第五單元家族的記憶第8課《家》一、作家剪影世紀的良心——巴金經典概覽·精彩管窺簡介:巴金(1904—2005),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人。作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。從1923年起,開始了長達半個多世紀的文學創作生涯。他的著作被譯為多種文字。相繼獲得意大利但丁國際獎、法國榮譽軍團勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。2003年,國務院授予他“人民作家”的光榮稱號,并入選2003年感動中國十大年度人物。作品:中篇小說《滅亡》《憩園》和《第四病室》;長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);雜文集《隨想錄》等。【作家逸事】嗜書如命巴金愛書,在文化圈內是出了名的。1949年上海解放前夕,巴金一家生活已很拮據了,省吃儉用,他也還是要買書。一天,一向依著他的蕭珊實在忍不住對他說:“家里已經沒有什么錢了。”不知道家里到底有沒有錢,日子能不能過下去的巴金說道:“錢,就是用來買書的。都不買書,寫書人怎么活法?”第二天,他又帶著孩子們去逛書店了。二、背景回眸“五四”風暴對封建大家庭的影響《家》寫作于一九三一年。它描寫的是“五四”后期,一個正在崩潰中的封建大家庭的全部悲歡離合的歷史。從這里可以看到這個大家庭即使在比較“興盛”之際,也已經埋伏著必然崩潰的危機。這是因為“五四”風暴吹醒了高家的年輕一代,以覺慧、覺民為代表,由于接受了新思潮的影響,開始對高家的生活秩序產生不滿和反感,他們強烈地要求個性解放和婚姻自由。小說以高家的“少爺”覺慧在“五四”浪潮的激蕩下,始于參加社會活動,終于離開家庭出走作為故事的中心線索,層層深入地揭開封建家庭腐朽的內幕,從而表現了這個大家庭中眾多人物的各自不同的地位和性格,遭遇和命運。三、作品聚焦年輕人的悲劇時代的悲劇《家》是一部思想相當豐富的現實主義力作,作品通過對高家的描寫,突出了封建家庭內部的矛盾特征,揭示了封建宗法制度、封建禮教吃人的本質以及當時封建家庭走向滅亡的必然趨勢,同時還反映了封建家庭對青年一代的摧殘。作品通過以覺慧為代表的新一代青年和以高老太爺為代表的封建父權制度勢力的斗爭,控訴了大家族的罪惡和吃人的本質,贊揚了青年知識分子的覺醒,以及他們與罪惡的封建家族決裂的精神。【經典覓珠】巴金語錄

1.讓我的痛苦,我的寂寞,我的熱情化成一行一行的字留在紙上。我過去的愛和恨,悲哀和歡樂,受苦和同情,希望和掙扎,一起來到我的筆端。

2.理想不拋棄苦心追求的人,只要不停止追求,你們會沐浴在理想的光輝之中。

3.為著追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。4.我之所以寫作,不是我有才華,而是我有感情。

5.友情在過去的生活里就像一盞明燈,照徹了我的靈魂,使我的生存有了一點點光彩。

6.真正酷愛自由的人并不奔赴已有自由的地方,他們要在沒有自由或失去自由的地方創造自由,奪回自由。四、《家》的精彩看點1.梅新之戀。覺新和表妹錢梅芬青梅竹馬,情投意合,只因兩位母親在牌桌上有了摩擦,這對有情人最終被拆散。覺新對父親通過“拈鬮兒”為他與李家定的親事表示順從,與瑞玨完了婚。過后,只得憑借思念梅芬來慰藉那顆受傷的心。梅芬出嫁后,不到一年便守了寡回到娘家。軍閥開戰,梅芬跟著張太太和琴來到高公館避難,與覺新重逢,兩人都不能忘情。在矛盾痛苦中,錢梅芬抑郁成疾,吐血而死。2.鳴鳳投湖鳴鳳是高公館里的丫頭,她與覺慧真心相愛。高老太爺卻把這個年僅十七歲的姑娘作為禮物送給馮老頭子。鳴鳳沒有辦法,覺慧是她唯一的希望了。而覺慧正忙著寫文章,無暇顧及鳴鳳,待她要說時,覺民的到來使得她不得不走了。鳴鳳徹底絕望了,縱身跳入湖中。3.覺民逃婚在高老太爺的生日宴會上,馮樂山提親,把自己的侄孫女許配給覺民,高家順水推舟地接受了這門親事。覺民知道此事后,堅決不同意,甚至不惜頂撞高老太爺。最終,覺民在覺慧的支持和幫助下離家出走,因為他和琴的兩顆心緊緊貼在一起。他在給大哥的信中明確表達了不妥協的立場,致使全家人都無能為力。最后,臨終前的高老太爺答應取消婚約,覺民逃婚贏得勝利。4.覺慧離家家中的無數罪惡,特別是瑞玨的慘死,使覺慧逐步覺醒,他看到了封建道德的殘忍以及這個大家庭的崩潰末日,決心滿懷激情地參加革命,遠離家鄉,尋找希望,爭取幸福。五、情節鏈接1.《祖孫之間》之前的情節學生在萬春茶園演戲,開演的時候,當地的督軍故意搗亂,有十幾個士兵硬闖進戲園。他們到了里面坐下來,亂叫好,亂鬧,比在普通戲園里還要放肆。學生勸他們安靜一點,不要妨礙別人看戲,他們仍然胡鬧。學生要維持秩序,他們就動手打起學生來,有的士兵還跑上戲臺胡鬧,戲園被砸得不成樣子,學生被打傷了好幾個。當地的督軍無故毆打學生,引發了學潮。在交涉沒有任何結果的情況下,學生開始罷課。覺慧是其中的積極分子。這時高老太爺把覺慧叫去訓話,不許他參與外面的“胡鬧”,并派人把覺新喊來,讓他約束覺慧,不許他再出去。2.《祖孫之間》之后的情節被囚禁在家的覺慧萬分苦悶,只有婢女鳴鳳的純樸與真情給他以安慰。但鳴鳳在聽到他的表白之后卻在有意地躲著他,因為她心中充滿恐懼,害怕被太太知道。覺慧靠讀報與寫日記打發著這一段寂寞的生活。快過年了,學潮漸漸平息了。覺慧的生活也慢慢恢復了常態。六、名家對巴金的評價1.一個有熱情的有進步思想的作家,在屈指可數的好作家之列的作家。

——魯迅2.你是光,你是熱,你是二十世紀的良心。 ——曹禺3.他的平和謙虛和對后人的呵護是給后人留下的另一筆財富。 ——王蒙4.巴金對我的影響更重要的是那一代文人的生活方式,他們是有崇高的信念的。當代文人就不是那么純粹,很多人急功近利,很多人浮躁不安,缺乏巴金這代作家的風骨。 ——石鐘山祖孫之間一、音形識記1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是 (

)A.頷下(hàn)遁齋(dùn)一瞥(piē)假寐(mò)B.儼然(yǎn) 檀郎(tán) 顴骨(quán) 似乎(shì)C.囂張(xiāo) 倘若(tǎnɡ) 恭順(ɡōnɡ) 啞然(yǎ)D.衰弱(shuāi) 遺老(yì) 驚訝(yà) 脂粉(zhī)【解析】選C。A.“寐”應讀“mèi”;B.“似”應讀“sì”;D.“遺”應讀“yí”。

初讀強基·自主學習﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列詞語中,沒有錯別字的一組是 (

)A.爆發嘴唇 惶恐 像貌B.扯謊 古板 荒唐 干躁C.嚴勵 搗亂 模糊 舒服D.境地 手勢 悄悄 隔壁【解析】選D。A項,像—相;B項,躁—燥;C項,勵—厲。二、詞語積累1.凜然·毅然詞語詞義區別凜然嚴肅而可敬畏的樣子形容詞,側重在“凜”毅然堅決地;毫不猶豫地副詞,側重在“毅”【運用】疫情下_____捐獻造血干細胞,他的愛心將挽救一位32歲白血病患者的生命。(凜然/毅然)毅然2.大吹大擂·自吹自擂(1)大吹大擂:可以是自我吹噓,也可以替別人吹噓。(2)自吹自擂:是自我吹噓。【運用】中國人反對王婆賣瓜式的_________,然而中國式的自我謙虛或自我否定卻常常使西方人大為不滿。(大吹大擂/自吹自擂)自吹自擂3.濃妝艷抹·濃墨重彩(1)濃妝艷抹:形容女子妝飾艷麗。(2)濃墨重彩:指繪畫或描述著墨多。【運用】天氣晴朗,藍天如洗,航拍的田園風光七彩斑斕,_________,猶如一幅幅西洋油畫。(濃妝艷抹/濃墨重彩)濃墨重彩4.并存不悖:指同時存在而不沖突。【運用】美聯儲耶倫很可能宣稱進一步加息要保持謹慎和耐心,這使得市場風險偏好情緒好轉,股市和美元指數齊齊攀升,并存不悖。( )5.啞然失笑:禁不住笑出聲來。×。股市和美元指數不存在沖突或不沖突的問題,應該用“并駕齊驅”。﹒﹒﹒﹒【易錯提醒】近義詞辨析(四)1.【不拘一格/無拘無束】都有“不受約束”的意思。異:前者指規格或方式不限于一種;后者是指人的言行自由自在,不受約束。2.【不堪設想/不可思議】都有“不可想象”的意思。異:前者適用的對象是嚴重的不良的后果;后者適用的對象是奇妙的事物或深奧的、不可理解的事物或道理。3.【不謀而合/不約而同】都有“事先沒有商量而彼此見解或行動一致”的意思。異:前者多指見解、主張一致;后者多指行動一致。4.【不勝枚舉/不可勝數】都有“非常多”的意思。異:前者形容同一類的人或事物很多;后者是形容數量多,沒法數。【運用】紐約曼哈頓的赫里蒂奇拍賣行展示了一個逼真的幼兒熟睡雕塑,路人以為是真的小孩被大人遺忘,連忙通知拍賣公司處理,得知真相后啞然失笑。

()﹒﹒﹒﹒√【備選辨析】囂張·放肆(1)囂張:惡勢力、邪氣高漲,多指態度惡劣,舉止肆無忌憚。(2)放肆:①任意行為,不加拘束,肆無忌憚。②言行輕率任意,毫無顧忌。【運用】這些年來,美國表現強橫,絲毫沒有一個大國應有的樣子。不過美國如此_____也不是沒有資本的,早在“二戰”時期,美國的工業在世界上就已經遙遙領先了。(囂張/放肆)囂張三、內容感知1.下列對小說有關內容的分析和概括,不正確的一項是 (

)A.覺慧是一位進步學生,他有些懼怕祖父,感到祖父不親切,故不愿意和祖父碰面。B.選文中的高老太爺是一個年邁衰老、面目可憎、嚴厲專橫的老人。C.覺慧的祖母已經亡故,祖母生前是個才女,寫了很多詩,并編有詩集。D.祖父嚴厲斥責覺慧,說覺慧參加學生運動是胡鬧,覺慧也瞪著眼和祖父分辯起來。【明確】選D。根據選文中“覺慧忍住氣和平地分辯道”這個句子所給的信息,“瞪著眼和祖父分辯起來”說法不妥。2.現在的高老太爺與自己年輕時有著怎樣的對比?反映了不同時期高老太爺怎樣的性格特點?【明確】高老太爺年輕時荒唐,跟不止一個校書來往;現在道貌岸然,以與戲子來往為風雅,喜歡庸俗的姨太太。高老太爺年輕時腐朽、虛偽,現在是假道學家。研讀提能·探究學習【文本突破】微課一:分析人物形象及描寫手法1.下列對文中人物的理解與分析不正確的一項是 (

)A.小說描寫覺新,通過“唯唯”“很恭順”“偷偷地”等詞語,塑造了一個懦弱、忍讓、委曲求全的年輕人形象。B.陳姨太其實是高老太爺的玩物,她也對高老太爺不滿,她勸覺慧少說幾句,其實是對覺慧的疼愛和關心。C.高老太爺年邁衰老、面目可憎,他是封建制度的維護者和象征,是封建家長制和封建禮教的代表。D.高老太爺是高家這個封建大家庭至高無上的統治者,作品突出表現了他專橫、冷酷、嚴厲的性格特征。【明確】選B。從文中信息得知,高老太爺知道覺慧在外面的一些事情,是陳姨太說的,再由“覺慧知道她的話里有刺”這個信息,可見本項“其實是對覺慧的疼愛和關心”不對。2.作者主要運用哪些手法來刻畫覺慧這一人物形象?請結合課文加以分析。【明確】主要通過神態和心理描寫來刻畫。封建家長專制的家庭制度以及一整套詩書禮教的道德規范使得覺慧對高老太爺敬而遠之。在高老太爺面前,他惶恐,不敢叫醒祖父,靜靜地立著,感覺拘束。他不了解,解不透,對祖父的做法感到奇怪,但不敢問。面對祖父嚴厲的眼光,他紅著臉,遲疑了一會兒才說出一句話。在祖父面前,他不敢發作,便掉開臉不說話,暗暗地用力咬自己的嘴唇皮。但壓抑的環境并沒有壓下覺慧那反抗的心。他把堅定的目光盯在祖父的身上,對立的祖孫關系,使他覺得心里很不舒服,他抖動著身子,想對一切表示反抗。微課二:分析小說的矛盾沖突3.生活就是激流,“家”中充滿了矛盾。高老太爺與覺慧祖孫二人之間有什么矛盾沖突?這一沖突在結構上有什么作用?【明確】覺慧要參加學生運動,高老太爺堅決不同意,形成新舊勢力之間的強烈沖突。這一沖突正是文章的主線,并且把情節推向高潮。4.覺慧與陳姨太之間有什么矛盾沖突?這一沖突在結構上有什么作用?【明確】覺慧為自己的行為辯護,損害了高老太爺的權威;陳姨太維護高老太爺的權威,幫高老太爺說話。這一沖突推動了故事情節的發展。5.覺慧與覺新兄弟之間有什么矛盾沖突?這一沖突在結構上有什么作用?【明確】覺慧激動,當面頂撞高老太爺;覺新恭順、聽話,并且暗示覺慧不要再開口,從而結束爭吵。這一沖突收束全文。【鑒賞提升】1.雖出生在同一個家庭,但覺新和覺慧性格差別很大,你認為造成這種巨大反差的原因是什么?【點撥】覺新比覺慧年齡稍長,雖然也接受了新思想的影響,但是舊的思想觀念對他束縛嚴重。他本性善良,在他內心中,有清晰的善惡是非標準,他雖然也清楚地認識到了封建家族制度必然崩潰的命運,但無法甩掉這個包袱輕裝前進,軟弱性與妥協性體現在他的性格中。覺慧接受新思想較早,進過“洋學堂”,舊觀念較淡,他能夠擺脫舊思想的束縛,叛逆性是他的主要性格特點。

2.高老太爺與覺慧祖孫之間的矛盾是怎樣產生的?祖孫之間的矛盾是否可以調和?【點撥】覺慧是大膽而幼稚的叛逆者的形象,而以高老太爺和克明為代表的那些衛道者,竭力奉持著禮教和家訓,壓制一切新的事物,甚至不惜以犧牲青年為代價。這就又加深了新與舊、當權勢力與被壓迫者的矛盾,并使年輕人遭受巨大的痛苦。高老太爺和覺慧祖孫兩代人的矛盾是無法消除的,因為他們各自代表的是不同的社會力量。3.作者塑造覺慧的形象意義何在?【點撥】作者對覺慧的塑造完全是忠實于生活的。盡管覺慧身上有著明顯的幼稚,但他卻真實地反映出了“五四”時期我國覺醒了的一代青年人的某些精神面貌。4.“‘爺爺不見得生來就是古板不近人情的吧。’他心里這樣想。于是一首舊詩浮上了他的心頭:‘不愛濃妝愛淡妝,天然豐韻壓群芳,果然我見猶憐汝,爭怪檀郎興欲狂。’……‘但是風雅的事又怎么能夠同衛道的精神并存不悖呢?’這就是他的年輕的心所不了解的了。”怎樣理解這段話?【點撥】參加學生運動的覺慧被叫到祖父面前接受訓導,“在他的眼前顯得非常衰弱”的祖父一下子喚醒了他對祖父過去的回憶,使他認識到祖父“從前原也是荒唐的人,他到后來才變為道貌儼然的”,他的祖父不僅年輕的時候追求女人,即便在現在還吹捧戲子,而且將此視為“風雅”。唯一不能讓覺慧理解的事情就是“風雅的事又怎么能夠同衛道的精神并存不悖呢”。小說通過細致生動的心理描寫,揭示了以高老太爺為代表的封建衛道士生活的腐化墮落以及道德的虛偽。【素養踐行】活動一:《家》和《紅樓夢》是在不同時期反封建的現實主義典型小說,均具有很強的自傳性,有很多相似之處,也有很多差異。班級組織學生閱讀全書,試從不同角度比較兩書的異同點。答:

答案:略。(參考角度:主題、結構、語言風格、人物和人物塑造手法等)活動二:《家》中祖孫之間矛盾重重。班級組織學生討論交流:“代溝”的認識及解決方法。答:

答案(示例):(1)代溝:廣義指年輕一代與老一代在思想方法、價值觀念、生活態度、興趣愛好方面存在的心理距離或心理隔閡;狹義指父母子女之間的心理差距或心理隔閡。(2)解決方法:第一,努力溝通,要明確出發點,明確目的,明確解決什么問題。第二,全面分析判斷,經過認真分析和思考,弄清對方的意見和態度后,理解處理事情的不同角度,能夠更全面地看問題。第三,接納融合,青年人和老年人都可以取長補短,融合成更完美的方案。深讀培優·拓展學習【技法借鑒】摹形傳神——肖像神態描寫肖像描寫是對人物的外貌特征(主要是臉部)進行描寫,通過描寫人物的五官或者其不同時期的變化來揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象,表達作者文學創作的主旨。

《家》這部小說中作者為了刻畫人物形象運用了很多典型恰當的外貌描寫。選文主要寫了祖孫之間的沖突,其中對祖父高老太爺的形象刻畫得可謂淋漓盡致,如“長臉上帶了一層暗黃色。嘴唇上有兩撇花白的八字胡。頭頂光禿,只有少許花白頭發。兩只眼睛閉著,從鼻孔里微微發出來一點聲息”“祖父……從微微張開的嘴里斷續地流出口水來,把頷下的衣服打濕了一團”則寫出了高老太爺的年邁衰老而又虛弱。這些細膩的描寫既刻畫了人物形象,又從側面展示了人物性格的多面性及復雜性。寫好人物外貌要注意以下幾點:(1)抓住特征。人物的外貌千差萬別,兩個人長得再相似,也會有不同的地方,抓住特征就是要寫出這個“千差萬別”。(2)符合人物身份。不同年齡、不同職業的人往往會在外貌等方面有獨特的呈現,抓住這些能表現人物特征的地方加以描繪,是我們寫出獨特的“這一個”的重要方法。(3)展示人物性格。對人物的描寫歸根結底是要服務于塑造獨特的人物形象,所以,在描寫人物肖像時要善于抓住最能表現人物思想性格、精神氣質的肖像特征來寫。【遷移運用】請運用肖像描寫手法描寫一個人物。100字左右。答:

答案(示例):車廂里,一位高挑個兒的姑娘,依窗眺望。她結實,健美。微微卷曲的黑發攏在腦后,扎成兩綹,輕巧地垂掛著。深紅色的運動衫領子,悄悄地伸出深藍色的外套……這個姑娘渾身充滿著青春的活力和蓬勃的朝氣。【延伸閱讀】兄弟之間他們走出祖父的房門,穿過堂屋,走下了天井。覺慧深深地吐了一口氣,半嘲笑地說:“我現在才覺得我是自己的主人了。”覺新看了他一眼。他忽然正經地問覺新道:“大哥,究竟怎樣辦?”“我也沒有別的好辦法。只好聽爺爺的話,你這幾天不出去就是了。”覺新攤開兩只手說。“那怎么行?外面的運動正鬧得轟轟烈烈,我怎么能夠安靜地躲在家里不出去?”他絕望地說。他開始明白事情的嚴重了。“這有什么辦法呢?既然他老人家要你這樣。”覺新平靜地說。這些日子以來他對于任何大事小事差不多都是以平靜的態度處之的。“好,你的‘無抵抗主義’又來了。我想你還不如規規矩矩地去做一個基督徒。人家打你左臉,就馬上把右臉也送上去。……”覺慧憤憤地罵起來,好像要把他在祖父那里受到的氣向覺新發泄。“你的性子真急。”覺新并不動氣,反而微微地笑起來。“你為什么向我發脾氣?你罵我又有什么用處?”“我一定要跑出去!我馬上就跑出去!看他把我怎樣!”覺慧激動地自語道,一面不住地頓腳。“結果不過是我多挨幾頓罵。”覺新回答了一句,他的聲音開始變得憂郁了。覺慧抬起頭看了哥哥一眼便不作聲了。“現在我認真跟你說話,”覺新平和地、親切地