1、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。【教學(xué)方法】1、采用多種方法識(shí)字。2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。3、重視詞語的積累。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、資料卡。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認(rèn)

2、識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽。(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學(xué)習(xí)第3課植物媽媽有辦法二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小評(píng)委。(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識(shí)。讀后說說識(shí)字好辦法。三、再讀課文，深入體會(huì)。(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)光有降落傘行嗎?還

3、得有什么?(風(fēng))風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰能用書上的一個(gè)詞來說說?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說一說。你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?用夸獎(jiǎng)的語氣讀讀第二小節(jié)。(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會(huì)走過蒼耳身邊，蒼耳又會(huì)說什么?(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離

4、開媽媽。(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?積累詞語“許許多多”。四、拓展延伸。(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說一說。(二)分享老師做的資料卡。布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說。植物媽媽有辦法教學(xué)反思植物媽媽有辦法是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小

5、朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語言的設(shè)計(jì)上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文

6、中，對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過程，我始終讓學(xué)生說話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)

7、踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。人教版二上：駱駝和羊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課1

8、0個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引言揭題：同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點(diǎn)?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?二、新授：(一)圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。2、教師范讀課文(或錄音)，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字

9、相對(duì)應(yīng)。4、檢查并讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍墻 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評(píng)理5、分段讀課文。(二)借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌幷撈饋?2、討論：到底高好呢還是矮好?3、分段、分角色朗讀課文。(三)講讀二、三自然段。1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方?它們?cè)谧鍪裁?2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對(duì)呢?

10、它們各有什么長處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢?二、新授：(一)學(xué)習(xí)第四段1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話對(duì)不對(duì)?2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?3、駱駝和羊聽了老牛的話，會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?(二)學(xué)習(xí)生字新詞1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。腿：

11、要先寫兩邊，后寫中間。4、讀讀生字新詞。5、書寫指導(dǎo)。三、練習(xí)：課后2題、3題。人口目木禾竹馬鳥魚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。2繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：字卡、圖卡。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。老師貼字卡三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”1出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理

12、由2講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比較圖與字的相似之處，小組合作。4觀察漢字的演變過程。5讀生字。四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”小組合作學(xué)習(xí)：1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。2.比較字與圖，說相似之處。3.讀生字。五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)課中休息-找朋友六、游戲看誰反映快。要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。七、口頭組詞一字開花人八、完成練習(xí)1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。2.讀要求。3.教兒歌。小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說

13、理由。5.指導(dǎo)用尺子連線。6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。7.讀要求。8.教兒歌。小天平，左右稱，字音字形分得清。比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。課后反思通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材的特點(diǎn)很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點(diǎn)，既讓學(xué)生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學(xué)知識(shí)。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)一、挖掘教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。課標(biāo)指出：要