淺析如何實現高中語文教學中的美育浸透〔〕:

摘要：在素質教育思想指導下，高中語文教學中要注重對學生綜合素質的培養。審美教學是素質教育的重要組成局部，借助高中語文的課程內容和知識框架體系，讓學生從審美的角度，明確審美標準，并通過尋找美的載體及賞析高中語文課文的獨特之美，使學生建立起積極向上的審美情趣，浸透對學生美的教育。

關鍵詞：高中語文；審美教學；美育浸透

素質教育思想指導高中語文教學工作要注重培養學生的綜合素質，其中美育的作用不可替代。在課堂教學中，教師要將美育作為一個根本的途徑，豐富學生的精神世界，進步學生對于現實生活的適應才能。高中語文教學中的審美教育要發揮好語文學科的特長。因此，在高中語文的教學中，教師要將美育浸透進去，并積極地將美育的作用有效發揮出來。

一、高中語文教師要明確美育的根本內涵和開設的意義

在現實生活中人們需要承受審美的教育，這既是一種感性教育，也是一種理性教育，可以豐富人的精神世界。在高中語文的學習中，經常涉及的根本的美學原理，不僅包括文化美，也包括社會美、形式美、自然美等。美育的根本元素交融在了高中語文的每一篇課文之中，教師首先要將這些元素挖掘出來，從而有針對性地面向學生施行美的教育。要借助語文語文學科開展美育的重要優勢，積極地引導學生重視美育，并且非常自然地承受美育的熏陶。

美育通常亦稱審美教育或美感教育，不僅要求具有"審美";〔即認識美〕和"美感";〔即感受美〕的才能，更應具有創造美的才能。高中教材中的課文都是一些非常經典的文章，從各個角度去審視這些文章，可能代表著不同的美，因此，要啟迪學生去發現并且感悟這些美妙之處。這些文學作品都來源于鮮活的實際生活，所以，通過品味作品的美，實際上也在間接地品味著生活的美。學生要通過對于文章的學習品味到生活的獨特之美，從而熱愛生活，樹立頑強的生活意志品質。

二、尋找美的載體，重視學生美的體驗

美要有所依托，只有有所依托我們才能得到相應的感受。文學作品的作者一般都會將自己的情感呈如今讀者面前，以便讀者產生共鳴，而語文教師的作用正是通過抓住人物的刻畫、場面的描寫和氣氛的渲染等一切傳送審美情感的載體，要讓學生如身臨其境一般，充分感受當時的氣氛和場景，從而使學生的心靈得到震撼在高中語文的教學中有哪些美的載體呢？作為高中語文教師，教師本身就是美的載體，我們經常說親其師，信其道，一個讓人有美的感受的教師，自然會更加吸引學生，讓學生心理上感到更加放松。并且也可以與教師的交往之中，感受到更多的快樂和精神世界的滿足。所以，教師要注重自身的修養，要進步自身的綜合素質，同時也要發自內心地關心學生的成長，用自己的真誠與學生進展交流，從情感上做到與學生的自然交融。

另外，在高中語文的課堂教學中，課文也是美的載體。學習不同主題的課文，學習不同類型的課文，就可以受到各種不同類型的美的熏陶。朱自清的?荷塘月色?是寫景抒情的名篇，我們在學習這篇課文的時候，可以透過文字感受到美的意境。精彩的描寫，引起了我們情感上的共鳴。而且荷花的象征意義也通過作者的描寫表達得淋漓盡致。通過巧妙的語言文字。讓讀者與作者的思緒交融在一起，也讓讀者感受到了作者的情感。所以通過?荷塘月色?這樣一個載體，學生實際上品味到了情感之美、文化之美、情境之美，以及大自然之美。在教學理論中，只有引導學生抓住這些美妙之處。找到這些美的載體，學生才能跟隨著載體去用心的體會，也能在審美標準方面逐漸建立起來明晰的規那么。

所以，高中語文教師要重視審美載體的塑造。通過審美載體拉近學生之間的間隔，溝通學生的情感，在思想上到達一定程度的統一。

三、有效抓住高中語文課文的獨特之美，對學生進展美的教育

借助課文的學習對學生進展審美觀的教育，讓正確的科學的人生觀、價值觀等引領學生的安康成長。讓學生在課文的學習過程中，學習審美的詳細標準，從而正確地分辨善惡美丑，區分是非。因此，美育工作不一定是從藝術的角度讓學生去評判一首音樂作品美或不美，或者去欣賞一幅美術作品美在何處，更重要的是，從人們普通的現實生活入手，引導學生們建立起來善惡美丑是非的觀念，讓學生建立起科學的、安康的、積極向上的審美標準，這樣才能讓學生在這些標準的指導之下做出正確的選擇。所以，教師要擅長挖掘課文中的審美教育的元素，從美育的廣闊內涵的角度，讓學生受到美的熏陶，并在學習課文的同時反思自身，塑造自己積極向上的人格品質，成為一名對社會有價值、有奉獻的好青年。

總而言之，在高中語文的學習中，向學生進展審美教育是素質教育向我們提出的要求，也是有效促進學生全面開展的重要舉措。高中語文教師要從思想上重視對學生的美育教育，并且要在教學工作中有針對性、有方案地開展此項工作。要塑造自己美的形象，通過自己優雅的談吐、專業的學識去打動學生，讓學生得到美的熏陶，并且給學生樹立學習的典范，讓學生可以在語文的學習中，塑造安康的、積極向上的審美標準，并且可以在生活中區分善惡美丑，指導自己的安康成長。

參考文獻：

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