第第頁有趣的水教案及反思6篇

有趣的水教案及反思1

【活動目標】

1、在探究的過程中發覺問題，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通過科學小試驗，進展積極探究、動手操作和創新思維的技能。

3、了解生活中的水資源，產生愛護水資源的良好愿望，加強環保意識和樂于助人的好習慣。

4、對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

【活動預備】

1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動過程】

1、師導入課題

(1)出示一杯清水，師：“瞧，今日我給大家請來了好伙伴，它的奧秘可多啦，現在就讓我們一起去探究水的奧秘吧。”

(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問：小伙伴看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問：看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師：“真古怪米里有個塑料玩具，我們怎么沒看見呢?”

老師小結：小伙伴別焦急，讓我來告知大家吧，水是無色透亮的，能看見水里的物體，米不透亮，所以就看不見里面的東西了，水除了這個奧秘它還有好多奧秘呢，我們一起來看看吧。

2、幼兒進行嘗試

(1)盛水活動。

師：“老師給小伙伴預備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒爭論。師：這說明水會流淌。

(2)溶解試驗。

師：“小伙伴我們玩個游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會發覺什么?”(引導幼兒認真觀測水中的顏色及物質在水中的改變，相互溝通)提問：誰來告知大家，你發覺了什么?師：“小伙伴觀測的真認真，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了。”提問：生活中你還見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)

3、引導幼兒愛護水。

師：“水是我們人類的好伙伴，可我們的伙伴卻有困難了，這些水發黑發臭，魚兒都死了，也影響了我們人類的生活。

提問：那我們怎樣愛護水呢?師：小伙伴的方法可真多，現在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小伙伴你們真是個環保的好孩子，也是有愛心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難。”

(播放課件)提問：“我們來一起援助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)

提問：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來援助小鴨子澆澆花吧。”

5、師幼共同澆花結束活動。

【活動反思】

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感愛好，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀測，去發覺，去思索，滿意了幼兒的新奇、探究，盼望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

活動開始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探究水寶寶的奧秘，充分調動了幼兒的心情。在探究活動〔一〕中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透亮的。在探究活動〔二〕中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動和溶解試驗中，感知了水是流淌的及有些東西在水里會被溶解，基本上完成了教學目標。

但也有一些不足之處，那就是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個體操作與集體共享溝通的時間安排，幼兒的自由探究時間再適當長些。

有趣的水教案及反思2

活動目標：

1、能對溶解現象有新奇心，并情愿用語言大膽表達自己的發覺。

2、情愿積極探究，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

3、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的技能。

4、主動參加試驗探究

活動預備：

每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布假設干。

活動過程：

一、激情導入

師：今日老師帶來了一些飲料給小伙伴們嘗一嘗，然后再輕輕的告知你的好伙伴，你嘗到的是什么味道的?老師隨機給小伙伴分兩種飲料〔白開水、糖水〕

師：誰來告知大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？

二、動手操作

1.老師示范小試驗：觀測糖溶解的現象。

〔1〕先讓幼兒大膽猜想試驗結果

〔2〕老師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水〔無味〕，然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發生什么改變？用勺子攪拌一下，觀測糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水〔變甜〕

〔3〕請幼兒溝通表達自己的想法。老師總結：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。

2.請幼兒自己操作。

〔1〕援助幼兒拓展閱歷，引導幼兒說說還有什么東西會溶解？

〔2〕師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？〔幼兒分組操作〕觀測溶解顯現、顏色改變，發覺有的物品不能溶解。

〔3〕幼兒自由溝通試驗結果，鼓舞幼兒大膽說出自己的發覺。

三、結束

師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不能溶解的，小伙伴們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀測、發覺、然后再來告知我們的好伙伴，好不好？

活動反思：

我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參加性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達技能差的幼兒回答下列問題不夠主動，使技能弱的幼兒得不到進展。在今后我們應當讓每個幼兒都能體會到勝利感，從而加強自信心。相信在這樣的引導和鼓舞下，幼兒可以得到更好的進展。

小百科：物質溶解于水，通常經過兩個過程：一種是溶質分子〔或離子〕的擴散過程，這種過程為物理過程，需要汲取熱量；另一種是溶質分子〔或離子〕和溶劑〔水〕分子作用。

有趣的水教案及反思3

活動預備

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能認真觀測，樂于嘗試，在操作過程中了解水的改變(水的三個形態)。

3、引起閱讀繪本《水會變哦》的愛好。

?活動預備

1、課件《流水聲》。

2、兩個金魚缸(或透亮的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。

3、每組一杯潔凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先預備好的冰。大書封面。

活動過程

我把本次活動過程設計為四個環節：一、引出課題二、從三個方面發覺水的奧秘三、水的改變四、引出繪本

第一環節，播放課件《流水聲》引出課題。

第二環節，從三個方面發覺水的奧秘

1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀測，引起探究欲望。

小伙伴們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?

引導幼兒通過觀測后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?通過兩個物體鮮亮的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透亮的，打破了以往老師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀測探究得出結論，在這一環節中，老師那么是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀測操作，了解水無色無味的特點。

剛才我們發覺了水是透亮的，現在老師這里有兩杯都是透亮的東西，我想請小伙伴幫幫我，用你們的小鼻

子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?

(3)流淌性試驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小試驗你勝利了嗎?發生了一件什么事情呢

最末，老師加以小結：我們通過試驗發覺，水是會流淌的。

第四環節，最末老師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的奧秘呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

教學反思：

?我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參加性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達技能差的幼兒回答下列問題不夠主動，使技能弱的幼兒得不到進展。在今后我們應當讓每個幼兒都能體會到勝利感，從而加強自信心。相信在這樣的引導和鼓舞下，幼兒可以得到更好的進展。

有趣的水教案及反思4

活動設計背景

利用幼兒喜愛水，對水的新奇心，為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

活動目標

1引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。

2培育幼兒觀測、比較、歸納的技能。

3讓幼兒感受水中發覺的樂趣，產生愉悅的情感體驗。

4培育幼兒勇猛、自信、合作、交往的良好品質。

5情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

感知不同物體的“沉”與“浮”現象

活動預備

1、老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

活動過程

1、感覺游戲。

鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水〔個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩〕。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。援助幼兒回憶、再現過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是由于水透亮、無色，捧著的水一會兒沒有了，是由于水會流淌等等；鼓舞幼兒說出自己的感受或發覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺游戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比試驗，相互爭論，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨〔毛毛雨〕打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚惶失措。

3、觀測、比較、歸納游戲。

觀測不同材料投入水中的沉出現象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

4、觸覺游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一愛護水資源。

留意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分爭論、溝通、合作。如相互提供材料，溝通新發覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗共享的歡樂，體驗“發覺學習”的驚喜、樂趣。

教學反思

幼兒園教育指導綱要〔試行〕》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。《水中的發覺一一大班科學教育活動》的設計，力求表達這一思想并遵循了幼兒學習的三個特點：

一、是幼兒的學習受愛好和需求徑直驅動。玩水是幼兒感愛好的，所以，他們會積極投入、主動探究、發覺學習。在發覺學習中獲得勝利，充分體驗到學習的樂趣。

二、是幼兒的學習以徑直閱歷為基礎，對事物的認識是感性的，詳細的，形象的，需要用動作和各種感觀來援助思維。因此，給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。

三、是由于個體差異，使每個幼兒都有自己的學習進程，幼兒與幼兒間相互作用的學習方式，使孩子們愿意接受。同時，交往技能、語言表達技能等均得到進展。

有趣的水教案及反思5

活動目標：

1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。培育幼兒觀測、比較、歸納的技能。

3、讓幼兒感受水中發覺的樂趣，產生愉悅的情感體驗。

4、培育幼兒勇猛、自信、合作、交往的良好品質。

活動預備：

1、老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

活動重難點：感知物體的沉出現象。

活動過程：

1、感覺游戲。

鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水〔個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩〕。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。援助幼兒回憶、再現過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是由于水透亮、無色，捧著的水一會兒沒有了，是由于水會流淌等等；鼓舞幼兒說出自己的感受或發覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺游戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比試驗，相互爭論，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨〔毛毛雨〕打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚惶失措。

3、觀測、比較、歸納游戲。

觀測不同材料投入水中的沉出現象；比較材料的輕、重、厚、薄；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

4、觸覺游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一愛護水資源。

留意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分爭論、溝通、合作。如相互提供材料，溝通新發覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗共享的歡樂，體驗“發覺學習”的驚喜、樂趣。

活動延伸：

請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發覺”告知爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師實時了解孩子“水中發覺”的多與少、深與淺；了解孩子的表達技能；了解孩子對這種活動方式的愛好及認可程度；了解孩子某方面的個體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便老師依據幼兒個體差異，采用不同的教育策略，從中發覺孩子們的愛好點，擴散或查找新的教育活動內容。

有趣的水教案及反思6

設計意圖：

詩歌《有趣的水》是這是一首精美的兒童詩。用清爽精煉的語言，描繪了四種不同形態的水，抓住水這一關鍵點，以問答的結構形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，勞動的`水，藍藍的水，編入了詩歌，表達了大自然的和諧美好。本次活動借助于幼兒的生活閱歷，通過提問、看圖引導幼兒理解詩歌的內容，學會用精美的聲音朗誦，在理解的基礎上，依據詩歌的形式，充分發揮想象進行創編，充分表達了讓幼兒在輕松歡樂中學習。

活動目標：

1.引導幼兒學會詩歌并感受詩歌里對水的喜愛。

2.理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

3.培育幼兒的語言表達技能和創編詩歌的技能。

活動預備：

PPT課件清水一杯不同顏色的卡紙假設干

活動過程：

一．導入

1.小伙伴們，大家好，今日我給大家帶來了一個聲音，這個聲音是我們在生活中常常聽到的，請大家閉上眼睛，認真聽，看看誰的耳朵最靈。

2.播放水滴的聲音，引導幼兒說出，是水的聲音

3.剛才，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。〔出示水，引導幼兒說出水是無色無味透亮的。〕

二．學習兒歌

1.水是很淘氣的，他可喜愛跑來跑去了。他到了不同的地方，就會表現出不同的形態。

2.出示圖一〔孩子流淚圖片〕

提問幼兒水變成了什么？淚水。淚水是小小的，那老師要來問你們了.小小的水是什么水？引導幼兒完整回答，小小的水是淚水。接著提問。淚水