《安全評價》講義46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾《安全評價》講義《安全評價》講義46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾安全評價OpEC安全評價概述安全評價的分類■安全評價的程序■危險、有害因素辨識評價單元劃分安全評價方法■安全評價報告0前言有人把教師比作園丁，辛勤的培養祖國的花朵；有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，也有人把教師比作指明燈，為學生指引前進的道路。這么多的比喻把教師這一職業彰顯的如此神圣、偉大。此外，還有大多數人認為教師這一職業比較輕松，有寒暑假、有周末，每天上幾節課，休息時間較多，而且許多帶編制老師還享受半公務員待遇和福利，對教師這一職業表示羨慕和向往，殊不知目前我國眾多地區的教師面臨著眾多各種困境和隱患，各種教師被打被辱的新聞層出不窮，有學生動手的，有家長動手的，讓老師的生命存在一定的安全隱患，自然也就不用提生存和發展問題了，除此之外，由于社會因素、經濟因素等問題，農村教師的生存和發展與城市相比更為困難，工資低、待遇差、社會認可度較低等等問題，尤其是體育教師，很多人對體育不重視，對體育老師的認可與支持也不同于語數外等課程，使農村體育老師的生存和發展面臨種種困境。1農村體育教師生存現狀1.1經濟收入不高，福利待遇普遍較差據了解，體育教師的工資是由基本工資+課時費+績效獎勵等組成，但是體育課的課時費相對與語數外等其他主課程來說要低，尤其是部分特崗教師，每個月的工資就2000左右，甚至不足2000，對于國家所規定的對他們的“三險一金”，在工作半年或者一年后都還沒有落實到位，許多老師表示每個月的工資只能維持自己的日常開銷，根本無法有太多的存款，這讓他們很苦惱，年輕的教師表示好不容易大學畢業，以為能找個好的工作賺錢孝敬父母，結果一年下來也不能為家里做什么貢獻，分擔點經濟壓力，覺得十分慚愧。1.2學校教學環境較差目前大多數體育教師都是從高校畢業，在高校的體育教學環境相對農村學校教學環境而言要好很多，習慣了高校的教學場地、環境等情況的教師，再面對農村體育教學環境時，不免存在一定的落差，而且因為對教學環境的不適應導致教學的難以開展。1.3學校重視程度較低在素質教育的今天，在高考制度的指揮棒下，學校只重視學生的文化成績，特別是在經濟相對落后的農村，老師給學生灌輸的理論就是好好讀書，考上好的大學，走出農村，在這樣的環境以及今天的教育背景下，學校領導及老師都過分的重視文化成績而忽視了體育教學，這不僅給體育教學的發展造成了困境，也很大程度上影響了體育教師的生存和發展。首先，學校對體育課程的不重視以至于體育教師在學校的地位較低，此外，學校領導對體育課程的不重視，對體育課程的資金投入也自然較少，體育教師外出學習培訓的機會也自然較少。2農村體育教師生存困境的干預政策2.1努力提高體育教師福利待遇正所謂經濟基礎決定上層建筑，教育屬于上層建筑，只有解決了體育教師的經濟待遇問題使他們安心從事體育教育工作，才會有所謂的上層建筑。國家或政府可以提出相關的政策，國家必須正對農村體育教育提出合理的具有針對性的政策，比如給予農村體育教師部分補助或津貼，盡量解決老師們的經濟困擾，留住教學水平高的教師，另外對教師給予大力的支持，在保證他們生存的同時逐步提高他們的物質經濟水平，讓他們安心、放心、用心地從事體育教學事業，從而促進農村體育教育的可持續發展。2.2改善學校教學環境體育場地、器材等都是體育教學環境的重要組成部分，教學環境優勢體育教學開展的基礎，所以改善農村體育教學環境是解決農村體育教師生存、專業發展困境以及農村體育教學質量的保障，在體育場地方面，政府給予一定的資金投入，學校也可以向當地企業拉下贊助，改善校園環境，對于器材方面，教師和學生都可以積極動腦動手，制作簡單實用的體育器材，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，也能很好的調動學生參與體育課的積極性，有利于體育教學工作的開展。2.3加大對體育的宣傳，提高學校對體育課程的重視程度目前因為農村地區信息相對傳播較慢，對體育的認識也相對欠缺，不僅僅是當地村民，也包括學校的教師，由于過分重視文化成績，以及對體育了解不夠，導致在學生、學生家長忽視體育課的同時，學校領導也對體育課程不重視。所以加大對體育的宣傳，讓體育走進農村，融入農村，使村民對體育有正確的認識，肯定體育，同時也鼓勵自己的孩子參與體育；學校方面在抓文化成績的同時也不能忽視體育活動的開展，加大對體育老師的支持，積極開展體育活動，重視體育課程在學校的發展。在推進素質教育的今天，如何在有限的時間內，培養出適應未來社會的高質量的人才，是現代教學改革所必須解決的根本問題。按照傳統的教學方法，人們關注的往往是教學中的認知因素，而對情感因素則缺乏應有的重視。這種失衡現象，違背教學活動的客觀規律，自然要受到淘汰。在英語教學中應該重視情感領域的研究。情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力和內驅力。有些情感態度，如學習動機、學習興趣、自信心，不僅與英語學習有密切關系，而且還是在英語學習方面取得成功的前提條件。因此，我們在英語教學中要注意培養和發展學生積極向上的情感態度。一、教師要采用多種策略注重學生積極情感的養成大量的外語教學研究表明，解決情感問題有助于提高語言學習效果。學生積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難。如果學習者受消極情感（如焦慮、害怕、羞澀、緊張、沮喪、懷疑、厭惡等）影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟于事。因此，教師要多方面調動學生的積極情感因素，以確保他們能在英語學習中最大程度的掌握這門語言技能。（1）重視意志品質的培養，激發學習動機。教師可以對學生進行明確的學習目的教育，使其認識到學好英語對社會和個人成長都有著很重要的意義。并利用不同方式讓學生接觸形色各異的英語，以培養他們的學習興趣和欲望。通過有效的幫助使他們認識到自身學習進步的愉悅和成功感，以激發其英語學習的需要。這樣，學生有了學習英語的需要，因而也就有了學習英語的動機，在動機的激勵下便會付諸行動并制定相應的目標。（2）加強目標教育，培養持之以恒的精神。針對不同層次的學生，讓他們制定出適合自己情況的近期和遠期學習目標，并按照既定目標執行下去。適時鼓勵他們取得的點滴進步，讓他們體驗到成功的喜悅，經常看到自己努力的“反饋”，以增強他們學習英語的自信心。（3）重視學生情感變化，培養學習興趣和熱情。教師要密切關注學生在學習英語過程中的情感狀態。學生在學習英語的過程中出現緊張、擔憂、焦慮等情緒，從而產生心理障礙，影響學習成績的提高，這是很常有的事情。教師遇到此種情形，要適當降低學生的焦慮情緒，使其處于中度焦慮狀態為最佳，因為焦慮情緒過低或沒有也會影響學習成績的提高。二、教師要創造融洽和諧的師生關系氛圍師生關系直接影響學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認知活動的成效。而學生參與活動積極性的高低是與教學效果成正比的。要提高學生參與度，調動他們學習的主動性，必須建立民主平等、情感交融、協力合作的新型師生關系。這就要求教師必須做到以下幾點：（1）充分尊重每個學生學生是有思想、有個性、具有主觀能動性的人，教師要尊重學生的個性和選擇；學生是學習的主體，教師要讓學生體驗獲得知識的過程，而不是告知現成的結論；要讓學生獲得情感的體驗，形成正確的態度和價值觀。新課程體現了以人為本的理念，教學不只是關注學科，更是關注人。因此，教師在課堂上要營造和諧、民主、自由、寬松的外語學習氛圍，使學生愿意積極投入學習活動，讓他們能夠愉快地、自主地和創造性地學習，充分發揮學生的主體意識和潛在能力。同時，要經常設身處地地替學生著想，在學習、生活等各個方面為學生排憂解難，與他們建立一種友好、融洽、平等的師生關系。要尊重學生的個體差異，因材施教。（2）用積極的情感鼓舞和感染學生在課堂上教師應情緒飽滿、精神煥發，始終以微笑面對學生。心理學家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。教師如果把這種積極情感傳遞給學生，必定會使學生受到感染，不僅對學生的學習活動有促進作用，而且還會反過來影響教師的教學活動。（3）教學語言藝術的運用也是創設課堂教學氛圍的重要因素課堂上教師抑揚頓挫、富有變化的語調，能使語言有聲有色，增強感染力；恰到好處的停頓，能使學生集中精力，促進學生的思維；幽默詼諧的語言可以增加課堂教學的趣味性，使學生在輕松的氛圍中受到啟迪和教育。實踐中，有的教師語言平鋪直敘，沒有激情，沒有起伏的波瀾，就像一支催眠曲使學生昏昏欲睡，課堂沒有活力。相反，有的教師語言生動、簡潔優美，就像磁鐵一樣深深吸引著學生。可見，教師語言的藝術魅力同樣會調動學生學習的積極性。（4）課堂上教師還要以豐富的身勢語言吸引學生的情感注意“非語言”因素在表情達意上有時比語言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時無聲勝有聲”的效果。教師用無聲的語言（手勢、面部表情、眼神、體態等語言）對有聲語言進行恰如其分的補充、配合、修飾，使教師的表情達意，更易于被學生接受。當老師說：“Sayittogether.”時，可以雙臂前伸，掌心向上，抬起雙手，作鼓勵狀……長此以來，耳濡目染，循序漸進，學生必會掌握這些語言。有了融洽的氣氛，再配上恰當的動作和面部表情，的確是錦上添花。俗話說：“親其師，信其道”，只有當學生喜歡老師，他們才會有興趣聽老師講英語，對英語老師所教學的課程產生學習動力。三、教師要精心設計多樣的教學形式和手段，營造積極情感課堂環境首先，在課堂教學中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強學生的興趣。課堂是學生接受新知識的主渠道，充分利用課堂幾十分鐘的時間，最大限度地調動學生的積極性，才能收到更好的教學效果。筆者結合自身實踐，就課堂教學中采用的一些教學方法總結如下：1、趣味熱身法我一直堅持每天在課堂上進行十分鐘的趣味英語教學活動。首先，我會在課堂上教給學生一些簡單的日常表達用語。有時我會講一些有趣的故事，幫助學生記住與這些表達相關的詞匯或習語。實踐證明，趣味熱身法使學生學習英語的興趣增加了，無形中，使學生掌握了更多的英語知識和詞匯，提高了學習英語的興趣。《安全評價》講義46、法律有權打破平靜。——馬·格林《安全評1安全評價OpEC安全評價2安全評價概述安全評價的分類■安全評價的程序■危險、有害因素辨識評價單元劃分安全評價方法■安全評價報告安全評價概述3《安全評價》講義課件4《安全評價》講義課件53、安全評價作用1)可以使系統有效地減少事故和職業危害。2)可以系統地進行安全管理。3)可以用最少投資達到最佳安全效果。4)可以促進各項安全標準制定和可靠性數據積累。5)可以迅速提高安全技術人員業務水平。3、安全評價作用6安全評價的意義安全評價與日常安全管理和安全監察工作不同,安全評價著眼于由技術帶來的負效應出發,對產生的損失和傷害的可能性、影響范圍、嚴重程度及應采取的對策措施等方面進行分析、論證和1)安全評價有助于政府安全監督管理部門對生產經營單位的安全實行宏觀控制;2)安全評價有助于安全投資的合理選擇3)安全評價有助于提高生產經營單位的安全管理水4)安全評價有助于保險公司對生產經營單位災害實行風險管理安全評價的意義7《安全評價》講義課件8《安全評價》講義課件9《安全評價》講義課件10(1)安全預評價是一種有目的的行為,它是在研究事故和危害為什么會發生、是怎樣發生的和如何防止發生等問題的基礎上,回答建設項目依據設讠建成后的安準的要求及如何達到安全標準、安全保障體系的可靠性如何關重要的問題。定量分析,即針對特定的系統范圍,對發生事故、危害的可能性及其危險、危害的嚴重程度進行評價。(3)安全頇評價用有關標準(安全評價標準)對系統進行衡量,分析說明系統的安全性4)安全預評價的最終目的是確定釆取哪些優化的技術、管理措施,各子系統及建設項目整體達到安全標準的要求(1)安全預評價是一種有目的的行為,它是在研究事故和危害為什11《安全評價》講義課件12《安全評價》講義課件13《安全評價》講義課件14《安全評價》講義課件15《安全評價》講義課件16《安全評價》講義課件17《安全評價》講義課件18《安全評價》講義課件19《安全評價》講義課件20《安全評價》講義課件21《安全評價》講義課件22《安全評價》講義課件23《安全評價》講義課件24《安全評價》講義課件25《安全評價》講義課件26《安全評價》講義課件27《安全評價》講義課件28《安全評價》講義課件29《安全評價》講義課件30《安全評價》講義課件31《安全評價》講義課件32《安全評價》講義課件33《安全評價》講義課件34《安全評價》講義課件35《安全評價》講義課件36《安全評價》講義課件37《安全評價》講義課件38《安全評價》講義課件39《安全評價》講義課件40《安全評價》講義課件41《安全評價》講義課件42《安全評價》講義課件43《安全評價》講義課件44《安全評價》講義課件45《安全評價》講義課件46《安全評價》講義課件47《安全評價》講義課件48《安全評價》講義課件49《安全評價》講義課件50《安全評價》講義課件51《安全評價》講義課件52《安全評價》講義課件53《安全評價》講義課件54《安全評價》講義課件55《安全評價》講義課件56《安全評價》講義課件57《安全評價》講義課件58《安全評價》講義課件59《安全評價》講義課件60《安全評價》講義課件61《安全評價》講義課件62《安全評價》講義課件63《安全評價》講義課件64《安全評價》講義課件65《安全評價》講義課件6641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜67《安全評價》講義46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾《安全評價》講義《安全評價》講義46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾安全評價OpEC安全評價概述安全評價的分類■安全評價的程序■危險、有害因素辨識評價單元劃分安全評價方法■安全評價報告0前言有人把教師比作園丁，辛勤的培養祖國的花朵；有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，也有人把教師比作指明燈，為學生指引前進的道路。這么多的比喻把教師這一職業彰顯的如此神圣、偉大。此外，還有大多數人認為教師這一職業比較輕松，有寒暑假、有周末，每天上幾節課，休息時間較多，而且許多帶編制老師還享受半公務員待遇和福利，對教師這一職業表示羨慕和向往，殊不知目前我國眾多地區的教師面臨著眾多各種困境和隱患，各種教師被打被辱的新聞層出不窮，有學生動手的，有家長動手的，讓老師的生命存在一定的安全隱患，自然也就不用提生存和發展問題了，除此之外，由于社會因素、經濟因素等問題，農村教師的生存和發展與城市相比更為困難，工資低、待遇差、社會認可度較低等等問題，尤其是體育教師，很多人對體育不重視，對體育老師的認可與支持也不同于語數外等課程，使農村體育老師的生存和發展面臨種種困境。1農村體育教師生存現狀1.1經濟收入不高，福利待遇普遍較差據了解，體育教師的工資是由基本工資+課時費+績效獎勵等組成，但是體育課的課時費相對與語數外等其他主課程來說要低，尤其是部分特崗教師，每個月的工資就2000左右，甚至不足2000，對于國家所規定的對他們的“三險一金”，在工作半年或者一年后都還沒有落實到位，許多老師表示每個月的工資只能維持自己的日常開銷，根本無法有太多的存款，這讓他們很苦惱，年輕的教師表示好不容易大學畢業，以為能找個好的工作賺錢孝敬父母，結果一年下來也不能為家里做什么貢獻，分擔點經濟壓力，覺得十分慚愧。1.2學校教學環境較差目前大多數體育教師都是從高校畢業，在高校的體育教學環境相對農村學校教學環境而言要好很多，習慣了高校的教學場地、環境等情況的教師，再面對農村體育教學環境時，不免存在一定的落差，而且因為對教學環境的不適應導致教學的難以開展。1.3學校重視程度較低在素質教育的今天，在高考制度的指揮棒下，學校只重視學生的文化成績，特別是在經濟相對落后的農村，老師給學生灌輸的理論就是好好讀書，考上好的大學，走出農村，在這樣的環境以及今天的教育背景下，學校領導及老師都過分的重視文化成績而忽視了體育教學，這不僅給體育教學的發展造成了困境，也很大程度上影響了體育教師的生存和發展。首先，學校對體育課程的不重視以至于體育教師在學校的地位較低，此外，學校領導對體育課程的不重視，對體育課程的資金投入也自然較少，體育教師外出學習培訓的機會也自然較少。2農村體育教師生存困境的干預政策2.1努力提高體育教師福利待遇正所謂經濟基礎決定上層建筑，教育屬于上層建筑，只有解決了體育教師的經濟待遇問題使他們安心從事體育教育工作，才會有所謂的上層建筑。國家或政府可以提出相關的政策，國家必須正對農村體育教育提出合理的具有針對性的政策，比如給予農村體育教師部分補助或津貼，盡量解決老師們的經濟困擾，留住教學水平高的教師，另外對教師給予大力的支持，在保證他們生存的同時逐步提高他們的物質經濟水平，讓他們安心、放心、用心地從事體育教學事業，從而促進農村體育教育的可持續發展。2.2改善學校教學環境體育場地、器材等都是體育教學環境的重要組成部分，教學環境優勢體育教學開展的基礎，所以改善農村體育教學環境是解決農村體育教師生存、專業發展困境以及農村體育教學質量的保障，在體育場地方面，政府給予一定的資金投入，學校也可以向當地企業拉下贊助，改善校園環境，對于器材方面，教師和學生都可以積極動腦動手，制作簡單實用的體育器材，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，也能很好的調動學生參與體育課的積極性，有利于體育教學工作的開展。2.3加大對體育的宣傳，提高學校對體育課程的重視程度目前因為農村地區信息相對傳播較慢，對體育的認識也相對欠缺，不僅僅是當地村民，也包括學校的教師，由于過分重視文化成績，以及對體育了解不夠，導致在學生、學生家長忽視體育課的同時，學校領導也對體育課程不重視。所以加大對體育的宣傳，讓體育走進農村，融入農村，使村民對體育有正確的認識，肯定體育，同時也鼓勵自己的孩子參與體育；學校方面在抓文化成績的同時也不能忽視體育活動的開展，加大對體育老師的支持，積極開展體育活動，重視體育課程在學校的發展。在推進素質教育的今天，如何在有限的時間內，培養出適應未來社會的高質量的人才，是現代教學改革所必須解決的根本問題。按照傳統的教學方法，人們關注的往往是教學中的認知因素，而對情感因素則缺乏應有的重視。這種失衡現象，違背教學活動的客觀規律，自然要受到淘汰。在英語教學中應該重視情感領域的研究。情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力和內驅力。有些情感態度，如學習動機、學習興趣、自信心，不僅與英語學習有密切關系，而且還是在英語學習方面取得成功的前提條件。因此，我們在英語教學中要注意培養和發展學生積極向上的情感態度。一、教師要采用多種策略注重學生積極情感的養成大量的外語教學研究表明，解決情感問題有助于提高語言學習效果。學生積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會；強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于學生提高學習效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難。如果學習者受消極情感（如焦慮、害怕、羞澀、緊張、沮喪、懷疑、厭惡等）影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟于事。因此，教師要多方面調動學生的積極情感因素，以確保他們能在英語學習中最大程度的掌握這門語言技能。（1）重視意志品質的培養，激發學習動機。教師可以對學生進行明確的學習目的教育，使其認識到學好英語對社會和個人成長都有著很重要的意義。并利用不同方式讓學生接觸形色各異的英語，以培養他們的學習興趣和欲望。通過有效的幫助使他們認識到自身學習進步的愉悅和成功感，以激發其英語學習的需要。這樣，學生有了學習英語的需要，因而也就有了學習英語的動機，在動機的激勵下便會付諸行動并制定相應的目標。（2）加強目標教育，培養持之以恒的精神。針對不同層次的學生，讓他們制定出適合自己情況的近期和遠期學習目標，并按照既定目標執行下去。適時鼓勵他們取得的點滴進步，讓他們體驗到成功的喜悅，經常看到自己努力的“反饋”，以增強他們學習英語的自信心。（3）重視學生情感變化，培養學習興趣和熱情。教師要密切關注學生在學習英語過程中的情感狀態。學生在學習英語的過程中出現緊張、擔憂、焦慮等情緒，從而產生心理障礙，影響學習成績的提高，這是很常有的事情。教師遇到此種情形，要適當降低學生的焦慮情緒，使其處于中度焦慮狀態為最佳，因為焦慮情緒過低或沒有也會影響學習成績的提高。二、教師要創造融洽和諧的師生關系氛圍師生關系直接影響學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認知活動的成效。而學生參與活動積極性的高低是與教學效果成正比的。要提高學生參與度，調動他們學習的主動性，必須建立民主平等、情感交融、協力合作的新型師生關系。這就要求教師必須做到以下幾點：（1）充分尊重每個學生學生是有思想、有個性、具有主觀能動性的人，教師要尊重學生的個性和選擇；學生是學習的主體，教師要讓學生體驗獲得知識的過程，而不是告知現成的結論；要讓學生獲得情感的體驗，形成正確的態度和價值觀。新課程體現了以人為本的理念，教學不只是關注學科，更是關注人。因此，教師在課堂上要營造和諧、民主、自由、寬松的外語學習氛圍，使學生愿意積極投入學習活動，讓他們能夠愉快地、自主地和創造性地學習，充分發揮學生的主體意識和潛在能力。同時，要經常設身處地地替學生著想，在學習、生活等各個方面為學生排憂解難，與他們建立一種友好、融洽、平等的師生關系。要尊重學生的個體差異，因材施教。（2）用積極的情感鼓舞和感染學生在課堂上教師應情緒飽滿、精神煥發，始終以微笑面對學生。心理學家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。教師如果把這種積極情感傳遞給學生，必定會使學生受到感染，不僅對學生的學習活動有促進作用，而且還會反過來影響教師的教學活動。（3）教學語言藝術的運用也是創設課堂教學氛圍的重要因素課堂上教師抑揚頓挫、富有變化的語調，能使語言有聲有色，增強感染力；恰到好處的停頓，能使學生集中精力，促進學生的思維；幽默詼諧的語言可以增加課堂教學的趣味性，使學生在輕松的氛圍中受到啟迪和教育。實踐中，有的教師語言平鋪直敘，沒有激情，沒有起伏的波瀾，就像一支催眠曲使學生昏昏欲睡，課堂沒有活力。相反，有的教師語言生動、簡潔優美，就像磁鐵一樣深深吸引著學生。可見，教師語言的藝術魅力同樣會調動學生學習的積極性。（4）課堂上教師還要以豐富的身勢語言吸引學生的情感注意“非語言”因素在表情達意上有時比語言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時無聲勝有聲”的效果。教師用無聲的語言（手勢、面部表情、眼神、體態等語言）對有聲語言進行恰如其分的補充、配合、修飾，使教師的表情達意，更易于被學生接受。當老師說：“Sayittogether.”時，可以雙臂前伸，掌心向上，抬起雙手，作鼓勵狀……長此以來，耳濡目染，循序漸進，學生必會掌握這些語言。有了融洽的氣氛，再配上恰當的動作和面部表情，的確是錦上添花。俗話說：“親其師，信其道”，只有當學生喜歡老師，他們才會有興趣聽老師講英語，對英語老師所教學的課程產生學習動力。三、教師要精心設計多樣的教學形式和手段，營造積極情感課堂環境首先，在課堂教學中，要善于抓住一切可以利用的因素，增強學生的興趣。課堂是學生接受新知識的主渠道，充分利用課堂幾十分鐘的時間，最大限度地調動學生的積極性，才能收到更好的教學效果。筆者結合自身實踐，就課堂教學中采用的一些教學方法總結如下：1、趣味熱身法我一直堅持每天在課堂上進行十分鐘的趣味英語教學活動。首先，我會在課堂上教給學生一些簡單的日常表達用語。有時我會講一些有趣的故事，幫助學生記住與這些表達相關的詞匯或習語。實踐證明，趣味熱身法使學生學習英語的興趣增加了，無形中，使學生掌握了更多的英語知識和詞匯，提高了學習英語的興趣。《安全評價》講義46、法律有權打破平靜。——馬·格林《安全評68安全評價OpEC安全評價69安全評價概述安全評價的分類■安全評價的程序■危險、有害因素辨識評價單元劃分安全評價方法■安全評價報告安全評價概述70《安全評價》講義課件71《安全評價》講義課件723、安全評價作用1)可以使系統有效地減少事故和職業危害。2)可以系統地進行安全管理。3)可以用最少投資達到最佳安全效果。4)可以促進各項安全標準制定和可靠性數據積累。5)可以迅速提高安全技術人員業務水平。3、安全評價作用73安全評價的意義安全評價與日常安全管理和安全監察工作不同,安全評價著眼于由技術帶來的負效應出發,對產生的損失和傷害的可能性、影響范圍、嚴重程度及應采取的對策措施等方面進行分析、論證和1)安全評價有助于政府安全監督管理部門對生產經營單位的安全實行宏觀控制;2)安全評價有助于安全投資的合理選擇3)安全評價有助于提高生產經營單位的安全管理水4)安全評價有助于保險公司對生產經營單位災害實行風險管理安全評價的意義74《安全評價》講義課件75《安全評價》講義課件76《安全評價》講義課件77(1)安全預評價是一種有目的的行為,它