本文格式為Word版，下載可任意編輯—11—部編版小學語文三年級,1,大青樹下的小學,教案

1大青樹下的小學《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，課文通過描寫一所邊疆小學快樂祥和的校園生活，表達了我國各民族兒童之間的友愛和團結。文章用語干脆，布局明顯。第1自然段寫了學生上學的路上和來到學校時的情景。第2、3自然段寫了上課時和下課后的情景，既描寫了學生學習和玩耍的情景，又用小動物的活動舉行襯托，呈現出校園的靜和動。第4自然段以贊美的文字點題，以景物的描寫結尾，意味深長。

課文表達豐富，有大量有嶄新感的詞句，讀起來朗朗上口，富有節奏感；

在教學課文時，可以結合課后練習題，扶助學生理解“有嶄新感的詞句”，引導學生自己大膽開口，說說課文中描寫的這所學校的更加之處，以及能關注現實生活，挑揀自己學校中的某個場景舉行口頭描繪，以此讓學生在課文豐富的表達中學習語言、積累語言、運用語言。

課文配有一幅和諧美觀的插圖，教師在上課時要聯系課文和插圖，讓學生對課文內容有更直觀的理解。

1．會認“壩、漢”等生字，會寫“晨、絨”等生字，理解并讀寫本課詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，找出課文中有嶄新感的詞句，與同學交流。

3．感知課文內容，能用自己的話說出“大青樹下的小學”更加的地方。

教學重點能找出課文中有嶄新感的詞句，與同學交流。

教學難點感知課文內容，能用自己的話說出“大青樹下的小學”更加的地方。

1．字詞教學本課的生字大片面是在平日生活中經常遇到的，學生的認讀難度不大。本課會認的生字，可以舉行集中指導，留神強調形聲字“壩”的讀音，指點學生不能只讀右半邊字的音。

漢字的書寫可以舉行分類：先出示同布局的字，分析一致布局的字在寫法上的異同點，然后逐步扶助學生養成分析字形、歸類書寫的習慣，最終掌管根本的書寫技能，提高書寫質量。本課的生字“艷、靜”左右同寬，“絨、球、漢、服、扮、停、粗”左窄右寬。上下布局的“晨、裝”是書寫難點，教學書寫時候留神各片面的均勻。

2．閱讀教學對于三年級的學生來說，本課有不少具有嶄新感的詞句。抓住這些詞句引導學生開展豐富的想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么？讓學生在想象中披文入情，既學習了閱讀理解的方法，又品評了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感。學生在此根基上舉行朗讀，有聲有色。把握自然段的意思是三年級要著重訓練的重要內容，要讓學生通過把握課文自然段的意思來初步感知課文內容。

3．表達運用學會表達是語言學習的重要內容。針對三年級學生的特點，教給他們模范的表達極其重要。理解課文時，請學生用上“這是一所_____的小學”的句式舉行表達，并結合生活實際遷移運用，真正地讓學生的學習從學過走向學會。

1．搜集有關我國少數民族的服飾和風情的相關圖片。

2．多媒體課件。

2課時第一課時1．會認本課的生字，會寫本課的生字，正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內容。

板塊一歌曲導入，透露課題1．播放音樂《愛我中華》，課件出示歌詞。

五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華。

2．我國是一個多民族的國家，有五十六個民族。不同民族有不同的服飾和風俗，請學生說一說他們知道的少數民族。

3．學生介紹完畢，教師利用課后的圖片，結合即將要舉行的課堂教學，重點介紹傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的處境。

4．導入課文：在我國的邊疆，有一所小學在一棵大青樹下，學校里有不同民族的孩子，他們一起上學、一起玩耍。清早，他們早早地起床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高欣喜興地來到了學校。讓我們一起跟隨他們的腳步，去看看他們在學校里的生活吧。(板書課題：大青樹下的小學)板塊二初讀課文，自學字詞教學本板塊內容時，教師可以先范讀課文，讓學生在聽清字音的同時，能大致明白課文陳述的內容。其后，再讓學生對不領會的生字詞，通過查閱工具書的形式自主掌管，然后大聲朗讀課文。結果，教師再予以生難字的指導。

1．教師范讀，學生一邊聽一邊給不熟悉的字詞注音。

2．學生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡查指導。

(1)自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。

(2)圈畫標注不理解的字詞，并查閱工具書。

3．指名讀課文，留神辨識字音是否正確，句子是否通順。給學生校正讀音，并予以生難字的指導。

“摔”為翹舌音。“壩”讀bà，不能讀成bèi。“鳳”讀fèng，不能讀fēng。

4．出示要求會寫的字，引導學生查看書寫要點，指導學生書寫。強調書寫筆順的正確。

晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫間隔平勻。

絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢且長伸。

球：左窄右寬，“王”的結果一筆變成提。

艷：“豐”三橫間隔要平勻，右部豎彎鉤伸張；

右邊比左邊稍寬些。

裝：“衣”橫要短，左撇右捺相響應。

扮：左窄右寬，左右穿插生動、到位，宜寫緊湊。

靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。

停：左窄右寬，右邊各橫間距相等。

粗：“米”豎長而直，“且”橫畫間隔平勻，末橫稍長。

5．課件出示本課詞語表中的詞語，指名讀，交流識記方法，對易讀錯的詞語舉行警示。

早晨穿戴嬌艷服裝打扮愛戴國旗敬禮寧靜樹枝奇怪孔雀招引雄壯枝干影子6．齊讀詞語，強化記憶。

7．自讀課文，要求畫出課文的自然段，并斟酌：課文寫了哪幾個場景的內容？8．學生回復，課件相機出示相關內容。

課文先寫：上學的路上，同學們來到學校。

再寫：在學校上課、下課的情景。

結果總結：這就是我們心愛的小學。

9．教師總結：這節課，同學們和課文上的小摯友們一樣，學得更加專心。我們掌管了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內容。那么在這所邊疆小學里有著怎樣的樂趣呢？下節課我們持續學習。

完本金課對應的字詞書寫訓練。

其次課時1．正確朗讀課文，能用自己的話說出“大青樹下的小學”更加的地方。

2．能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

板塊一復習舊知，導入新課1．對本課的生字組成的新詞舉行聽寫。

2．復習回想，整體感知課文內容：通過上一節課的學習，我們知道了課文先寫了同學們在上學路上和來到學校時的情景，接著重點寫了同學們上課專心讀書和課下盡情玩耍的情景，結果進一步贊美了大青樹下的小學。這節課我們持續學習課文，去感受這所邊疆小學的獨特魅力吧。

3．請同學們朗讀課文，斟酌：這是一所怎樣的學校？(1)這是一所美觀的學校。

(2)這是一所團結的學校。

(3)這是一所快樂、祥和的學校。

板塊二深入探究，品析文章一、品讀大青樹下的小學的美觀。

1．默讀課文，說一說為什么大青樹下的小學的美觀概括表現在什么地方？學校屹立在山花爛漫的環境中，學校里的人們團結友愛，和周邊的動物和諧相處，所以說很美。

2．品析句段，感悟嶄新。

(1)出示句子，說說“絢麗多彩”是什么意思？(提示：課件可以出示各個民族的服飾，品評“絢麗多彩”的意思)句段1：那嬌艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

絢麗多彩：璀璨秀美，色調豐富的意思。在文中表示各個民族的服裝顏色嬌艷、奪目。

(2)讀以下句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”等希奇的事物，閉上眼睛，想象校園的美觀。

句段2：古老的銅鐘，掛在大青樹雄壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在純凈的墻上晃動……二、品讀大青樹下的小學的團結。

1．“我們心愛的小學”還是一所團結的小學，你是從哪些語句中感受到團結的？動筆勾畫一下，并大聲讀出來。(學生自讀，勾畫語句，交流匯報之后，教師再表示句子)句段3：大家穿戴不同，來到學校，都成了好摯友。

句段4：上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。

2．(1)教師指導分析句段3如何表達“團結”這一要素的。

這句話說領略各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學校都成了好摯友，所以說這是一所團結的學校。

(2)教師指導分析句段4是如何表達“團結”這一要素的。

邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但是他們很友愛，所以說這是一所團結的學校。

三、品讀大青樹下的小學的快樂、祥和。

1．“我們心愛的小學”還是一所快樂、祥和的小學，你是從哪些語句中感受到的？動筆勾畫一下，并大聲讀出來，要求讀出嶄新感。(學生自讀，勾畫句段，交流匯報之后，教師再表示句子)句段5：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向愛戴的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

句段6：上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外特別寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的摯友，是那樣奇怪地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做嬉戲，招引來大量小鳥，連松鼠也趕來看喧嚷。

2．(1)句段5運用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。

運用了擬人的修辭手法，將鳥兒的鳴叫說成“歡唱”，寫出了小鳥的叫聲特別入耳，并呈現了小鳥的活潑心愛。心愛的小鳥、有禮貌的同學們、愛戴的老師們……這一切都說明，在邊疆小學里學習是一件多么喜悅的事情啊！(2)從句段6中，你讀出了什么？周邊的環境特別寧靜，課堂分外精彩，同學們學習很專心。

(3)你是從哪里體會到這堂課分外精彩的？通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的摯友”都被吸引了過來，專心地聽課來表現課堂的精彩。

(4)句段6運用了什么修辭手法？想象句段6中的畫面，找出其中帶有嶄新感的詞語。

運用了擬人的修辭手法，把小動物的聚集說成是“聽課”“看喧嚷”，可見人與小動物相處得多么快樂、和諧啊。其中“奇怪地聽著”“孔雀舞”“摔跤”“看喧嚷”這些詞都很有嶄新感，能表現出場面的快樂。

3．課文寫了學生活動的同時，還寫了好多小動物。為什么要寫這些小動物呢？小動物的展現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校添加了快樂、活潑的氣氛，表現了祥和的環境。

4．在這所大青樹下的小學里，學生們專心學習、愛戴老師，和小動物和諧相處，真是一所祥和的學校啊！“祥和”就是“吉利、和諧、美好”的意思，回想一下我們學過的課文內容，你能不能感受到其中的“祥和”呢。(學生自主交流)5．課堂小結：“這就是我們心愛的小學”，一所“美觀、團結、快樂、祥和”的小學。

6．假使你是這所大青樹下的小學的學生，你的心情是怎樣的呢？(喜悅、驕傲)那就帶著喜悅和驕傲的心情再讀一讀課文吧。

板塊三課文總結，拓展延遲1．出示本課布局圖示，扶助學生再次梳理課文內容。

團結友愛、快樂祥和2．小結：課文先寫了同學們在上學的路上和來到學校時的情景，然后寫同學們課上專心讀書和課下盡情玩耍的情景，呈現了邊疆的一所小學里孩子們幸福的學習生活，抒發了的驕傲和贊美之情。

完成《教材1＋1·優化創新精練》對應訓練。

《大青樹下的小學》