1、可編輯給老師的建議或看法給老師的建議或看法 這個（暑假），我在網上找到一個綠色作文網，叫“*作文網”。它是*省教育局辦的。網站的特點就是師生互動，各敘己見。只要你把作文投上去，大家都可以幫你點評打分，你也可以幫別人點評，就在這熱吵鬧鬧的環境中，使我收獲不少，也（愛）上了作文。 而且，我覺得在這個網站，有許許多多來自全國各地的優秀中（學校）生，他們的作文水平都很高，又是一個特殊虛心熱忱的群體。為（什么）在這兒，（同學）們都那么寵愛作文呢?更寶貴的是，他們的作文都寫的特殊自信，就像在玩兒似的。不像在我們班里，有大多數同學都可怕寫作文。就算被-逼而寫出來了，也只是幾句千篇一律的話，構思不新，語句不新

2、，題材不新，幾乎停留在二、三班級的寫活水平上。這怎么是好呢? 我覺得同學只靠老師平常布置的課堂作文是不夠的，寫作文是靠博覽群書、細察（生活）、積累素材的，但更重要的還是要我們多寫多練，特別是要培育同學們對寫作文有愛好，要讓同學們自己主動想去寫，讓同學們有感而發，這樣才能提高作文水平。所以，我想提個建議，是不是我們班也可以成立一個作文愛好小組，比方說“綠太陽文學社”之類的。 但是，我是共性格內向的女孩，膽子小，組織力氣差。所以希望曾老師能夠關懷我成立這個小組，讓愛寫作的同學們都來參加，利用課余時間進行相互溝通、相互（學習）、相互關懷、相互促進，使大家的作文水平有所提高。然后讓同學們把作文投到小荷

3、網上去，讓同學們結識更多的作文愛好者。通過相互溝通，相互學習，從而提高我們班的作文水平。 *老師，不知道我的建議是不是切合實際，請老師準備。 老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常呈現在我的眼前;你的關懷，疼惜，始終縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教育，至今牢記在我的心中;你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。 老師，我想對你說：是你給了我學習的自信;是你給了我生活的（士氣），是你給了我發奮勉圖強的動力，是你給了我奔向好前程的.希望。 老師，我想對你說：你是我開啟才智的敲門磚;你是我打開（幸福）之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。 老師，我想

4、對你說：假如沒有你，或許我就會自暴自棄;假如沒有你，或許我就會那么沉迷下去;假如沒有你，或許就沒有我生活的前景;假如沒有你，或許就沒有今日的我。 老師，我想對你說：感謝你風（雨）之中為我的遮擋;感謝你冰天雪地之時賜予我溫和;感謝你對我的培育之恩;感謝你對我的知遇之情。 老師，我想對你說：你每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩后的快樂心情又被破壞了。這時我多么希望你能笑一笑啊!開頭上課了，你始終眉頭緊鎖，突然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師立即火冒三丈，問他怎么回事。“后面的同學告知我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，照舊眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好立即閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多么希望老師你也能笑一笑啊!這樣，你的不快、同學們的不認真，或許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。 下課了，有很多同學跑上講臺，想跟你談談話，可一頭勞碌的你一句：“什么事?”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊啊! “笑一笑，十年少，我們學習會更好;笑一笑，真輕松，苦惱、難受拋腦后。”我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒