初中數學解題方法與技巧2023學校數學解題（方法）與技巧有哪些呢？許多同學都無法適應數學的學習，導致數學成果越來越差，下面是我為大家整理的學校數學解題方法與技巧，僅供參考，喜愛可以（保藏）共享一下喲!

學校數學解題方法

要審題。許多同學在把一個題目讀完后，還沒有弄清晰題目講的是什么意思，題目讓你求證的是什么都不知道，這特別不行取。我們應當逐個條件的讀，給的條件有什么用，在腦海中打個問號，再對應圖形來對號入座，結論從什么地方入手去查找，也在圖中找到位置。

要分析綜合法。分析綜合法也就是要逆向推理，從題目要你證明的結論動身往回推理。看看結論是要證明角相等，還是邊相等，等等，如證明角相等的方法有(1.對頂角相等2.平行線里同位角相等、內錯角相等3.余角、補角定理4.角平分線定義5.等腰三角形6.全等三角形的對應角等等方法。)結合題意選出其中的一種方法，然后再考慮用這種方法證明還缺少哪些條件，把題目轉換成證明其他的結論，通常缺少的條件會在第三步引申出的條件和題目中消失，這時再把這些條件綜合在一起，很條理的寫出證明過程。

要記。這里的記有兩層意思。第一層意思是要標記，在讀題的時候每個條件，你要在所給的圖形中標記出來。如給出對邊相等，就用邊相等的符號來表示。其次層意思是要牢記，題目給出的條件不僅要標記，還要記在腦海中，做到不看題，就可以把題目復述出來。

要引申。難度大一點的題目往往把一些條件隱蔽起來，所以我們要會引申，那么這里的引申就需要平常的積累，平常在課堂上學的基本學問點把握堅固，平常訓練的一些特別圖形要熟記，在審題與記的時候要想到由這些條件你還可以得到哪些結論，然后在圖形旁邊標注，雖然有些條件在證明時可能用不上，但是這樣長期的積累，便于以后難題的學習。

學校數學解題方法與技巧

對于一道詳細的習題，解題時最重要的環節是審題。審題的第一步是讀題，這是獵取信息量和思索的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特殊留意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結束，哪些是已知條件?求解的結論是什么?還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出?在你的腦海里，這些信息就應當已經結成了一張網，并有了初步的思路和解題方案，然后就是依據自己的思路，演算一遍，加以驗證。

有些同學沒有養成讀題、思索的習慣，心里焦急，匆忙一看，就開頭解題，結果經常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到緣由，想快卻慢了。許多時候同學問問題的時候，老師和他一起讀題，讀到一半時，他說：“老師，我會了?！彼?，在實際解題時，應特殊留意，審題要仔細、認真。

畫圖是一個翻譯的過程。讀題時，若能依據題義，把對數學(或其他學科)語言的理解，畫成分析圖，就使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時的（抽象思維），變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。

因此，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數的圖像和意義及演化過程和條件，對于提高解題速度特別重要。畫圖時應留意盡量畫得精確?????。畫圖精確?????，有時能使你一眼就看出答案，再進一步去演算證明就可以了;反之，作圖不精確?????，有時會將你引入歧途。

學校數學解題技巧

一、選擇題的解法

1數形結合思想

就是依據數學問題的條件和結論之間的內在聯系，既分析其代數含義，又揭示其幾何意義;使數量關系和圖形奇妙和諧地結合起來，并充分利用這種結合，尋求解題思路，使問題得到解決。

2聯系與轉化的思想

事物之間是相互聯系、相互制約的，是可以相互轉化的。數學學科的各部分之間也是相互聯系，可以相互轉化的。

在解題時，假如能恰當處理它們之間的相互轉化，往往可以化難為易，化繁為簡。

如：代換轉化、已知與未知的轉化、特別與一般的轉化、詳細與抽象的轉化、部分與整體的轉化、動與靜的轉化等等。

3分類爭論的思想

在數學中，我們經常需要依據討論對象性質的差異，分各種不憐憫況予以考查;這種分類思索的方法，是一種重要的數學思想方法，同時也是一種重要的解題策略。

4待定系數法

當我們所討論的數學式子具有某種特定形式時，要確定它，只要求出式子中待確定的字母的值就可以了。為此，把已知條件代入這個待定形式的式子中，往往會得到含待定字母的方程或方程組，然后解這個方程或方程組就使問題得到解決。

5配方法

就是把一個代數式設法構造成平方式，然后再進行所需要的變化。配方法是學校代數中重要的變形技巧，配方法在分解因式、解方程、爭論二次函數等問題，都有重要的作用。

6換元法

在解題過程中，把某個或某些字母的式子作為一個整體，用一個新的字母表示，以便進一步解決問題的一種方法。換元法可以把一個較為簡單的式子化簡，把問題歸結為比原來更為基本的問題，從而達到化繁為簡，化難為易的目的。

7分析法

在討論或證明一個命題時，由結論向已知條件追溯，既從結論開頭，推求它成立的充分條件，這個條件的成立還不明顯;則再把它當作結論，進一步討論它成立的充分條件，直至達到已知條件為止，從而使命題得到證明。這種思維過程通常稱為“執果尋因”

8綜合法

在討論或證明命題時，假如推理的方向是從已知條件開頭，逐步推導得到結論，這種思維過程通常稱為“由因導果”

9演繹法

由一般到特別的推理方法。

10歸納法

由一般到特別的推理方法。