本文格式為Word版，下載可任意編輯—5—古典詩詞閱讀鑒賞的良方誦讀和品悟

古典詩詞是我國傳統文化的積淀，也是千百年來文人墨客的聰慧結晶，不同的古典詩詞，所浮現出來的文化形態也是不同的，在實際的閱讀中，作為教師應當深入分析古典詩詞的美學內涵，通過由易到難、由小及大的教學方式，逐步引導學生學習古典詩詞，領悟古詩詞的美，以此深化教學改革，推動古典詩詞教學質量的提升，提升學生的文學素養。在古詩詞教學中，根據詩詞特點及教學實踐的摸索，古典詩詞的閱讀與鑒賞最好的方式方法是誦讀與品悟。

一、在誦讀中讓學生感受古典詩詞的語言魅力

誦讀是鑒賞品味的基礎，也是常用手段之一，為了全面體會古典詩詞所帶來的文化與美學魅力，充分感受到不同的詩歌所帶來的不同感受，我們可以通過對經典名作《長恨歌》進行誦讀，感受不同的詩詞語言下所產生的不可憐懷，以此讓學生學會詩詞鑒賞的方法。

《長恨歌》是唐代詩人白居易的長篇詩詞作品，前半部分對XX盛世的繁華盛景進行了描述，后半部分對衰敗的唐代文化進行了反思，詩詞以兩個人的愛情故事作為梗概，以悲劇作為總基調，一方面闡述了情感的變化，一方面表達了王國的衰變，所有故事的浮現都由詩句展示出來的，不僅有人物外貌的闡述，也有對景物的描寫。“天生麗質難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。〞辭藻中雖然沒有對楊貴妃的樣貌特點進行明確的闡述和分析，但是從他人的反應之中凸顯了楊貴妃的美貌和她冠絕六宮的姿色之美。“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身〞，雖然沒有明確表述出唐玄宗對楊貴妃的愛意，但是從“集萬千寵愛于一身〞的表述就能看出，唐玄宗對楊貴妃真心實意的情感。“君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。〞君臣相顧，淚濕衣衫，東望京都心傷悲，信馬由韁歸朝堂。楊貴妃死后，唐玄宗雖然平復戰亂，但是自己所愛已經失去，自己的信仰也漸漸崩塌，對于那個已經不復存在的愛人，他淚眼婆娑，但是一切都沒有方法，雖然自己還在朝堂，但是心卻已經同自己的愛人一樣離去。

通過對《長恨歌》的誦讀，我們可以在曼妙的語言中，感受到楊貴妃無與倫比的美貌，體會到唐玄宗的癡情，品味到愛人離別的無奈，期許美好愛情的傳承和延續。在古典詩詞的辭藻中漸漸地認識到人性，也能獲得一些對于情感的體會。由此觀之，推動古典詩詞深層閱讀，誦讀是一種更簡單更實用的鑒賞方法。

二、在誦讀中讓學生感受古典詩詞的韻律與色調

平平仄仄是我國傳統詩詞作品的主要韻律特點，不同的古詩詞內容可以通過調理平仄，讓人們感受到不同的古典詩詞的韻律特點。由于句子的押韻，不僅能便利現階段學生的記憶，也讓作品聲調結構更加幽美。

《白雪歌送武判官歸京》所浮現出來的韻律結構較為突出。抑揚頓挫的韻律，確切、顯明、生動地制造稀奇中有麗、麗中有奇的美好意境。“其作多務實事，不問興致;用字必有來歷，押韻必有出處。〞押韻作為加強音樂性的重要方式之一，在古典詩詞創作中為了讓整首詩歌更加地協調幽美，也為了便于記憶，因此詩歌押韻是十分考究。為了引導學生把握韻調，我國古代很早以前就出臺了《唐韻》《廣韻》《禮部韻略》等作品，都是陳述韻調的文獻資料。在古典詩詞中所浮現的押韻特點，律詩主要是二四六八句押韻，絕句主要是二四句押韻。但無論是何種詩詞，首句對于押韻或是不押韻都沒有明確的規范。有了這些知識，我們在詩情畫意下，在誦讀《白雪歌送武判官歸京》中，讓學生去體會詩歌韻律與美的色調。

三、在品悟中讓學生體會古典詩詞的知人論世

一百個人眼中有一百個哈姆雷特，在古典詩詞的品悟中學生也會產生自己的獨特感受。

在進行《錦瑟》的學習過程中，教師雖然向學生講解了《錦瑟》的意義，但是文章所闡述出來的內涵，則需要學生通過自己的了解和感悟，漸漸地感受到詩歌所表現出來的隱晦情懷，這些都可以通過品悟去領會。例如在進行《白雪歌送武判官歸京》的閱讀中，教師可以先讓學生進行誦讀教學，一方面讓學生感受到古典詩詞中所蘊含的不同文字變化特點，另一方面也讓學生初步地感受到古典詩詞所浮現出來的情懷特點，讓學生的學習積極性得到一定的提升。然后帶領學生品悟詩句：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。〞第一句和其次句所浮現出來的是邊疆環境的苦寒，而第三句和第四句所浮現出來的則是將士所遭遇的苦楚。古典詩詞的情感本身就是詩詞的思想表達，通過品悟我們可以深層次領悟詩歌背后的意旨，在知人論世中接受文化的熏陶與思想的洗禮。

四、在品悟中讓學生感受古典詩詞的文化精神

傳統文化精神所表現出的思想色調，就是要我們秉承良善的觀念，想象美好，始終堅強正確的價值觀，在這樣的認知下，在閱讀古典詩詞時盡可能地將美好的期許與詩歌內容相結合。

《長恨歌》鑒賞中我們可以發現，最終一句“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期〞。在漫長的歲月里，沒有了愛人的堅守，但是在自己的夢里在幽美的詩詞中，兩個相愛的人對愛情美好的期待，依舊會隨著歷史車輪的轉動，綿綿傳承，在別人的記憶里永存。通過這篇詩歌我們就能充分地感受到古代文化精神在詩詞中的浮現。在傳統文化中，學生能夠漸漸地感受到古典詩詞中所蘊含的不同于其他的傳統文化內容，學生在品悟之后，對于不同的作品會感受到不同的情感“溫度〞，為此作為教師在實際的教學工作中，教師應當教授給學生如何判斷古典詩詞的情感，然后讓學生漸漸地感受到傳統文化的內涵，體會到傳統思想色調所帶給學生的不同感受與積極認知。

通過對傳統古典古詩詞的教學，學生能夠在有限的學習空間中感受到文化的傳承與發展，也能讓學生正確認識和對待傳統文化對于自身的影響。隨著教育教學改革的不斷深入，多種新型的教學理念和創新的教學方式相融合，隨之而來的就是教學