小學班主任班級管理常見問題及對策〔〕:

摘要：小學生剛開始學校生活，由于自制力比擬差，學習和生活中會遇到很多問題，這也是小學班主任開展班級管理的主要工作。要想做好小學生管理工作，小學班主任必須創新班級管理形式，使小學生獲得全面開展。本文總結了小學班主任班級管理過程中的普遍問題，并制定了有效的解決對策，目的是提升小學班主任的學生管理才能。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；主要問題；解決方法

在進展班級管理和教學期間，小學班主任的工作壓力比擬大。因為小學生活潑好動，好奇心比擬強，因此小學班主任要格外負責。班主任既要為學生營造良好的校園生活環境，還要保證學生在良好的學習環境下承受教育，兩方面都要兼顧好。本文深化分析了小學班主任班級管理中普遍存在的問題，并指出了有效的解決對策，希望可以進步小學班主任的班級管理程度。

一、小學班主任班級管理中的常見問題

〔一〕教師管理方法陳舊

班主任是班級管理的負責人，要關心每個學生的學習和生活。班主任不光要組織和指導小學生的生活和學習，還要做到以身作那么，樹立良好的師德形象，同時落實小學的教育任務和要求。在實際工作中，很多小學班主任不注重和學生之間的溝通交流，因此不能掌握學生生活和學習的詳細情況。另外，一些小學班主任和學校指導也缺乏有效溝通，這會導致班級管理和學校政策脫離，影響了管理工作的有效性。在班級管理開展過程中，大局部班主任觀念陳舊，管理方式落后，沒有及時做好更新，直接影響了班級管理工作質量的提升。

〔二〕班主任工作任務繁重

由于我國社會經濟開展的加快，社會文化越來越多元，小學生自身思想觀念也發生了改變。一局部小學生過于追求物質享受，而另一局部學生那么關注精神生活。由于小學班主任開展班級管理工作面向的是全部學生，班主任除了要抓好教學工作，還要兼顧學生的身心安康，因此工作任務非常繁重，這也導致了班級管理效率比擬低。

二、改良班級管理工作的有效策略

〔一〕創新班級管理理念

要想提升小學班級管理程度，使每個學生獲得全面開展，并確保他們身心安康，小學班主任要做到緊跟時代步伐，創新班級管理理念，關注小學生身心開展。只有改變傳統的管理理念，將小學生作為教育主體，激發小學生的學習興趣，培養他們安康的心理，才能讓小學生真正喜歡學習，獲得更好的學習成績，快樂地成長。而且，當小學班主任采用創新的班級管理理念后，可以讓班主任和學生之間的關系變得融洽，使每個學生都感受到班主任的關心，增進師生之間的關系，還能增強班級的凝聚力。班主任可以真正熟悉每個學生的需要，還能使小學生表現出自己的個性。

〔二〕采取多樣的班級管理方式

盡管班級管理中班主任是主要的負責人，但主體地位卻是班級內的小學生，小學生是班級管理的主要力量。因此，小學班主任要想做好班級管理工作，必須鼓勵班內的學生積極參與到班級管理事務中，創造出和諧民主的班級管理氣氛，做到全方位的管理。比方，班主任在任命班干部成員的時候，要采取班內學生投票的方式，這樣的目的是激發小學生參與班級管理的熱情，使小學生充滿主人翁的責任感，從而提升班級管理工作程度。要注意的是，班主任還要尊重每個學生的獨立意識，這樣才能促進學生的個性化開展，要大膽允許學生獨立選出班干部，班主任主要負責把控方向，表達學生自主權，這樣才能使班級管理工作更好地開展。

〔三〕提升班主任的班級管理程度

班主任在轉變班級管理理念，并采取多樣化的管理方式后，還要不斷提升班級管理的程度。班主任要想提升自身管理程度，可以從下面幾點做起：〔1〕班主任首先要提升自己的專業才能和素養，不斷學習和理解班級管理的理論知識，可以學習心理學。通過學習心理學知識，班主任可以從細節發現每個學生的生活和心理情況，從而指導學生更好地開展學習，促進他們的身心開展。另外，學習心理學知識，教師可以做到從學生的角度考慮，從而理解學生的心理變化，做好正確的引導。

〔2〕學校指導也要重視對小學班主任的教育培訓，不斷進步班主任的綜合素養。可以按時組織培訓，從而使班主任不斷積累教學經歷，培養創新思維。只有轉變思維，才能使班級管理質量進一步進步，使小學生獲得全面開展。

三、結語

綜上，小學班主任在開展班級管理工作中存在很多缺乏。要求小學班主任轉變陳舊的管理理念，采取多樣化的管理方式，加強和學生之間的溝通，積極貫徹學校政策，不斷進步自身專業素養，提升班級管理程度，使每個學生都能安康快樂地學習成長，為他們以后的人生打下良好根底。

參考文獻：

【1】馬婷婷.理論為"導";，策略為"手";，理解為"基";小學中高年級班級管理存在