1、 秋天的懷念優(yōu)質(zhì)課教案及反思 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)問與力量 把握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容。 有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的心情，感受宏大而無私的母愛。 理清文章的脈絡(luò)構(gòu)造，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情。 品嘗人物語言，從母親的只言片語中感受母親濃烈而膚淺的愛子之情。 2、過程與方法 有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)受理解的行為，在心底形成情感的照應(yīng)。通過拓展閱讀，了解史鐵生其人其事，從文字中了解母親無私而膚淺的愛。 通過反復(fù)品嘗“好好兒活”這簡(jiǎn)潔的四個(gè)字，體會(huì)母親的良苦專心，樹立積極的人生態(tài)度。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 感受文中宏大的母親形象，樹立對(duì)母愛的敬重和仰慕。 二、教

2、學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而膚淺的母愛，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 有一種愛，一生一世不求回報(bào)-母愛;有一個(gè)人，一生一世值得我愛-母親; 二、簡(jiǎn)介 史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。 1979年發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫人，以后間續(xù)發(fā)表了午餐半小時(shí)、我們的角落、在一個(gè)冬天的晚上、山頂上的傳奇等多篇小說。其中我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星分別獲

3、得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，2022年，病隙碎筆(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。 代表作我與地壇病隙碎筆。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的聞名散文我與地壇鼓舞了很多的人，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓舞下，走出了車禍帶來的陰影，以生命的硬度奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng)。 本文寫于1993年。 三、朗讀課文 四、初讀課文 1、朗讀課文，思索：圍繞母親對(duì)我的無微不至的照料寫了幾件事。 “我”發(fā)脾氣，母親撫慰我。 母親為“我”隱瞞病情。 母親央求“我”去看花。 母親臨終囑托。 2、課文構(gòu)造 第一局部(1-5)看菊花 其次局部(6)明母意 3、一句話概述內(nèi)容 用”本文寫了”說話。 寫了母親在“我

4、”因癱瘓變得暴怒無常后悄悄地忍受并且以關(guān)愛照看我的故事， 五、布置作業(yè) 把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。 其次課時(shí) 一、檢查導(dǎo)入 二、朗讀第一自然段 1、哪些地方表現(xiàn)了我的“急躁無?！?為什么我會(huì)“急躁無常”? 抓住砸”、“摔”等動(dòng)詞。 苦痛和無望 2、母親在我“急躁無常”時(shí)，態(tài)度怎樣?表現(xiàn)了什么? “靜靜”、“躲” 不忍心看兒子受熬煎 “聽” 擔(dān)憂兒子想不開 3、“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了? 由于她一心撲在癱瘓的兒子身上，無心再侍弄花。 這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘，文中有幾處插敘?分別表現(xiàn)什么? 第一處：“母親喜愛花”。 母親是一個(gè)特別喜愛生活的人。 母親為兒子放棄

5、了對(duì)生活的享受。 其次處：“后來妹妹告知我母親經(jīng)常肝痛” 補(bǔ)充說明母親的病詳細(xì)到了哪步田地。 母親做出的超常努力。 第三處：“別人告知我”。 說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。 三、朗讀其次自然段 1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為? 母親可怕落葉的景象更引起“我”的傷感。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮亮，感人至深。 2、“央求”換成“期盼”好嗎?為什么? “央求”反映出母親既希望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的簡(jiǎn)單心理，若換成“期盼”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 從詞義看，

6、“央求”含有最低要求的意思，“期盼”則指較高要求。 3、為什么“我”同意去看花，母親竟快樂得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么? 由于母親覺得兒子對(duì)生活中的”美妙事物最終又有了興趣;能使兒子得到歡樂就是她最大的歡樂，即使責(zé)怪她，她也不放在心上;這說明母親有著最宏大、最無私的母愛 四、朗讀第五自然段 已悟透生活的用“困難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的困難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。 困難的現(xiàn)實(shí)境況：自身體弱多病;兒子沒有走出苦痛的精神陰影;自身病情不能也不愿讓兒子知道。 五、朗讀第六自然段 1、文中最終寫到“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花

7、熱鬧而膚淺，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫?！边@段描寫是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶? 文章前面寫母親要帶我去看花，我最初是不情愿的，后來預(yù)備去了，可是母親卻不在了。 一方面是使文章的構(gòu)造完整，前后照應(yīng)。 另一方面，也是更重要的，我由于自己的雙腿殘廢，已經(jīng)對(duì)生活失去了信念，甚至很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都想以死來解脫自己。母親卻始終的鼓舞我，幫忙我，母親盼望帶我去看花，事實(shí)上是想讓我重新的振作起來，給我的生活增加點(diǎn)盼望。母親盼望我能像這花一樣，勃勃生氣。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱鬧而膚淺。各色的花都有它自己的特點(diǎn)，有它自己的價(jià)值所在。母親也盼望我也一樣，一樣的頑強(qiáng)，我也可以有自己生存的價(jià)值。但是我卻

8、不知道母親已經(jīng)病的那么的嚴(yán)峻了?，F(xiàn)在最終知道了，所以又來看看這花，這一段的描寫也是最終懂了母親對(duì)我說的話的意義，寄予對(duì)母親的膚淺思念之情，表達(dá)積極向上的人生態(tài)度。 現(xiàn)在來看這花，從某種程度上看也是對(duì)母親深深的內(nèi)疚。也要告知母親，我沒有讓您絕望，我最終對(duì)生活有了信念。所以這一段的描寫道出了我對(duì)母親話的深刻理解，對(duì)母親深深的感謝和無法彌補(bǔ)的內(nèi)疚之情。 2、前面母親說“好好兒活”和最終“我”說“要好好活”個(gè)有什么意義?這樣寫在文章構(gòu)造上有什么用? 第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了，但是還有娘照看，要有士氣和信念好好活下去。這是母親的心愿，也是母親的請(qǐng)求。 最終一段“我”說的意思是母親雖然離開了，仍要

9、和妹妹相依為命，遵照母親的意愿好好地、頑強(qiáng)地活下去，作為對(duì)母親的紀(jì)念。 這樣寫有首尾照應(yīng)的作用。 六、標(biāo)題分析 1、文章哪些地方扣住了秋天?重點(diǎn)寫了什么? 寫到“北歸的雁陣”,“北海的菊花”。重點(diǎn)寫后者。 2、假如將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么? “秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 “秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的寫照，具有象征性。 “秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。 3、本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的思念，但卻不以“思念我的母親”為題，而以“秋天的思念”為題，好在哪里? 以“秋天的思念”為題意蘊(yùn)豐富，不僅表達(dá)了對(duì)母親的膚淺的思念，

10、而且展現(xiàn)了對(duì)苦難歷程的生命感悟。 (練習(xí)一朗讀課文，把握全文感情基調(diào)。說說課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫“秋天的思念”?) 七、主題探討 1、文章幾處寫“花”? 文中一共三次寫到“花”。 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”這“聽說”說明還不那么確定，語氣比擬委婉。母親意識(shí)到此時(shí)很難說服自己的兒子。 “北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！庇玫氖瞧硎拐Z氣，口氣是那么執(zhí)著，期盼是如此殷切。兒子的應(yīng)允竟讓母親“喜出望外”。 “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！?這是“我”和“妹妹”對(duì)母親囑托的牢記，這是“愛”的傳承與連續(xù)。 2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的緣由是什么? “看花”是全

11、文圍繞的中心大事。 “看花”是母愛的集中表達(dá)。 “看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。 3、文章主旨。 用”本文寫了，表現(xiàn)了，表達(dá)了”說話。 寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后悄悄地忍受并且以關(guān)愛照看我的故事，表現(xiàn)了母愛的崇高、宏大，表達(dá)了對(duì)母親的深深內(nèi)疚和思念之情。(主旨) 八、課外拓展 關(guān)于母愛的名言 九、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè) 2、課外閱讀我與地壇 秋天的思念教學(xué)反思 在教學(xué)中,我除了培育學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的力量外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培育,先讓學(xué)生采納多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義.然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時(shí)候要著重抓住“我”和“母親”的心情做比照：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對(duì)生活失去了信念，“母親”不但不責(zé)備“我”，反而等“我”心情恢復(fù)安靜后撫慰“我”，還說要帶”我“去北?？淳栈ā＝?jīng)過比照，學(xué)生懂得母愛的無私和宏大，也更表達(dá)出 “我”對(duì)“母親”深深的內(nèi)疚、喜愛、思念之情。 透過一些細(xì)小的情節(jié)來表達(dá)對(duì)母親的思念，從而也使我想起史鐵生苦難的一生，“沒有經(jīng)過