《變色游戲》教學設計第二課時韓麻營中心小學李玉杰教材分析《變色游戲》是第四單元“有趣的變化”的第五課，繼續學習物質變化，幫助學生認識變化過程中伴隨著的各種現象，圍繞顏色變化，引導學生認識物體在一定條件下會發生變色，使學生充分感受到“淀粉遇碘酒變成藍色；漂白劑使織物褪色；用植物的汁液寫隱形字遇熱會顯現出來；紫甘藍汁遇酸變成粉色，遇堿變成綠色；這些變化不僅生動有趣，而且是神奇的，激發學生學習科學的樂趣。學生分析本科教學的對象是四年級學生，學生已經具備了觀察、討論和自主探究能力。從學生的年齡結構與心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下能主動開展探究活動，所以本課探究活動主要促成學生能主動的投入科學探究活動中?；顒幽繕丝茖W知識目標：1、認識物體變色現象，體會到有些物質變化，會生成新的物質。2、能用自己的話解釋變色游戲的原理。能力目標：1、能按照實驗步驟和要求完成變色游戲。2、能舉出2個以上的實例，說明生活中常見的其他變色現象。情感、態度、價值觀目標：愿意與其他同學合作，并交流自己的研究成果?；顒又仉y點重點：指導學生認識物體變色現象，能辨別物質變化是否產生新的物質。難點：通過趣味性活動，指導學生探索神秘現象背后的科學道理活動準備學生：每組實驗桌上有四組實驗，第一組實驗材料有：淀粉糊、碘酒、玻璃棒、滴灌、容器（1個）；第二組實驗材料有：漂白劑、紅紙、紅布、紅塑料、紅橡膠、容器（1個）；第三組實驗材料有：鑷子、密寫藥水、白紙（宣紙A4紙）蠟燭、火柴、棉簽、小瓶蓋；第四組實驗材料有：紫甘藍汁、白醋、蘇打水、小勺、容器（2個）；實驗記錄單教師：自制白花一支、裝有碘酒的小噴壺一個、裝有紫甘藍汁的小噴壺一個、用米湯寫好的條幅一幅、用圖畫紙寫好的實驗方法和實驗要求各一張教學策略為完成上述目標，我的設計理念是：以培養學生的科學素養為宗旨，面向全體學生。根據學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜測討論、自主探究、發現現象”等一系列的活動過程，獲取科學知識，增長科學探究的能力，激發學生學習科學的興趣。，老師在活動中只起到引導的作用，學生學會用實驗去驗證猜想，在實驗中發現科學的奧秘，從而更增強學生學科學的信心。具體設計如下：教學過程：（一）變色激趣、導入新課談話：初次和同學們見面，我非常想成為你們的朋友，我給大家帶來了一個小小的禮物。師（出示一束白色的花）：我給它施加一點魔法，你們會更喜歡的（用小噴壺向它噴霧）。師：另外，我還想再送你們幾句話。師：出示條幅，（用小噴霧器向它噴霧），上面顯現出“同學們看到這奇妙的現象，你們有什么問題要問嗎？”學生：提出問題。師：整合問題，并板書《變色游戲》（二）自主探究、交流研討1、認識實驗桌上的實驗材料，觀察液體材料的顏色。2、出示試驗方法和要求。3、閱讀試驗方法。4、選擇實驗。5、學生實驗，并填寫實驗記錄單。6、匯報實驗現象。7、小組討論交流。在幾種變色游戲中，所發生的變化有什么相同和不同？用自己的話語解釋物體變色的原理。8、小結：相同：顏色發生了變化。不同：變化的顏色不同，變色原因不同。變色是一種物質變化，這種變化有新物質生成。（三）拓展1、解釋：導入新課時花變色原因，條幅變色原理。2、聯系生活：說明生活中常見的其他變色現象。例如：1、魔筆的使用；2、切開的蘋果、土豆、甘薯等的變色；3、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾。3、利用變色游戲之四的原理，可以制作多色果凍，回去后在家長的幫助下，共同完成多色果凍的制作。4、通過這節課的游戲活動，你學到了哪些知識？（四）評價與小結這節課同學們學習的都比較認真，我期待著能夠在下節課品嘗到你們親手制作的多色果凍。板書：變色游戲淀粉加碘酒變成藍色有色的紙、棉布，在漂白