1、 八年級政治上冊人民版教案 【教學目標】 1.情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。 2.力量目標：區分“損友”和“益友”，學會區分和分析交友方面的一些錯誤熟悉和做法，有選擇地交朋友。 3.學問目標：體會真摯的友情對青少年安康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。 【重點難點】 1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。 2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。 【學情分析】 進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面漸漸拓寬，中學生普遍有劇烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，溝通對生活的感受和看法，盼望自己能

2、被別人承受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡送”等問題。因此，引導學生學會與同伴樂觀地交往，讓他們正確地理解友情，善待友情，學會查找好朋友，對青少年友情觀的形成以及青春期情感的進展有著重要意義。 【教學方法】 爭論法、角色扮演法、比擬法、個案分析法。 【教學過程】 一、感悟友情，珍愛友情 (一)輕松一刻(說說、唱唱)營造友好、輕松的氣氛，感悟友情 引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友情可以成為鼓舞一個人前進的力氣，可以使人欣慰

3、，使人奮勉，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友?！?1.請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多 2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所寵愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲朋友等)，并請同學們觀賞并一起來演唱。 3.思索并溝通： (1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么? (2)你認為朋友能給你供應什么樣的幫忙? (學生發言：3一4人) (二)真情告白：我的交友故事聯系實際，體驗感悟 每個人從小到大都在

4、編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最開心的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸告或告誡，使你至今難以忘記)。 活動過程： 第一步：小組溝通。學生68人一組圍坐，先組內溝通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。 其次步：全班溝通，共享體驗。各組推舉或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經受，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫忙? (3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應當怎么辦?(4)在自己取得勝利

5、時，盼望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫忙是什么?) 學生匯報自己的感受，如：我感受到交朋友應當真誠，不能虛情假意，否則不會做長期的朋友;我感到朋友越多越好，人生路上不孤獨;人生的各個階段都應當有好朋友;我盼望自己能結交許多朋友;患難見真情，難得是摯友;多一份友情多一條路。 學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀看、旁聽l解各組成員參加溝通的狀況以及態度如何等，進展評價。 第三步：教師總結，概括出友情的作用： 友情可以幫忙我們排解生活中的苦惱和憂愁。 友情使人共享更多的歡快和幸福。 友情促進個人和集體的進步。 (三)反思溝通“假設沒有友情，我的生活將是” 1.讓學生

6、聯系自己的實際狀況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。) 2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。 (1)思索與溝通：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的? (2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不行少的心理“養分”，是我們保持心理安康的重要條件。教師還要講清晰封閉心理的危害，鼓舞學生樂觀主動地查找友情。(人生活在這個世界上，會有很多種需要，而愛的需要是一種根本的需要。愛的需要、敬重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和敬重，而這種愿望在和同齡朋友的交往

7、中更簡單實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。假如一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，心情會變得孤僻，長期下去，會造成嚴峻的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿意人正常的心理需要，而且也能維護心理的安康。) (3)溫馨小語： “得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。” (四)友情宣言活動“友情真諦之我見” 活動過程： 第一步：請學生用自己的話來表達對“友情”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。) 其次步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，

8、然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪番進展。 二、慧眼識人，慎重交友區分真假友情 (學生交友的現狀，熟悉交友的標準，讓學生明確自己不是隨便地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。) (一)童謠頻道播放歌曲找朋友 思索與溝通擇友標準大家談： 1.這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告知了我們什么道理? 2.你心目中真正的朋友是什么樣的? 3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友? (學生發言：34人) (二)情景劇場(小品)(分真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區分) 人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。 情節：小明放學后，被兩個壞學生擋住搶錢，高個子青年解圍。

9、小明感謝不盡，視其為恩人，并交為朋友。平常和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺侮，都讓青年幫忙他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫忙藏起來，.小明幫忙藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。 請學生分析：這個小品說明在交友過程中要留意些什么? (學生發言后，教師歸納) 在小品中，小明的故事告知我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品德產生不良影響的朋友稱為損友。 孔子也發表過對損友的見解： 損者三友 友辟：心術不正的人(簡單引導你步人歧途)。 友柔：華而不實的人(使你簡單變得虛偽)。 友佞

10、：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。 我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。 (三)“我談益友”活動結交良友 第一步：請學生結合自己的交友經受，自由暢談一下：自己(學生).與成為朋友的緣由是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中，益友應當是什么樣的呢? 其次步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡潔解釋。如： 1.志同道合，共同奮斗這是結識朋友的根底。 2.坦誠相待，推心置腹這是結識朋友的標準。 3.彼此鼓勵，榮辱與共這是結識朋友的目的。 4.講求原則，廣交益友要分

11、真的友情與庸俗的哥們義氣。 5.相互敬重，淡泊名利敬重他人即是敬重自己。 6.心系他人，設身處地與他人相處，凡事替換一下“位置”。 7.平易近人，寬容大度適當寬容是化解人與人之間沖突甚至怨恨的溶液。 8.忠于友情，講究信譽誠懇守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以根據教材進展歸納) 我國古代訓練家孔子認為益友分為三類： 益者三友 友直：正直的人(影響你的品德)。 友諒：誠懇守信的人(影響你的責任心)。 友多聞：有學問的人(影響你對學問的興趣)。 這個標準是古人總結的。友情的建立是依據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區分。前者以共同的事業為根底，后者

12、以各自的私利為動身點;前者以造福于社會為準繩，后者以滿意彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。 交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己仔細的思索。交朋友時，要交那些對自己有幫忙的朋友。幫忙可以是許多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的?？傊?，就是能使自己上進。這樣的朋友是應當多交的，我們把這種能夠幫忙自己上進的朋友稱為益友。 (四)樂交需要自己幫忙的朋友 溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。 爭論與溝通：你身邊是否有你需要的朋友? 教師總結：生活中，人人都盼望自己能結交到對自己有幫忙的益友，借助友情為自己的進步

13、助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益動身。在我們身邊，還有很多需要我們關懷和幫忙的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友情之花。 完畢語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的溝通，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的珍貴財寶。生活中布滿友情。在你勝利的時候，有人與你同歡快;在你哀痛的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力氣。 【課后作業】 根底訓練P31訓練一 【板書設計】 生活需要友情(感悟友情，珍愛友情) 與友同行 善交益友 慧眼識人，慎重交友 樂交需要你的朋友 【留意事項】 1.給學生充分的參加時機。營造寬松、開心

14、的課堂氣氛，為學生供應一個有效的空間，引領學生樂觀主動地參加教學，鼓舞每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗并與同學共享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生供應一個充分溝通的時機，讓學生在交往中、在溝通中學會交友，在溝通中感受友情，獲得友情。同時幫忙學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思索。為了到達這個目的，我們在教學設計上根據“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環節，重點放在學生的相互溝通和爭論上。 2.小品劇完畢后，留意給學生營造一種讓學生樂觀踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師盡可能站

15、在學生的立場上來對待學生的觀點，這樣學生就比擬簡單在課堂上放開心扉進展溝通。 3.假如時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。假如講解，也要留意馬斯洛的需要層次理論是有爭辯的，不要肯定化。 4.課前預備： 師： (1)預備幾首有關以“友情、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健朋友，譚詠麟朋友，臧天朔朋友，童謠找朋友等。 (2)預備一個由于友情而獲得勝利的故事和一個由于缺乏友情而導致心理失調的故事。 (3)預備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件) 生： (1)每位同學預備一個自己交友的小故事。 #217534八年級政治上冊人民版教案2 教學目標 學問與力量： 懂得克制不良心情，保持

16、樂觀、開朗的心境，增加培育和保持良好心情的力量。 過程與方法： 發動學生搜集資料，通過正反兩種資料的分析，使學生懂得如何去培育自己良好的心情。針對本校、本班的學生的實際問題進展爭論。 情感、態度與價值： 幫忙學生樹立遠大的志向和寬廣的胸懷，培育樂觀的生活態度，拓展興趣愛好，進展良好心情品質的修養。教學建議 教學重點、難點： 整框都是重點，依據青少年心情進展的特點，易產生不良心情，為避開不良心情的產生，指導學生培育良好心情猶為重要。 本框的難點是樹立遠大的志向、培育寬廣的胸懷。遠大抱負與心情活動的聯系，學生不易理解。 教法建議： 1.學生搜集一些典型事例，進展正方兩面的分析，幫忙學生理解。 2.

17、利用書上的小欄目學生進展爭論，提高學生的熟悉水平。 3.觀看錄像中國殘疾人藝術團表演片段、名人照片，引導學生理解樂觀的生活態度是保持良好心情的源泉。 4.名人名言觀賞 教學設計例如 教學過程： 心情深深的影響著人們的言行，每個人都盼望自己能保持良好的心情，擁有一個開心的心情，那么，如何培育和保持良好的心情?這就是我們這節課要學習的內容。 (板書)：三、保持樂觀的心情，做心情的仆人 (板書)：1.要樹立遠大的志向，培育寬廣的胸懷 (故事)：1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，預備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯一幅。郭

18、沫若看到立刻叫人查找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯進展改動，女孩承受了，并安全返回。 (投影)：年年絕望年年望，到處難尋到處尋。橫批：春在哪里? 年年絕望年年望，事事難成事事成。橫批：春在心里。 (提問)：這兩幅對聯有什么不同?反映了什么心情?這個故事告知我們什么道理? 俗話說：海納百川，有容乃大。人只有將眼光放長遠，才能胸懷萬物，才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形，面對逆境不會悲觀絕望。 (錄音故事)：趙忠祥下放農村 (爭論)：心情與志向、胸懷之間是什么關系? 結論：志向遠大才會有寬廣的胸懷，才能避開或削減消極心情的產生，有利于良好心情的培育。 (投影)：世界

19、最寬廣的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 -雨果 (學生活動)： 看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。 板書：喜愛生活，培育樂觀的生活態度。 (錄像)：中國殘疾人藝術團的表演片段 (圖片)：貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片 (提問)：他們為什么這么歡樂? 結論：他們喜愛生活，有著樂觀的生活態度，即使遭受到挫折、失敗，甚至危機到生命，他們依舊能夠保持樂觀向上的心情。 (提問)：我們怎樣才能喜愛生活，培育樂觀的生活態度? 結論：擅長查找歡樂! (學生活動)： 查找歡樂。要求學生進展表演，目的逗大家樂，留意表演的語言、動作要安康向上。 (投影)：有了歡樂的思想和

20、行為，你就能感到歡樂。-卡耐基 生活中有許多美妙的事情和樂趣，只要我們能以一種樂觀的心態去捕獲它、發覺它，就會感到生活的歡樂。 板書：3.拓展興趣愛好，豐富課余生活。 當不良心情產生后，參與一些自己感興趣的活動，就會使自己的心情隨著活動的進展得到調整。 (學生講故事)： 1.二戰時期的美國總統富蘭克林羅斯福喜愛集郵來調整自己緊急的心情。他每天強迫自己擠出一個小時集郵，他把自己關在一幢房子里，擺布各種郵票，借此擺脫四周的一切。去的時候，滿臉陰沉，心情愁悶，疲乏不堪，離開的時候，精神狀態完全變了，好像整個世界變的光明了。 2.列寧常常郊游，放松心情。詳見擴展資料 這些名人在自己心情不良時都會用各種

21、方法來排解，我們同學也是一樣，下面我們同學來介紹自己的興趣愛好是什么?對你調整心情有什么作用? (學生活動)： 可以讓學生將自己的作品、保藏、制作等帶來展現。 小結：學生時代是培育興趣愛好的時機，多培育一些興趣愛好，可以豐富自己的課余生活，使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以削減消極的心情的產生，有利于良好心情的保持和培育。 (投影)：名人名言觀賞： 真正的歡樂，是對生活的樂觀，對工作的開心，對事業的興奮。-愛因斯坦 一個人既然不能取悅全世界，那么何不干脆回過頭來做真正的自己。-黃碧霞 一個寬容大量的人，他的愛心往往多于怨恨，他樂觀、開心、豁達、忍讓、而不悲觀、消沉、焦躁、憤怒。-穆尼爾納素

22、夫 假設生活哄騙了你 不要愁悶，也不要憤慨 不順心的時候，暫且容忍 信任吧，歡樂的日子就會到來。 -普希金 板書設計： 三.保持樂觀心態，做心情的仆人 1.樹立遠大的志向，培育寬廣的胸懷 2.喜愛生活，培育樂觀的生活態度 3.拓展興趣愛好，豐富課余生活 #217535八年級政治上冊人民版教案3 【三維目標】 1.情感、態度、價值觀目標：敬重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以樂觀的心態與教師交往，建立和諧的師生關系。 2.力量目標：從心理換位的角度正確熟悉和對待師生關系及其可能產生的沖突，提高與教師進展樂觀溝通的力量;通過小品、爭論等形式，培育合作溝

23、通的力量。 3.學問目標：了解與教師交往與溝通的一些根本途徑和技巧，了解教師工作的根本特點。 【重點難點】 理解教師，正確對待教師的表揚和批判，正確熟悉和評價師生沖突。 【學情分析】 七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍舊保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的消失、自我意識的覺醒、獨立意識的增加和性心理的萌芽，會漸漸地轉變學生的交往狀況。一方面，學生需要友情，渴望得到朋友的信任和敬重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們安康成長中不行缺少的精神養分。和教師開心相處，不僅有利于學生良好共性的形成，也讓他們的生活布滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和閱歷的限制

24、，許多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到教師的表揚與批判，尤其是受到教師的批判，不知如何掌握自己的心情，也簡單導致師生交往中的各種隔膜。 【教學方法】 采納自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面對全體學生，重視學生的共性差異。教師應當更多地以傾聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氣氛，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間溝通的情景，增進學生的親身體驗，熬煉實際的交往力量。 【教學過程】 一、歌曲導入 1.學生觀賞歌曲：長大后我就成了你。 2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你情愿長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。 (不管學生是情愿還是不情愿，留意作正面引導) 二