘內(nèi)實施CPR成功率約40%心搏驟停8分鐘實施—CPR成功率約20%心搏驟停10分鐘實施—CPR成功率幾乎為0(數(shù)據(jù)來源于實驗室動物試驗)動物實驗結(jié)果:時間就是生命!4(-)意識判斷和開放氣道1、意識判斷:當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個倒地的患(傷)者,首先必須判斷其是否失去知覺。簡單快速的方法是1)喊話:“喂!你怎么啦?”并拍其肩膀(如圖)(-)意識判斷和開放氣道5(2)呼救:如果對方無反應(yīng),表示已失去知覺,應(yīng)立即呼救。(2)呼救:如果對方無反應(yīng),表示6(3)患(傷)者體位:正確的搶救體位是水平仰臥位。軀體成一直線平臥于硬板床上,頭不能高于胸部水平。即患(傷)者平臥、頭、頸、軀千不扭曲,雙上肢放K在軀干旁。(如圖)(3)患(傷)者7、開放氣道患(傷)者心跳呼吸停止、意識喪失后,全身肌肉松馳口腔內(nèi)的舌肌也松馳,舌根下墜而堵塞呼吸道(如圖),造成呼吸阻塞。在進行口對口吹氣前,必須打開氣道,保持氣道通暢。、開放氣道8打開氣道的方法:抑頭抬頜法(如圖)操作者站或跪在患(傷)者一側(cè),一手置患(傷)者前額上稍用力后壓,另一手用食指、中指置于患(傷者下頜骨下沿處,將頜部向上向前抬起,使患(傷)者的口腔、咽喉軸呈直線。再通氣看(胸廓有無起伏)聽(有無氣流呼出的聲音)感覺(面部感覺有無氣流呼出)三種方法檢查患者是否有自主呼吸(如圖)。如無呼吸應(yīng)立即進行人工通氣。打開氣道的方法:抑頭9二)人工呼吸:口對口吹氣是向患(傷)者提供空氣的有效方法。操作者置于患(傷)者前額的手在不移動的情況用拇指和食指捏緊患(傷)者的鼻孔,以免吹入的氣體外逸,深吸一口氣,盡力張嘴并緊貼患(傷)者的嘴,形成不透氣的密封狀態(tài)以中等力量,1-1.5秒的速度向患(傷)者口中吹入約為800毫升空氣或吹至患(傷)者胸廓上升(如圖)吹氣后操作者即抬頭側(cè)離一邊,捏鼻的手同時松開,以利患(傷)者呼氣。如此以12次/分鐘的頻率反復(fù)進行,直到患(傷)者有自主呼吸為止。二)人工呼吸:10若有簡易復(fù)蘇球囊亦可用簡易復(fù)蘇球囊將病人口鼻全部蓋緊,同時用簡易復(fù)蘇器的皮球給病人送氣。擠壓次數(shù)和力量依年齡而定。在捏皮球時,拇指及食指以15cm水柱向皮球加壓,中指、無名指指各以5cm水柱的壓力向皮球加壓。(如圖)若有簡易復(fù)蘇球囊11現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作課件12現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作課件13現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作課件14現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作課件15現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作課件16現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作課件17謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，18現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作時間就是生命!心搏驟停的嚴重后果以秒計算10秒—意識障礙、突然倒地30秒昏迷60秒—自主呼吸逐漸停止3分鐘—開始出現(xiàn)腦水腫6分鐘開始出現(xiàn)腦細胞死亡心肺復(fù)蘇的“黃金5分鐘”隨著信息科學(xué)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到科學(xué)和社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，它不僅極大地提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且直接影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。為使我國青少年盡早適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，在本世紀初，教育部就做出了在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展的決定。八年過去了，信息技術(shù)教育在我國雖取得了史無前例的蓬勃發(fā)展，但在一些農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)教育仍存在著教育觀念滯后、師資力量匱乏、穿新鞋走老路等諸多問題，直接影響著我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的全面普及。為此，多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，提高他們的信息素養(yǎng)；加大政策扶持力度，進一步強化農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村中小學(xué)勢在必行。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問題信息技術(shù)成為中小學(xué)的必修課程之后，近年來，隨著國家對中小學(xué)學(xué)生大量費用的減免，我國農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)?shù)卣畯娪辛Φ闹С窒拢〉昧朔浅？上驳某煽儯c城市中小學(xué)相比，特別是一些比較偏遠的農(nóng)村中小學(xué)依然存在諸多問題，其具體表現(xiàn)為：1.課程表列有信息技術(shù)課卻幾乎不上從課程表上看，大部分公辦農(nóng)村中小學(xué)和城市的中小學(xué)一樣，均設(shè)有信息技術(shù)課程，但走訪中一些學(xué)校的學(xué)生普遍反映幾乎沒有上過信息技術(shù)課。一些校領(lǐng)導(dǎo)和老師認為，信息技術(shù)課不是升學(xué)考試科目，上不上無所謂，不會影響學(xué)校的升學(xué)率，沒有必要去耗費那么多精力，他們時常將信息技術(shù)課改為做與升學(xué)有關(guān)的課程作業(yè)。更讓人無法想象的是，在少數(shù)新農(nóng)村建設(shè)示范村和推進村，縣財政投巨資為村里的中小學(xué)無償配備了足夠的信息技術(shù)教育硬件設(shè)施，卻長時間堆放在學(xué)校的庫房與灰塵為伴。2.雖開設(shè)信息技術(shù)課但與要求相差甚遠從一些開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校來看，不少學(xué)校的信息技術(shù)教師將信息教育等同于計算機教學(xué)，只停留在教會學(xué)生如何操作計算機上，未能真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合。還有少數(shù)教師至今仍認為，計算機的作用沒有多大，無非是玩玩游戲、聊聊天而已，只要會點鼠標(biāo)、打字速度快就足夠了。3.師資力量嚴重匱乏在所走訪的農(nóng)村中小學(xué)中，能夠掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才少之又少，特別是在相對偏遠的農(nóng)村小學(xué)更是鳳毛麟角，這些學(xué)校中，稍有才能的信息技術(shù)教師大多離校進城高就，而一些想到這里當(dāng)教師的對口優(yōu)秀大中專畢業(yè)生又苦于沒有正式編制。更令人寒心的是，一些學(xué)校已有近十年時間沒有進過帶有編制的新教師，師資力量不但嚴重匱乏，而且非常老化，這些學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)而臨時雇用的教師，由于學(xué)校按政策不敢再亂收費，為此付給他們的工資很低，根本不夠日常開銷，有能力的很少久留。還有一些學(xué)校，在現(xiàn)任教師中，無一人通過正規(guī)渠道學(xué)過計算機知識，為設(shè)立信息技術(shù)課程只好現(xiàn)找代課教師。4.在計算機輔助教學(xué)方面穿新鞋走老路在走訪中，一些信息技術(shù)教育比較好的學(xué)校，雖然也進行了計算機輔助教學(xué)，但不少學(xué)校卻是直接把多媒體技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)，使多媒體技術(shù)成為新的教學(xué)用黑板，穿新鞋走老路，教學(xué)方法沒有任何適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的改變。一些教師雖學(xué)會了計算機的基本操作，學(xué)會制作簡單的課件，但很多課件設(shè)計卻是單純?yōu)樵O(shè)計而設(shè)計，而沒有注意到與教學(xué)過程的緊密結(jié)合。二、對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進行改進的措施中國是一個農(nóng)業(yè)大國，現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)約40萬所，農(nóng)村中小學(xué)生約1.5億名，約占全國中小學(xué)生總數(shù)的87%。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，直接關(guān)系到我國信息技術(shù)教育能否得到真正意義上的全面普及。通過調(diào)查分析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育所存在的問題，本人認為，在全面普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進程中，要多渠道轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的觀念，提高他們的信息素養(yǎng)；加大政策扶持力度，強化農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的師資力量，鼓勵優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，促進他們?nèi)娜猥I身農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)。1.多渠道轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會已進入信息時代，落后的思想觀念，根本不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。廣大信息技術(shù)教師必須能夠清醒地認識到，在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)。作為一名擔(dān)負教書育人這一崇高使命的人類靈魂工程師，特別是中小學(xué)教師，其自身的教育觀念和信息素養(yǎng)，對正在逐步接受新知識并認識這個世界的孩子們來說，其影響是相當(dāng)大的，因此，以科學(xué)的教育思想、教育理論為指導(dǎo)，進一步更新農(nóng)村中小學(xué)教師的教育觀念，不斷提高他們的信息素養(yǎng)，在當(dāng)前是十分必要的。本人認為，首先，縣級教育主管部門要有計劃地定期將全縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師組織起來，采取聘請專家等形式進行專題講座，向教師講解最新的有關(guān)教育信息化的理論和發(fā)展趨勢，教育信息化對教師素質(zhì)的要求等方面的知識，使他們從內(nèi)心深處能夠真正認識到，教育信息化對教育發(fā)展的積極意義，以提高教師的教育理論水平，更新教師的教育觀念。其次，縣教師進修學(xué)校要采取多種模式，定期舉辦培訓(xùn)班，對信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)。但在培訓(xùn)過程中，絕不能搞一刀切，因目前信息技術(shù)教師計算機應(yīng)用能力差別較大，理解層次深淺不同，所處學(xué)校的硬件水平千差萬別，要針對不同層次，有針對性地開展訂單式教學(xué)，以滿足不同教師的需要。其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教育主管部門，要組織信息技術(shù)教師定期外出，到信息技術(shù)教育工作成績突出的學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)。通過參觀一些具體的課例展示，讓教師親身感受成功開展教育信息化工作的好處，以增強教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的欲望和信心。其四，學(xué)校內(nèi)部要經(jīng)常組織教師開展教學(xué)示范研討，帶動更多的教師自覺投身于學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)之中；要不斷加強校園信息化建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開信息技術(shù)，主動地運用現(xiàn)代教育技術(shù)；要經(jīng)常開展課題研究，組織教師探索信息化時代的學(xué)與教，這樣不僅有助于改進教學(xué)方法，而且能夠從根本上提高教師的信息素養(yǎng)。2.政策扶持強化師資力量，鼓勵教師扎根農(nóng)村社會在不斷的發(fā)展進步，掌握先進思想和先進技術(shù)的教師決定著信息技術(shù)教育的發(fā)展方向與發(fā)展速度，師資是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的靈魂，在很大程度上決定著普及信息技術(shù)教育的成敗。十七大以來，黨中央將建設(shè)社會主義新農(nóng)村的號角已經(jīng)吹響，各項惠農(nóng)政策均已落實。農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)作為新農(nóng)村建設(shè)的項目之一，各地縣政府不能修一座漂亮的教學(xué)樓，舉行一次隆重的落成典禮就完事大吉，要深入實際調(diào)查研究，制定出臺必要的優(yōu)惠扶持政策，加強農(nóng)村中小學(xué)的師資力量，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。首先，要及時選拔招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。目前，自愿到農(nóng)村中小學(xué)任教的優(yōu)秀大中專畢業(yè)生比比皆是，只因縣政府為減少財政開支，眼睛只盯著城里那幾所重點中小學(xué)，長期未為農(nóng)村中小學(xué)補充新的教師，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)師資力量嚴重匱乏。為此，縣政府在為農(nóng)村中小學(xué)新建教學(xué)樓并配備足夠的硬件設(shè)施之后，要聯(lián)系學(xué)校在職教師的實際情況，根據(jù)學(xué)校的在校生人數(shù)，以公開、公正、公平為原則，制定計劃、出臺政策，及時選拔招聘優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，為農(nóng)村中小學(xué)配備足夠的教師。其次，要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。之所以一些信息技術(shù)比較過硬的教師不愿留在農(nóng)村中小學(xué)任教，是因為那里不但工作環(huán)境差，而且生活待遇沒有城里好，靠自己的本領(lǐng)能在城里賺取更多的收入。為此，為不耽誤廣大農(nóng)村孩子的教育，縣政府要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。比如在晉職、晉級和獎勵方面，可規(guī)定，在農(nóng)村教師與城里教師同等條件下，農(nóng)村教師優(yōu)先；每年按照工作表現(xiàn)，取得的成績，并通過嚴格審查，被評為優(yōu)秀農(nóng)村中小學(xué)教師的，除正常升級外可破格再提升一級工資；通過學(xué)生會考，班集體成績名列前茅的，給予其任課老師重獎等鼓勵辦法，進一步調(diào)動農(nóng)村中小學(xué)教師的積極性并增加他們的收入。在生活待遇方面，可規(guī)定，農(nóng)村中小學(xué)教師每周雙休日的回家路費可實報實銷；在農(nóng)村中小學(xué)從教20年以上并做出突出貢獻的教師，可在城內(nèi)為他們解決一套經(jīng)濟適用住房；有關(guān)部門要積極幫助農(nóng)村中小學(xué)教師解決好其個人的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育等保險和其子女的就業(yè)等措施，以排除農(nóng)村中小學(xué)教師的后顧之憂。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在真正了解其存在問題的基礎(chǔ)上，因校制宜、因人而宜加以解決，才能真正推動農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展。信息時代的車輪不可阻擋，只要我們能夠一切從實際出發(fā)，以人為本，與時俱進，就一定能夠真正實現(xiàn)信息技術(shù)教育在我國的全面普及。中國是一個古老的禮儀之邦，有五千多年的文化積淀。孔夫子把“仁”作為倫理道德思想的核心，提出“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”。主張“愛人者人恒愛之”，只有從“愛人”出發(fā)，才能贏得“人恒愛之”的人與人彼此間的相互理解、相互平等、相互幫助的和諧關(guān)系。這是我國傳統(tǒng)文化中珍貴的道德資源，也是學(xué)校教育組成部分，高職教育作為學(xué)校教育的重要一部分也不例外。一、高職德育的現(xiàn)狀分析高職教育作為我國改革開放發(fā)展起來的一種特殊類型的高等教育，既有高等教育的共性，又有自己鮮明的個性。第一，德育目標(biāo)單一，過于理想化。長期以來，德育模式化，目標(biāo)單一，對全部學(xué)生使用一個標(biāo)準，忽視學(xué)生的個體差異，缺乏針對性和層次性。德育過于理想化，脫離了學(xué)生生活實際，使得高職教育難以達到預(yù)期效果。第二，德育內(nèi)容空泛，過于形式化。一般性號召和籠統(tǒng)說教多，嚴重混淆道德理想與道德現(xiàn)實之間質(zhì)的區(qū)別。第三，德育的時效性差。德育教育重理論教育輕實踐磨練，德育內(nèi)容缺乏時代性和實際應(yīng)用價值，以灌輸式教育方法為主，教育內(nèi)容很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念。第四，德育評價機制不完善。在對學(xué)生的德育考評方面，第一課堂的評價主要以理論知識記憶為考核指標(biāo)，第二課堂的德育實踐活動則尚未納入德育課程和考核體系，在知行統(tǒng)一的育人過程中學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮。二、創(chuàng)新高職德育模式的內(nèi)容及途徑第一，要樹立“以人為本”的德育理念。1915年，蔡元培在《一九22年以來教育之進步》一文中提出：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。”蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”雅斯貝爾斯也說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”他們都不約而同地強調(diào)了人格培養(yǎng)在教育中的重要性和核心作用。第二，幫助高職生樹立正確的價值理念。高職院校教育工作者應(yīng)樹立新的人才觀和德育觀，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式方法，加強情感教育，以情動人，以理服人，以德服人，使學(xué)生得到道德上的啟蒙和熏陶，鼓勵高職生學(xué)生樹立自己正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的獨立自主精神和獨創(chuàng)精神。第三，巧用興趣，挑起參與欲望。首先，要善于發(fā)現(xiàn)興趣點，從興趣著手。每一件事情只要認真去做，努力去發(fā)掘，必定能找到興趣點，學(xué)習(xí)也是一樣。其實，要順著興趣點，拓展學(xué)生的知識面，找到了學(xué)習(xí)的興趣點，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)以前所討厭的東西其實很有意思。第四，加強學(xué)院文化建設(shè)。一流高職院校應(yīng)有一流文化，文化建設(shè)是高職院校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素。學(xué)院的所有動力及凝聚力不是來自資源和技術(shù)，而是優(yōu)良的校園文化。加強學(xué)院校園文化建設(shè)，是加強和改進高職工作的一項非常重要的工作，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的動力和源泉。第五，充分發(fā)揮黨支部、團委和學(xué)生會的作用。教育工作者的說教及強制教育，是高職教育工作的嚴重缺陷，容易挫傷和壓抑高職生的積極性和主動性。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會的號召、宣傳、教育作用，多組織有意義的集體活動，有助于自我管理、自我約束、自我教育及自我服務(wù)水平的提高。第六，加強校園心理咨詢輔導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生由于社會和家庭等綜合原因，心理素質(zhì)相對較為脆弱，而且大多數(shù)學(xué)生屬于獨生子女，表面活潑但很多同學(xué)心理較為封閉，特別是大多數(shù)學(xué)生高考失利對心理造成打擊，怎樣重拾學(xué)習(xí)熱情，怎樣得高職院校中找到自己的位置，對于他們的心理健康尤為重要。第七，德育應(yīng)向基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課、企業(yè)實踐、技能訓(xùn)練等全方位滲透。課堂是學(xué)生獲得知識和道德的主要渠道，我們的課堂應(yīng)針對當(dāng)代社會發(fā)展的新議題去開拓學(xué)生德育新的滲透點。三、自我教育是最終目的教育的制高點是自我教育。德育可以實現(xiàn)各種不同的模式創(chuàng)新，但最終目的歸結(jié)到一點即是“自我教育”。高職學(xué)生已經(jīng)成年，已是獨立的個體，有了自己的價值觀和人生觀，但他們并不屬于完全懂事的年紀。因此，通過以上各種手段來正確引導(dǎo)是非常必要的。通過一系列措施的實施，能提高高職學(xué)生的主觀能動性，增強他們的自信心和獨立思考能力，通過自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理、自我評價以達到自我教育的最終目的。道德是人類在追求社會的幸福與和諧過程中綻放的人性中的光輝一面。當(dāng)然，道德也總是脆弱的，因為整個人類歷史長河中總是有反倫理、反道德的泥沙泛起，或巨大而毀岸崩灘，或細小而污濁清流。但道德卻一直是理性的人們所持續(xù)追求和努力踐行的。當(dāng)今社會，在法律規(guī)范人類的同時，道德的作用沒有削弱，而是更加的引領(lǐng)人性，指透心靈。通過道德教育以最終達到自我教育，一直是人類教育體系中最重要的一環(huán)。現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作19現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作現(xiàn)場心肺復(fù)蘇技術(shù)操作20時間就是生命!心搏驟停的嚴重后果以秒計算10秒—意識障礙、突然倒地30秒昏迷60秒—自主呼吸逐漸停止3分鐘—開始出現(xiàn)腦水腫6分鐘開始出現(xiàn)腦細胞死亡心肺復(fù)蘇的“黃金5分鐘”時間就是生命!21