女媧補天教課設計本文是對于女媧補天教課設計，僅供參照，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教課目的：1．能正確讀寫認讀“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語，會寫“冶、煉”兩個字2．學習女媧為了挽救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。3．簡單復述女媧補天的經過，啟迪學生想象，感覺神話故事的奇特。教課要點：認識女媧為了挽救人類，如何冒著生命危險、戰勝重重困難把天補好的過程；教課難點：是在閱讀中感覺神話故事的奇特。教課準備：1、課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的認識。2．多媒體課件。教課過程一、以“補”激趣同學們，還記得上學期我們學過的一篇神話故事嗎？叫做《盤古開天地》，讓我們看到了一個偉大的，擁有獻身精神的盤古，此刻天我們再來學習一篇神話故事，叫做女媧補天。大家看黑板，舉起手指，和我一同來寫課題,注意“補”的部首。（板書課題并齊讀）同學們，在詞典中，補的意思有四種，我們來看看，a增補，補足b添上資料，維修損壞的東西c補養，滋補d利益，用途我們不急著回答，先請大家自由朗誦課文，注意兩個要求：字字讀準、句句讀順，開始吧二．抓“補”感知同學們方才都讀得很仔細，相信大家對課文都有了一個全面的認識。那我們再回到課題，自己讀讀課題，想一想，這里面的補呀，會是哪一種意思？生：維修損壞的東西。而課文中這損壞的東西就是——天師：那一天破了是什么情形？迅速閱讀課文，把有關的句子劃出來讀讀。學生回答后用課件出示有關句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上焚燒著熊熊大火，野外里各處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。（1）指名生讀后，師：同學們這一段話中有幾個很簡單讀錯，我請一個同學再來讀讀這幾個詞詞。（2名）塌下窟窿熊熊大火掙扎（多音字，它在表示使勁逃走和靠勞動獲得錢的時候讀第四聲。比方掙錢，擺脫）——把詞語再放入句子中，再齊讀（2）從這些句子中，你看到了如何的一幅畫面呀？（天塌地裂風口浪尖）看到這樣的情形，你領會到了什么？生談領會：可怕，凄慘，有人會死，指名讀與練讀（3）在現實生活中有沒有這么可怕的事情發生？（出示圖片）有！同學們，看！熊熊大火已經人們迫近了，黑煙正在吞噬著全部。孩子們哭喊著，大人也嚇得手足無措。瞧那處，洪水猖狂地正向人們奔來，瞬間之間吞沒了鄉村，不知多少人兒被壓在底下，多少人兒被卷走了。地裂了，墻倒屋塌，一個孩子也被埋在了底下，他的眼睛有著沒法掩示的懼怕，憂如在說（生說）（4）看到這樣的情形，你們有什么感覺？（太可怕了！）（5）你們和女媧的感覺竟是同樣的，天哪，真是太可怕了！（6）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧，注意表達出可怕的感覺！（7）有了想象和夸張，這段文字描述的情形才讓人膽戰心驚！這正是神話的語言特色。女媧望著以前有著歡歌笑語的人們此刻處于風口浪尖衷，課件出示，女媧內心悲傷極了。指名讀，齊讀生讀句子：“女媧悲傷極了”指導讀出女媧的心情。天破了，女媧不過悲傷嗎？她還做了哪些事情？請同學們讀讀課文好好找找。生報告：求雨神熄滅天火，造船救人。（板書：求，造）三．人們的災害排除了嗎？只有如何做才能完好把人們從災害中挽救出來？生：找石補天。指名談談女媧是如何補天的。女媧在補天過程中做了哪三件事，分別用一個詞歸納。煉女蝸找石補天的過程安全嗎？請同學們默讀第三四自然段，能不可以用課文中的一句話來談談？出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。師：為何說女媧是決定冒著生命危險來補天的？我們先從找彩石方面來看看，談談她碰到了哪些困難？出示：她跑到山上，去找尋補天用的五彩石，她原認為這類石頭好多，用不著費多鼎力氣。到山上一看，全部是零零星星的碎塊。同學們有見過零零星星的碎塊石頭嗎？女媧的手在一大片這些破裂的像兵器同樣尖利的石塊中不停的翻找幾種彩色石頭，女媧放棄了嗎？你憂如看到了什么？（指引學生感覺找石的艱辛，讀出自己的領會。）回讀：女媧決定冒著生命危險，把天補上。④出示：她忙了幾日幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺乏一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。生一讀，師：同學們，老師特別將這幾個詞語找出來，你來讀讀，談談從這幾個詞語中你有什么感覺？女媧在這幾日幾夜里一心想著正處于風口浪尖之中的人們，白日找，夜里找，一刻也不肯歇息。出示：她找遍了山上的每一個角落，沒找到純青石，又到達-----,也沒找到，她又到-----、---------都沒找到，最后在一眼清清的泉水中找到了。師：此時，她的本來齊整的頭發事變了；此時，她本來齊整潔凈的衣服變得襤褸骯臟了；此時，本來精神振作是她變得疲倦不堪了讓我們再來讀讀這一段話。（指引學生邊讀邊感覺女媧的不畏艱險、堅韌不拔。）同學們，這真是（）的幾日幾夜。如：含辛茹苦。師：女媧呀女媧，你為何要冒著生命危險來補天呀？是呀，女媧就是靠著這樣的信念，冒著生命危險，含辛茹苦，終于找全了五彩石，讓我們一同再來感覺一下她找尋彩石的過程，此次注意把這些語言在自己的腦子中變為一幅幅圖畫，讀。（二）出示補天一段（第四自然段）五彩石找齊了，但還不可以馬上補天，她還得——煉石。出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。這一段話中有幾個詞語比較難讀，我先請一個同學來幫我讀讀。第一讀：讀準字音，指導讀好“冶煉”這段話中有一個詞語比較難以理解，理解“冶煉”（用高溫將礦石中的實用成分提拿出來）書寫“冶煉”。4、師增補：一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大體需要2000度的高溫。能夠想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度一定——很高。但是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。在這五天五夜里，女媧不敢閉眼，怕一閉眼神火熄來了，怕一走開，五彩石出了一絲的差錯即便熱得頭暈眼花，即便困得風雨飄搖，女媧仍是堅持著，同學們，你憂如看到了什么或感覺到了什么？（這是多么辛苦多么需要堅毅的意志力呀）！是呀，回讀女媧決定冒著生命危險，把天補上指導朗誦煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧終于快要成功了。你來讀讀這讓人激動的一刻。出示：女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,瞄準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿馬上補好了。請一世讀后，師：我呀，把這段話做了一個慢鏡頭，就發現女媧補天只用了四個步驟，師邊造作邊說，感覺很——輕松是呀，就這么一潑，大窟窿不見了！火也沒有了！女媧真是了不起！這就是神話的特色，我國古代辦感人們的想象力可真是豐富呀！帶著這類奇特。我們一起讀一讀！（領會女媧的了不起）同學們讀得都很通暢了，那此刻老師加大一下難度，我把這段話中的動詞都拿了出來，你們還可以讀得完好嗎？誰來試一試？邊讀邊做動作（指名讀，再齊讀）四．補天后，感情升華師：感謝你們的朗誦，讓我領會到女媧的奇特力量，也讓我看到了課件出示課文插圖五彩云霞圖，師說：此刻,人們經常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。也許，女媧正在五彩云霞的后邊，淺笑地看著大家呢！此時此刻，你想對女媧說些什么？五．部署作業（靈活）本來女媧補天這個故事，是古代