井北京市義務教育課程改革實驗教材第9冊分鐘寺小學【指導思想及理論依據】

大綱要求教師要在學生已有知識經驗的基礎上，引導學生加深對文本的理解與體驗，受到情感熏陶，初步領悟基本的表達方法，培養學生語文學習能力?！窘滩姆治觥?、《井》是一篇狀物抒情的散文。2、全文充滿兒童生活情趣。深文細致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。3、文章用具體的生活片段寫了井水清、甜、涼的特點，寫作上可以將《記金華的雙龍洞》的仿寫進一步延伸，用某一片段將表達敘述完整、生動?！緦W情分析】1、剛剛升入五年級的學生具備了初步的閱讀能力積累了一些閱讀方法：如聯系上下文、結合生活實際、抓重點詞理解重點句等。能初步把握主要內容、感知人物形象、感受人物情感。教學目標

1把握課文主要內容，理解井水特點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。2理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點和不同點，指導仿寫一段話。3有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。教學重、難點重點：理解清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。難點：理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表現井水給自己的童年生活帶來快樂?！局饕虒W環節】一、用串聯段意的方法歸納課文主要內容二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。三、讀寫結合表達所想所感四、總結全文，體會寫法通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內容嗎？

一、用串聯段意的方法歸納課文主要內容第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。請你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內容。

一、用串聯段意的方法歸納課文主要內容一、用串聯段意的方法歸納課文主要內容【主要教學環節】一、歸納小姑娘對“我”的幫助感受小姑娘對“我”的關愛二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。三、讀寫結合表達所想所感四、總結全文，體會寫法二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。關愛“我”小姑娘（一）把視角轉向“我”“我下一站就下車”汽車到站了，我拄著拐杖‘一拐一拐’地走出車門。自責感動

“原來讓座風波是拐杖惹出來的，我恍然大悟”

1、在什么情況下“我”做出這樣的決定?2、抓“恍然大悟”聯系小姑娘的表現，想象“恍然大悟”的內容。我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬3、創設情境回扣釋疑二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。（二）理解“我”的做法體會“我”的感受（一）把視角轉向“我”這時，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘?！靶⌒?！”她一臉驚恐地叫出聲來?！拔蚁乱徽揪拖萝嚒逼嚨秸玖耍抑糁照取还找还铡刈叱鲕囬T。二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。（二）理解“我”的做法體會“我”的感受（一）把視角轉向“我”（三）感悟“我”與小姑娘互相關愛之情汽車到站了，我拄著拐杖‘一拐一拐’地走出車門。她細心地攙扶著我下車，在車門關閉前的一剎那才匆匆地回到車上?！霸瓉碜屪L波是拐杖惹出來的，我恍然大悟”

※她微笑的臉上露出淡淡的尷尬※有一只手扶住了我，“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來?！拔蚁乱徽揪拖萝嚒薄嚨秸玖耍抑糁照取还找还铡刈叱鲕囬T。？二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。（二）理解“我”的做法體會“我”的感受（一）把視角轉向“我”（三）感悟互相關愛之情汽車到站了，我拄著拐杖‘一拐一拐’地走出車門。她細心地攙扶著我下車，在車門關閉前的一剎那才匆匆地回到車上?；ハ嚓P愛“我”小姑娘※“我下一站就下車”※汽車到站了，我拄著拐杖‘一拐一拐’地走出車門?！霸瓉碜屪L波是拐杖惹出來的，我恍然大悟”

※她微笑的臉上露出淡淡的尷尬※有一只手扶住了我，“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來。1、感受“我”與小姑娘的互相關愛二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。（二）理解“我”的做法體會“我”的感受（一）把視角轉向“我”（三）感悟“我”與小姑娘互相關愛之情(四）理解“我”的再次上車時的舉動，體會“我”為他人著想之心車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。我不忍心再讓一個有愛心的人受到傷害。二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。（二）理解“我”的做法體會“我”的感受（一）把視角轉向“我”（三）感悟“我”與小姑娘互相關愛之情(四）理解“我”的再次上車時的舉動，體會“我”為他人著想之心車子來了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。我不忍心再讓一個有愛心的人受到傷害。★“傷害”指什么？★是什么讓我于心不忍？★“我”想以這樣的舉動告訴大家什么？

將愛心傳遞---關愛他人【主要教學環節】一、歸納小姑娘對“我”的幫助感受小姑娘對“我”的關愛二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。三、讀寫結合表達所想所感四、總結全文，體會寫法三、讀寫結合表達所想所感在生活中，面對來自他人的幫助，我們該有怎樣的思考？請結合課文內容和生活實際寫下自己的想法和感受。獨生子女得到的愛

>付出現象1、當得到別人對自己的幫助時你有什么感受？2、你該想什么？會怎么做？【主要教學環節】一、歸納小姑娘對“我”的幫助感受對“我”的關愛二、理解“我”的做法和感受體會互相關愛之情。三、讀寫結合表達所想所感四、總結全文，體會寫法四、總結全文，體會寫法體會老題材出新意

（1）我們的作文中一般寫“讓座”是為了表現助人為樂的人，本文有什么不同？（2）文章為什么會這樣吸引我們？寫作目的選材一根拐杖引發的讓座風波讓我們感受到了人與人之間互相理解、互相關愛的美好情感，也讓我們有了更多的思考：愛人者，人恒愛之。因為有愛，所以感恩，因為感恩，所以有愛。課文的寫作方法也同樣值得我們學習，需要我們在今后的習作中慢慢揣摩。愿同學們能用心去觀察身邊的人和事，用筆寫下人間的真情。古老清“數星星”井井水甜美和歡樂甜“澆菜”“收大蘿卜”

贊美涼“浸、吃李子”板書設計【學習效果評價設計】1、看到“我”拿拐杖上車時，小姑娘以為“我”是（），主動給“我”（），在“我”婉言謝絕后又一直（）。為了保護小姑娘的愛心“我”（）。后來“我”又“把拐杖提得高高