1、人教社數學六年級下冊認識負數第一課時教學設計綿陽中學英才學校 趙奇教材簡析這部分內容是在學生已經認識了自然數、分數和小數的基礎上進行教學的。教材注意結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數。教材首先通過學生熟悉的生活情境如氣溫（例1）、存折（例2）中蘊含的具有兩種相反意義的量來體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義，接下來通過用負數表示日常生活中的簡單問題加深對負數意義的理解。這樣編排，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利于中小學數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。目標預設 1使學生在現實情境中了解負數產生的背景，初步認

2、識負數，知道正數和負數的讀、寫方法；知道0既不是正數，也不是負數，負數都小于0。2使學生初步學會用正數、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的量，加深對負數的體會。3讓學生經歷創造符號表示相反意義量的過程，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，享受創造學習的樂趣，發展數感。重難點重點：初步體會負數的意義，會讀寫正負數。進一步建立數感。難點：理解0既不是正數，也不是負數，它是正負數的分界點。0和正負數的大小關系。設計理念一、讓學生經歷創造符號表示相反意義量的過程，體會負數的產生是由于生產生活的需要，并通過介紹負數的形成過程，讓學生體會負數形成產生的過程。二、讓學生在熟悉的生活情境中了解負數的含義

3、。1通過熟悉的溫度計上的數據，直觀感受零上溫度，零下溫度是一組相反的意義的量，可以用正數表示零上溫度，用負數表示零下溫度。2.通過海拔高度介紹，用吐魯番盆地和珠穆朗瑪峰這兩個地方高度，體會正數表示的海平面以上的高度，負數表示海平面以下的高度。3.讓學生舉例生活中的負數使用。這些都是讓學生體會負數與生活的密切聯系，數學與生活的密不可分。三、讓學生始終參與知識的來源，形成的過程，經歷知識數學化的過程，全面培養學生對數學的情感與學習數學的方法。教學過程一、游戲導入（感受生活中的相反現象）。1游戲：我們來玩個游戲輕松一下，游戲叫做相反意義。游戲規則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。向上看（向下

4、看）向前走（向后走）電梯上升（電梯下降）。2下面我們來難度大些的，敢不敢挑戰。我在銀行存入了500元（取出了500元）。知識競賽中，六（六）班得了20分（扣了20分）。10月份，小賣部賺了500元（虧了500元）。零上10攝氏度（3談話：在生活中，象這樣具有相反意義的情況還非常多。這節課，我們將研究如何用數學的方法來表達這些內容。二、探究新知：1初識負數，學會讀寫。（1）出示羊村“六一節”禮物發放情況記錄單，讓學生辨析是否記錄清楚了。、20號村長買了巧克力125塊，面包100個，可樂100瓶。、21號懶羊羊領走了巧克力35塊，面包25個，可樂25瓶。、22號暖羊羊領走了巧克力45塊，面包30個

5、，可樂20瓶。、23號村長又去買了巧克力60塊，面包50個，可樂20瓶。24號沒有買進也沒有領走。、25號美羊羊來領走了巧克力30塊，面包15個，可樂20瓶。、26號沸羊羊又領走了巧克力40塊，面包30個，可樂15瓶。羊村發放“六一節”禮物記錄單日期巧克力面包可樂20號12510010021號35252522號45302023號60502024號00025號30152026號403015（2）學生分小組討論，把這些具有相反意義的信息準確、簡潔的表示出來，讓別人一眼就能看明白。（3）學生分小組匯報。（學生可能會有多種表示方法，每種表示方法都讓學生說說是怎樣想的，最后引導哪種表示方法好？）（4）介

6、紹正數、負數，正號、負號以及正數、負數的讀寫法。讓學生寫負數，知道正、負數的個數是無限的。（5）師:由于生產和生活的需要，人們又創造了一種新的數-負數。下面，讓我們一起走進生活去初步認識負數。（板書課題）（6）走進生活，感受生活中的負數。2、教學例1：（1）插放天氣預報音樂，出示綿陽市、大興安嶺、內蒙古大草原、南極四地的天氣情況，讓學生說說從這些天氣預報中了解到哪些信息？（2）說說用什么測量溫度，認識溫度計。（課件出示溫度計圖片）教師介紹：溫度計左邊的刻度表示攝氏度，右邊的刻度表示華氏度。攝氏度是以它的發明者瑞典天文學家、物理學家攝爾修斯的名字命名的，華氏度也是以他的發明者德國人法勒海特的名字

7、命名的。它們都是計量溫度的單位，我國使用攝氏度計量溫度，美國等一些使用英語的國家使用華氏度計量溫度。（3）你覺得哪個溫度很重要。師說明以0為分界點（板書），往上就是零上溫度，0（4）讀溫度計上的溫度，并進行比較。（5）小結：零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。（6）討論：0是正數還是負數，正數、0、負數的大小關系。（7）作業練習。3教學海平面及海拔高度。（1）不同的地方一天的氣溫不相同，就是同一地方在同一天的氣溫也可以不相同呢？同學們去過新疆的吐魯番嗎？（課件介紹吐魯番盆地），這和吐魯番盆地的海拔高度有關系。（2）課件說明：為了描述地貌的高低，需要有一個統一的標準，這個標準就是海平面，與海

8、平面相比得到的高度通常叫海拔高度，高于海平面的用正數表示，低于海平面的用負數表示。（3）課件出示（吐魯番盆地比海平面低155米，）讓學生說說盆地的海拔高度是多少？根據學生回答，填155米。（4）師：你知道世界上最高的地方是哪里，我們來了解一下它的海拔高度。課件出示（珠峰比海平面高8848.43米，珠峰的海拔高度是（ ），同時海平面的線延伸到珠峰下面）讓學生說說，珠峰的海拔高度，并根據回答填8848（5）即時練習：A、海邊一座燈塔高出海平面50米，一段堤岸高出海平面10米，海底一處暗礁在海平面以下30米，你能分別說出它們的海拔高度嗎？B、如果以海邊堤岸的高度為基準，將其記作0米，那么燈塔和暗礁的高度應怎樣表示呢？（6）小結：師：高于海平面，海拔高度用什么數表示，低于海平面，海拔高度用什么數表示？以什么為分界點？（海平面）海平面高度用多少表示？三、鞏固應用，作業練習。四、課外知識介紹。（數學文化：負數的歷史）五、總結與延伸。師：今天我們又認識了一種新的數叫負數，對它有了一定的了解，其實