本文格式為Word版，下載可任意編輯—11—部編版九年級上冊語文第4課《你是人間四月天》課文原文教案及知識點文庫編輯精選《部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》課文原文、教案及學識點》一文，供您學習參考使用。

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1.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》課文原文

你是人間的四月天——一句愛的贊頌

我說你是人間的四月天；

笑響點亮了周圍風；

輕靈

在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風的軟，星子在

無意中閃，細雨點灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕你戴著，你是

天真，嚴肅，你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；

嶄新

初放芽的綠，你是；

柔嫩喜悅

水光浮動著你夢期望中白蓮。

你是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

是夢想，你是人間的四月天！2.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》教案

一、教學目標

1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。

2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。

3．了解的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

4．理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

二、教學重難點

1．重點：（1）朗誦詩歌，體會詩歌的感情。（2）人物生平事跡的講解和掌管。

2．難點：理解詩歌運用的意象和寫作手法。

三、教學手段

多媒體。

四、教學課時

1課時。

五、課前打定

１．教師：制作相關課件。

２．學生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，探尋有關簡介林徽因生平的資料。

六、教學過程

（一）情景導入生成問題

有這樣一種美觀逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種機靈繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；

她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉尋思時，便繪入梁思成的圖紙。她就是中國現代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。愛戴的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、新穎唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書)

（二）自我研學生成新知

步驟一學識梳理夯實根基

1．文學常識

(1)簡介

林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年頭初，同梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學根基。文學上，被胡適譽為“中國一代才女”，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為群眾熟知，廣為傳誦。

(2)背景鏈接

《你是人間的四月天》是林徽因的經典詩作，最初發表于《學文》一卷一期(1934年4月5日)。關于本詩的創作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出世而作。對此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾報告我，《你是人間的四月天》是母親在我出世后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”

2．生難字詞

(1)字音

娉婷(pīngtínɡ)鮮妍(xiānyán)冠冕(guānmiǎn)

呢喃(nínán)輕靈(qīnglíng)柔嫩(róunèn)

(2)詞義

【娉婷】形容女子的容貌美。

【鮮妍】嬌艷。

【柔嫩】指質地溫和鮮嫩。

【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

【呢喃】擬聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

步驟二整體感知走進文本

朗讀指導

1．《你是人間四月天》通常理解為是林徽因寫給她兒子的一篇精致的詩歌，要誦讀得美好、深情，彌漫愛和夢想。

2．第一遍朗讀基調為沉重；

其次遍朗讀基調為喜悅。

3．節奏劃分。

我說/你是/人間的/四月天；

笑響/點亮了/周圍風；

輕靈/在/春的光艷中/交舞著變。

你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著/風的軟，星子/在/無意中閃，細雨點/灑在/花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花/的/冠冕/你戴著，你是天真，嚴肅，你是夜夜的月圓。

雪化后/那片鵝黃，你像；

嶄新/初放/芽的綠，你是；

柔嫩喜悅，水光/浮動著/你夢期望中白蓮。

你是/一樹一樹的花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是夢想，你是人間的四月天！

（三）合作探究生成才能

步驟三精讀課文深入了解

1．詩歌以什么為喻？突出了“你”的哪些特點？

明確：以“四月天”為喻；

特點：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、嚴肅、柔嫩，等等。

2．本詩使用了一種我們不常用的表達方式，叫什么？它有什么作用？

明確：句法偏離。句法偏離是指違背常規的表達方式，這其中有句法布局的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規句法更能引起讀者的留神，有時會產生一種猛烈的修辭效果，起到強調作用，能更好地表達文意。

步驟四深層探究領悟感情

1．詩中第一行和結果一行是什么關系？有何作用？

明確：本詩中第一行和結果一行重復，首尾照應，有一種循環往復之感。第一行中詩人直接提出“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說”二字說明詩人的態度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，結果詩人分外直接而斷定地說“你是人間的四月天”，重復強調，再次說明主題。

2．第三節的描述了怎樣的畫面？試作簡要描述。

明確：第三節的描述讓人覺得“你”仿佛是一個帶著花冠的婷婷少女，容貌婀娜，在四月的萬花叢里翩翩起舞，那種娉婷輕盈之美給人以無限遐想。“你”不僅有天真心愛的一面，也有嚴肅肅穆的一面。“夜夜的月圓”有一種嚴肅且朦朧的感覺。

3．畫出表示顏色的詞，說說它們帶給你的閱讀感受是怎樣的。

明確：第四節中，“鵝黃”與“綠”兩種亮堂的顏色放到了一起，給讀者供給了視覺轉化和想象的空間。“雪悄然溶解”與“嫩芽悄悄綻放”的情景浮現眼前。

（四）當堂演練達成目標

步驟五總結課文拓展延遲

1．課堂小結

林徽因，是“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”的傳奇女子，以其優雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美觀畫卷，華美的修飾中更見新穎自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情會意了愛的無限美觀。

2．拓展延遲

讀完《你是人間的四月天》，覺得很美，簡析它的美在何處。

明確：三個方面：繪畫美、建筑美、音樂美。

3．布置作業

(1)背誦默寫這首詩。

(2)完成課后練習題。

(3)完成《從業本》上本課練習。

七、板書設計

你是人間的四月天

——一句愛的贊頌

林徽因

云煙百花——繪畫美

天真嚴肅——建筑美

呢喃喜悅——音樂美

八、課后反思查漏補缺

通過這篇課文的教學，我覺得《你是人間的四月天》是一首新格律詩，該詩充分表達了新詩創作的“三美”原那么——音樂美、繪畫美與建筑美。本著以人為本、對學生進展負責的精神，今后要深入研究學情，依據學情，更加有效地選擇教學內容，更加科學地設計教學環節，進一步優化課堂布局，鞏固教學針對性，努力實現課堂教學的科學化、效益化，促進學生的最快進展。3.部編版九年級上冊語文第4課《你是人間的四月天》學識點

一、字詞

娉pīng婷：形容女子的容貌美。

鮮妍：嬌艷美觀。

冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。

呢喃nínán：形容小聲說話。

二、簡介

林徽因（1904一1955），福建閩侯（今福州）人，建筑學家、文學家。同丈夫梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學根基。文學上，有散文、詩歌、小說、劇本等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。

三、作品梗概

這首詩發表在1934年的《學文》上。關于這首詩，有兩種說法：一說是為悼念徐志摩而作，借以表示對摯友的憧憬；

一說是為兒子梁從誡的出世而作，以表達心中對兒子的夢想和兒子出世帶來的喜悅。

“四月天”是春天里最美好的時刻。主標題“你是人間四月天”，運用暗喻，將“你”比作“人間四月天”，表現了對“你”的贊美，形象而含蓄地點領略詩歌的主旨；

副標題“一句愛的贊頌”是對主標題作進一步的詮釋，說明這句話、這首詩是對“你”的彌漫愛的贊頌。

四、主題概述

詩人從不同角度描摹“人間四月天”，把愛比喻成巧妙無比、精妙絕倫的“人間四月天”，詩情畫意濃郁，柔情蜜意深厚。詩人眼中的“人間四月天”，就是愛的象征，就是和暖的心靈寓所，就是夢想的現實所在，就是幸福的精神家園。

五、作品布局

第1節：把“你”比作“四月天”，以“輕靈的風”寫出美好明媚的春光。

第2節：用“云煙”“星子”兩個意象寫出春天煙雨迷茫的景象。

第3節：一個安寧的夜晚，在亮堂的月光下，百花爭艷。

第4節：吹風吹拂，萬物復蘇，大自然一片欣欣向榮的景象。

第5節：這時的“你”是一次超越，是伴春遨游的燕子——美觀輕靈，帶著愛、和暖和夢想。結尾與開頭和詩題照應。

六、課文解析

1.副標題“一句愛的贊頌”有什么作用？

副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌，使整首詩猶如掩蓋在一輪熾烈的愛的光環之中。

2.詩中以“四月天