1、 S版三年級語文下撈鐵牛教案 1.學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、談論紛紛、和尚、船艙、漂浮、繩子”等詞語。 2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發學生愛科學，學科學。 3.練習抓住課文的主要內容。 教學重點： 了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經過。 教學難點： 練習抓住課文的主要內容。 教學預備： 掩蓋式投影片 教學過程： 第一課時 (一)導入新課 1.自古以來，中華民族就是一個聰慧、勤勞、英勇的民族，為世界人民所稱頌。我們已經知道的祖沖之、李時珍、李冰等人對人類做出了重大奉獻。今日，我們再學習一個發生在宋朝的歷史故事，了解當時精彩的工程家懷丙的

2、事跡。今日我們學習的第17課的名字就叫撈鐵牛 2.質疑：看了這個題目，你們想知道什么? (二)自學課文生字新詞，理解文章層次 1.自由朗讀課文。 2.爭論每個自然段寫什么內容? 第1自然段：鐵牛陷入淤泥。 第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。 第3自然段：和尚做了撈鐵牛的預備工作。 第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。 第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。 第6自然段;和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。 第7自然段：和尚名叫懷丙。 (三)劃分課文段落 1.讓學生思索哪幾個自然段說的是一個意思?思索好讓學生爭論充分發表意見 第1、2自然段講的.是同一個意思，是撈鐵牛的緣由

3、;第3自然段講的是一個是撈鐵牛的預備工作;第四至第6自然段講和尚怎樣撈出一只只鐵牛，也就是撈鐵牛的經過和結果;第7自然段點明和尚的名字叫懷丙，是宋代精彩的工程家。 從以上爭論中可把課文分為四大段。 第一段(第1、2自然段);其次段(第3自然段);第三段(第4、5、6自然段); 2.讓學生統看課文全文，想一想，課文是按什么挨次記敘的。此時學生不難理解課文是按事情的進展挨次記敘的。 3.思索：課文寫了什么內容? (這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。) 其次課時 1、閱讀課文。 (1)掃瞄課文，看是誰提出要撈鐵牛?(懷丙) (2)他是誰呢?你能依據課文內

4、容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個最精確的詞概括一下懷丙的特點(精彩) 2.思索。 (1)為什么撈鐵牛?誰能讀一讀有關內容? (2)指名讀一讀有關內容。誰能用自己的話說一說?(鐵牛被水沖走) 3.爭論。 (1)懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的?(人們談論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來的。) (2)從文中什么地方看出撈鐵牛非常困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“談論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好方法。) (3)據資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比擬落后。 (4)懷丙

5、提出用什么方法打撈鐵牛呢?讀懷丙所說的話：(叫水送回) 怎么樣水把鐵牛送回來呢?從這個方法中，是否能看出懷丙是一個精彩的工程家呢? 4.閱讀段落。 (1)指名讀有關段落。 (2)誰知道做了哪四項預備工作?摸清地點;兩只船并排裝滿泥沙;并排拴緊搭架;兩頭拴牢。 (3)你明白了什么?(這四項工作都是依據鐵牛中的“笨重”進展周密考慮的。) (4)齊讀這一段，進一步體會精彩的預備。 5.接下來，我們看打撈過程。 (1)打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得精彩呢?4自然段中哪些事物發生了變化? (泥沙 船 繩子 鐵牛) (2)我們來齊讀第四自然段，想想：這些事物發生了哪些變化? 泥沙鏟到

6、黃河里去，泥沙漸漸削減，我們用一個比擬簡練的詞“沙減”來概括。 其余的“船漸漸的上浮”“繩子越繃越緊”“鐵牛一點一點的向上拔”又可怎樣概括呢?(船浮 繩繃 牛拔) 其實這幾個變化之間存在著因果關系，由于泥沙鏟到黃河里，泥沙漸漸削減，所以船身上浮。 請同學們用“由于所以”來說說船浮與牛拔之間的因果關系。 那為什么泥沙削減了船身會上浮?為什么船身上浮，繩子會越繃越緊?繩子繃緊，為什么鐵牛向上拔? 我們仍舊可以把這幾個變化用一個動詞“拔牛”來概括。 6.學5自然段。 (1)船上的泥沙鏟光了，鐵牛離開了河底，牛拔起來了，懷丙又怎么做的?我們來看第五自然段，請一個孩子讀第五自然段。請同學們用幾個簡練的詞來概括。(劃牛 拖牛 撈牛) (2)看來，懷丙和尚先拔牛，再劃牛，拖牛就撈上來鐵牛。讓我們再來觀賞懷丙和尚撈鐵牛的全過程。(課件：撈鐵牛的動畫) 7.小結 懷丙和尚不僅借助水的浮力拔牛，還借助水的浮力劃牛，拖牛，運用這樣的方法把八只笨重的鐵牛一只一只撈上岸，我們再來讀讀懷丙和尚那句了不起的話。(鐵牛是讓水沖走的，我還讓水把它給送回來。) 可見他具有科學的頭腦，運用科學的原理解決問題，真值得我們學