六年級語文老師教學工作方案

寫工作方案實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。方案是我們走向積極式工作的起點。以下是整理的學校語文老師工作方案，希望可以提供給大家進展參考和借鑒。

學校語文老師工作方案1

一、指導思想

以高中新課程理念以及學校的開展需求指導自己的語文教學理論，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內功，優化教學手段，索務理論語文教學的新方法，實現教學質量的全面進步。

二、學情分析

1.根底知識層面，高二x班總體根底較好，但也有部分學生根底薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二__班根底薄弱，且學習習慣有待改善。

2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數學生有閱讀名著的習慣。

3.語文思想層面，除少數學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養層面，除少數同學外，根本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯絡。

三、教學目的

1.穩固學生所學，進一步夯實學生的語文根底。

2.從高考層面吸引學生對語文的重視，掌握學語文的方法，激發學好語文的愿望。

3.從語文素養的形成與提升角度，激發學生加強對語文的認識，進步學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。

4.引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴大學生的閱讀面。

5.大面積進步學生的語文學習成績。

四、詳細措施

1.以教材的學習為主線，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。

2.精心設計教學，落實課前預習，精心設計課后穩固作業，做到精要簡單，思路明晰，要點齊全，重難點突出。

3.適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等才能上下足功夫，突出點，帶出面，從而在才能提升的根底上，陶冶學生的性情，培養學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。

4.樹立讀書的典范，引導學生閱讀名著的興趣，并通過書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野，鍛煉學生的思維才能。

五、教科研工作

1.確定本學期教科研的方向和目的。

2.確立一個小專題;進展研究。

3.按科研部安排，積極組織或參與區級以上課題的研究。

學校語文老師工作方案2

一、指導思想

二、總體目的

根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目的是：努力使學生在以下五個方面獲得開展。

(一)積累與整合。圍繞所選擇的目的加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。理解學習方法的多樣性，掌握學習語文的根本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、才能、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，實在進步語文素養。

(二)感受與鑒賞。閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，開展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力進步對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，進步道德修養。

(三)考慮與領悟。根據自己的學習目的，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和考慮，領悟其豐富內涵，討論人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立考慮、質疑探究的習慣，開展思維的嚴密性、深化性和批判性。樂于進展交流和思想碰撞，在互相商討中，加深領悟，共同進步。

(四)應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、純熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜歡的領域有所開展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化。

關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的理論，進步語文綜合應用才能。

(五)發現與創新。注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品可以常讀常新，獲得新的體驗和發現。學慣用歷史目光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重別人的成果，不斷進步探究才能，逐步養成嚴謹、務實的學風。

三、新教材的特點及教學重點

(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按興趣學習選修部分。

(二)必修教材的根本框架：每冊教材共分四個部分，即"閱讀鑒賞";"表達交流";"梳理探究";"名著導讀";。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不一樣：有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進展考慮和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：這部分包括"寫作";與"口語交際";兩部分。寫作分4專題;"口語交際";共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據自己的興趣、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，進步考慮才能與欣賞程度。

四、詳細措施

(一)積極研究課改施行方法

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神本質。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋合適自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中進步學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的根底上，積極參與討論，擅長傾聽、吸納別人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并施行在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學和引導學生學習的質量。可從三個方面落實施行：一是落實課前預習和疑難問題搜集制;二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創設交流和表達的時空空間;三是組織語文學習興趣小組，教會學生積極開展合作探究式學習。

(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生積極主動參加課外閱讀，同時要求學生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，可以進步學生閱讀的速度、理解文章內容的程度，訓練學生學會自己找資料，到達既開闊學生的視野又積累資料的目的。

每周課時組合形式："一二三";分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫作課，三節課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。

(四)落實"快準美";和"521";措施

語言表達力爭一個"準";字，讀題、審題、考慮、解題等力求一個"快";字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個"美";字。

"521";培優補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。

五、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下方法：

1、整合原那么。將一部分練習處理交融到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合。有專家說："老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題可以不知不覺、自然而然地解決。";這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，進步課堂效率。

2、分層原那么。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習提供了靈敏的空間。老師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給不同層次的學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈敏機動地完成(可設必做、選做、附加題)作業。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統方式是注重結果，追求答案的準確性。老師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極承受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析問題、解決問題的"兩腳書櫥";。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的才能。運用過程策略要注意引導學生對問題進展分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們考慮，并將考慮的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由"學會";變成"會學";。

4、評價策略。評價是一種檢測鼓勵機制。對完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步，養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合的方式。過去,我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們獲得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克制過去那種學生練習由老師裁決的單一形式，除了老師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，進步學生的才能和進步的信心。

5、課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養才能。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

六、改變寫作的方式，倡導自主寫作

作文教學，我們可以嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開場，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個動聽的名字;

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內容自定;

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

④為自己的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個?個人作品集精選?。這樣，到高中畢業時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位，選編?__X班學生優秀作品集?(或者取個更動聽的名稱)。

3、選編年級作品集。以年級為單位，選編?__X年級學生優秀作品集?。

4、選編征文作品集。在每年老師節、國慶節、元旦、五一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編?__X征文獲獎作品集?。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦"__X年級學生個人作品展";。時間為一周，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪流參觀、閱讀，每班參觀時間為1節課。

七、關于分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，老師要對學生分層;授課時教學分層、輔導分層、作業分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。(比方作文實行"到達";目的，下等程度的學生要求到達40分，中等程度學生44分或以上，優等生到達48分以上)那個層次的學生達不到要求，要進展穩固性訓練。

八、充分發揮多媒體的作用

教學時可以充分利用多媒體設備，優化課堂教學構造，增大課堂學習容量，進步課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：

1、進展賞識教育，培養學生的自信心;

2、經常找學生談心，以的熱情和耐心解決學生的疑惑;

3、在學生最需要的時候出如今學生的面前，關心學生;

4、對學生進展細致的心理輔導。

學校語文老師工作方案3

在上學期的優秀成果和美中缺乏中我們迎來了新的一個學期，總體來說我的教學工作還是良好的，但成功和缺乏都已成為過去，這些也將是我這學期工作的動力。為將教學質量進一步進步并完善學生的品德為重，特制定出__年上學期老師個人教學工作方案.

一、理論學習：

抓好教育理論特別是的教育理論的學習，及時理解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

二、做好各時期的方案：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校工作方案的安排以及小六數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體方案和安排。

三、備好每堂課

認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思，以進步自己的教學理論程度和教學理論才能。

四、做好課堂教學

創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過："興趣是的老師。";激發學生的學習興趣，是數學教學過程中進步質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯絡嚴密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種方法讓學生愛聽、樂聽，以全面進步課堂教學質量。

五、修改作業

精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反響，再次修改，讓學生獲得了一個較好的穩固時機。

六、做好課外輔導

全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學生進展針對性的輔導，解答學生在理解教材與詳細解題中的困難。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，開展智力程度，進步分析問題與解決問題的才能。

總之盡的努力做好教學工作的每一環節，想出各種有效的方法，以進步教學質量。

學校語文老師工作方案4

一、指導思想

以全新的?語文課程標準?教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文理論活動，全面進步學生的語文素質，努力建立"以老師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主理論活動為載體";的教學形式。

二、班級概況分析

學生剛入校，對學校的常規不理解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去理解。

三、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際";六個部分。入學教育"我上學了";的教育目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課文學習完畢后都會有語文園地、口語交際練習，

以豐富的內容和多樣的形式，穩固語文知識，開展語文才能。

四、教學目的

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節;

(2)能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節;

(3)能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

(1)認識常用漢字304個，其中100個會寫;

(2)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;

(3)掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字;

(4)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀。

(1)學慣用普通話正確朗讀課文;

(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話努力理解講話的主要內容。

(2)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

五、教學重點、難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生"回生率";很高，因此304個漢字教學是難點，如何穩固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、主要措施

1、幫助學生理解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣;

2、吃透新教材，深化理解學生，創造性地使用新教材;

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣;

4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活，在生活中學語文;

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真修改每課作業，及時作好反響、小結;

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差;

8、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

學校語文老師工作方案5

一、指導思想

以全新的?語文課程標準?教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文理論活動，全面進步學生的語文素質，努力建立"以老師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主理論活動為載體";的教學形式。

二、班級學生情況分析

在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經到達學習的目的，養成根本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。雖然多數學生根底知識掌握比較結實，但本班學生對課文的理解和記憶的才能還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的識字才能，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極答復以下問題，加強書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較廣泛，防止了教材內容的局限性。

每組教材把語文知識、才能、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，表達從整體上進步語文素養。每組包括1課"識字";、4-5篇課文和1個"語文園地";。各部分互相聯絡，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文)，內容豐富多彩。"語文園地";包括四個欄目：我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際與專題聯絡，在雙向交流中培養口語交際才能;展示臺給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

(二)教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分表達整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜歡的"學本";。

5、表達語文與生活的嚴密結合。

四、教學目的及重難點

(一)教學目的

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要理解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字