1、關(guān)于農(nóng)村開展“雙證制教育的考慮摘要施行“雙證制教育與構(gòu)建和諧社會(huì)、個(gè)體自我完善和開展、基層農(nóng)技站自身開展有極為嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。從臨安市於潛鎮(zhèn)農(nóng)技站會(huì)同於潛鎮(zhèn)成校開展“雙證制教育7年來的詳細(xì)理論中,探究出要爭(zhēng)取多方支持、做好宣傳發(fā)動(dòng),施行標(biāo)準(zhǔn)管理、保證教學(xué)質(zhì)量,以文化知識(shí)為根底,以技能培訓(xùn)為核心,兼顧知識(shí)和技能,將兩者有機(jī)地交融;并從村干部、充裕勞動(dòng)力、企業(yè)職工“三個(gè)不同層面的教育對(duì)象入手和從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人出資考慮來解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi),從而到達(dá)進(jìn)步成人受教育年限的目的。關(guān)鍵詞“雙證制教育;農(nóng)民素質(zhì);培訓(xùn)改革開放以來,各地各類教育事業(yè)得到迅速開展,國(guó)民受教育時(shí)機(jī)不斷增加,教育程度不斷進(jìn)步。但由于受歷史原因

2、及人口流動(dòng)等多種因素影響,浙江省城鄉(xiāng)居民特別是農(nóng)村人口平均受教育年限仍然偏低,與全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和全面建立小康社會(huì)不相適應(yīng)。為擴(kuò)大城鄉(xiāng)勞動(dòng)者承受職業(yè)教育和成人教育的覆蓋面,浙江省在全省范圍內(nèi)組織開展了成人“雙證制教育培訓(xùn)工作。農(nóng)村農(nóng)民“雙證制教育培訓(xùn)是一種把文化科學(xué)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起的成人教育培訓(xùn)形式。開展成人“雙證制教育培訓(xùn)工作是全浙江省勞動(dòng)力技能培訓(xùn)的深化與完善,是進(jìn)一步進(jìn)步成年居民文化程度和就業(yè)才能、提升城鄉(xiāng)居民整體素質(zhì)的一條有效途徑,是加快延長(zhǎng)城鄉(xiāng)人口平均受教育年限、促進(jìn)全省全面建立小康社會(huì)目的順利實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)重要舉措,將對(duì)浙江省進(jìn)一步深化成人教育改革,加快構(gòu)建終身教育體系

3、、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)起到積極的推動(dòng)作用1-2。臨安市於潛鎮(zhèn)農(nóng)技站依托於潛鎮(zhèn)成校于2022年開場(chǎng)施行“雙證制教育,到2021年末,共舉辦了5屆5個(gè)班,培訓(xùn)總?cè)藬?shù)達(dá)236人,其中已有201人畢業(yè),拿到“雙證。通過幾年的學(xué)歷和技能培訓(xùn)與理論,筆者對(duì)農(nóng)村如何開展“雙證制教育有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)培訓(xùn)過程中的一些問題進(jìn)展了考慮和探究。1對(duì)農(nóng)村“雙證制教育意義的認(rèn)識(shí)1.1“雙證制教育與構(gòu)建和諧社會(huì)的親密關(guān)系近幾年來,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的迅速開展,對(duì)人的素質(zhì)問題也提出了相應(yīng)的要求。農(nóng)業(yè)要走現(xiàn)代化、科技化的道路,消費(fèi)要上規(guī)模,產(chǎn)品質(zhì)量要上檔次等,都非常需要有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。在企業(yè)也同樣需務(wù)實(shí)

4、用型人才,需要純熟掌握現(xiàn)代消費(fèi)技術(shù)和平安操作規(guī)程的技術(shù)工人。農(nóng)村開展“雙證制教育,正合適農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用人才的現(xiàn)狀,是因地制宜開發(fā)人力資源,為社會(huì)及時(shí)培養(yǎng)人才的有效途徑,對(duì)于促進(jìn)就業(yè)、進(jìn)步人民生活程度、構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定都具有非常重要的意義。1.2“雙證制教育與個(gè)體自我完善開展有著親密的關(guān)系由于社會(huì)、教育和家庭經(jīng)濟(jì)等諸多歷史原因,在農(nóng)村曾經(jīng)有一大批初中生未能升入高中和職高學(xué)習(xí),他們的文化素質(zhì)相對(duì)較低,知識(shí)面窄,思想觀念也跟不上時(shí)代的步伐。這些人的素質(zhì)與實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和農(nóng)村城鎮(zhèn)化的要求相差甚遠(yuǎn),有待通過學(xué)歷和技能培訓(xùn)教育,幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念,養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,進(jìn)步自身綜合素質(zhì)

5、,從而適應(yīng)消費(fèi)、生活和社會(huì)開展的需要。據(jù)理解,他們中有許多人有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,希望通過到成校再學(xué)習(xí)來進(jìn)步自己的文化程度和掌握一門謀求生路的實(shí)用技能,進(jìn)步自身在社會(huì)中的政治和經(jīng)濟(jì)地位。“雙證制教育在學(xué)員學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí),還要求學(xué)員再學(xué)好一門農(nóng)業(yè)或職業(yè)技能,為科學(xué)務(wù)農(nóng)或進(jìn)企業(yè)務(wù)工打下理論基矗因此,農(nóng)村農(nóng)民“雙證制教育的開展,能很好地滿足這部分人自我開展、自我進(jìn)步和就業(yè)謀生的需求。1.3“雙證制教育與農(nóng)村成校自身開展有著親密的關(guān)系有效開展“雙證制教育拓寬了農(nóng)村成校的辦學(xué)路子,在帶來一定社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),也促進(jìn)了成校自身的開展。因此,搞好“雙證制教育,既能使農(nóng)村成校履行自己職責(zé),又能為成校工

6、程開發(fā)與完善教學(xué)機(jī)制提供良好的開展平臺(tái)。2對(duì)“雙證制教育發(fā)動(dòng)和過程管理的考慮在有效開展“雙證制教育的工作中,有2個(gè)問題值得重視:一是讓那些具有培訓(xùn)需求的人群可以參加到培訓(xùn)中來。上級(jí)相關(guān)部門對(duì)各地開展“雙證制教育培訓(xùn)的任務(wù)進(jìn)展分解,如市委、市政府要求於潛鎮(zhèn)在2021年之前,施行150人的培訓(xùn)。這就涉及發(fā)動(dòng)和招生的實(shí)際問題。二是農(nóng)民來參加培訓(xùn)以后,得到了實(shí)惠,如在文化知識(shí)和技能上都有進(jìn)步,并獲得了相應(yīng)的證書,這就涉及到教學(xué)過程的管理問題。2.1對(duì)構(gòu)建“雙證制教育體系方面的考慮於潛鎮(zhèn)農(nóng)技站會(huì)同於潛鎮(zhèn)成校提出了“一個(gè)理念、兩個(gè)基儲(chǔ)三個(gè)特點(diǎn)、四個(gè)品牌的辦學(xué)方針。“一個(gè)理念:“讓學(xué)員學(xué)會(huì)生存的辦學(xué)理念。“

7、二個(gè)基地:建立興業(yè)富民、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基地;成為下崗就業(yè)和農(nóng)村充裕勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移基地。“三個(gè)特點(diǎn):突出學(xué)員在該學(xué)技術(shù)的年齡學(xué)一技之長(zhǎng),終生受用;專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定,不存在屢次擇業(yè),兼顧學(xué)歷文憑和專業(yè)技能,發(fā)證率100%;畢業(yè)后均能得到社會(huì)認(rèn)可。“四個(gè)品牌:打造特色學(xué)校品牌;建樹名師隊(duì)伍品牌;讓學(xué)員的個(gè)性張揚(yáng)、特點(diǎn)發(fā)揮的品牌;構(gòu)建和諧成校品牌3。按照這個(gè)辦學(xué)方針,合理地把職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)、德育活動(dòng)、政治課教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來,這些活動(dòng)周而復(fù)始,每年形成一個(gè)循環(huán),以保證教育內(nèi)容通過有效的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)中,將“雙證制教育融進(jìn)這些活動(dòng)中,不僅豐富了活動(dòng)形式的內(nèi)涵,也增強(qiáng)了活動(dòng)的吸引

8、力和凝聚力,進(jìn)步了學(xué)員的參與意識(shí)。同時(shí),也使科學(xué)種蠶養(yǎng)桑等農(nóng)技推廣工作落到實(shí)處。2.2對(duì)“雙證制教育發(fā)動(dòng)的考慮為進(jìn)步成人受教育年限,做好農(nóng)村“雙證制教育,主要應(yīng)從教育對(duì)象入手:一是新農(nóng)村建立和自身需求,從村干部入手。如每屆村換屆工作完畢后,及時(shí)從鎮(zhèn)政府理解情況,確定人數(shù),并由鎮(zhèn)政府下文組織開班,從真正意義上解決農(nóng)村干部學(xué)歷普遍偏低的問題。二是進(jìn)步農(nóng)民整體素質(zhì),從農(nóng)村充裕勞動(dòng)力入手。從真正意義上解決農(nóng)民綜合素質(zhì)偏低的問題。三是進(jìn)步從業(yè)人員素質(zhì),從企業(yè)職工入手(省內(nèi)戶口)。與企業(yè)簽訂成人“雙證制教育培訓(xùn)協(xié)議書,長(zhǎng)期開展校企合作,積極為本地企業(yè)開展職工培訓(xùn)提供效勞。從真正意義上解決農(nóng)民工技術(shù)短缺的問

9、題4。2.3對(duì)“雙證制教育過程管理的考慮讓學(xué)員文化知識(shí)和技能都有所進(jìn)步,并獲得相應(yīng)的證書,這就涉及到教學(xué)過程的管理問題。而教學(xué)過程的管理關(guān)鍵問題在于良好的師制和學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。每期開班由教育局、鎮(zhèn)政府指導(dǎo)組織開好開學(xué)典禮,貫徹教學(xué)常規(guī)制度,聘請(qǐng)市鎮(zhèn)中高級(jí)農(nóng)藝師和高中甚至大學(xué)老師任教,使每位學(xué)員真正認(rèn)識(shí)到國(guó)家的重視和學(xué)習(xí)的重要性。2.4對(duì)企業(yè)中外籍人員如何進(jìn)步受教育年限問題的考慮要解決企業(yè)中外籍人員進(jìn)步受教育年限的問題,主要是解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi),可從3方面來考慮:一是依靠國(guó)家財(cái)政的支助;二是依靠企業(yè)出資來解決本企業(yè)職工知識(shí)更新的問題;三是依靠學(xué)員自己出資來解決自身綜合素質(zhì)相對(duì)偏低的問題。3參考文獻(xiàn)1項(xiàng)移云.開展農(nóng)民“雙證制教育非常必要j.新農(nóng)村,2022(3):31.2黃