2021-2022學年甘肅省武威市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.班級授課制是教育學科發展到獨立階段形成的一種教學組織形式，首倡這種組織形式的教育家是()

A．杜威

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

2.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響?（）A.A.遺傳素質B.環境C.學校教育D.社會活動

3.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A.A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現的需要

4.“靈感或頓悟”是A.A.創造思維B.再現思維C.分析思維D.直覺思維

5.從本質上說，教學過程是（）

A．一般認識過程

B．理性認識過程

C．特殊認識過程

D．感性認識過程

6.馬斯洛需要層次中的最高層次需要是（）A.A.生理與安全需要B.社交與尊重需要C.求知與審美需要D.自我實現需要

7.人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程，是下列思維的哪一個環節（）。

A.綜合B.分析C.抽象D.概括

8.實施素質教育的重點是（）

A．加強德育

B．發展智力

C．培養創新精神和實踐能力

D．健康第一

9.斯巴達教育的目的是培養（）

A．全面發展的人

B．軍人和武士

C．封建騎士

D．僧侶

10.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）。

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

12.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

13.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

14.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

15.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

16._______是以學科為中心設計的課程。

17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

18.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

19.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

20.義務教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(2題)21.簡述美育的任務。

22.教育功能的主要類型有哪些?

四、論述題(2題)23.試述人的發展對教育的制約。

24.試述人的發展對教育的制約。

五、辨析題(2題)25.注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

26.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

參考答案

1.CC

[解析]班級授課制是由捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中首次提出的。

2.B該題的關鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環境對人的發展的影響。

3.D

4.D

5.C

6.D

7.C抽象是人腦中提煉出各種對象或現象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。例如總結出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質的特征，即“有羽毛”，“是動物”；舍棄那些“會不會飛”“顏色”“大小”的非本質的特征，這就是抽象的過程。

8.B

9.B

10.B

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

12.社會問題社會問題

13.隨意運動克服內外困難

14.學生集體學生集體

15.評比操行評定評比，操行評定

16.學科課程學科課程

17.比較與分類，抽象與概括

18.穩定，統一

19.先快后慢先快后慢

20.強制性強制性

21.(1)培養學生正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養學生表現美、創造美的能力。(3)培養學生的心靈美、行為美。

22.(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能；(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能；(3)從作用呈現形式劃分，可分為教育的顯性功能和隱性功能。

23.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

24.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

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