1、第 頁2022司馬光的教學(xué)設(shè)計(jì)司馬光的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我精心整理的司馬光的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。司馬光的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析:司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的典范感召作用。二、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“司、假等

2、13個(gè)生字,會寫“別、到等6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。三、教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過程:第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課,板書課題。1.導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。2.哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。(二)整體感知課文內(nèi)容。1.自由讀課文,看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2.

3、學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友,他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3.答復(fù):這一課寫的是司馬光的一件什么事?(三)學(xué)習(xí)生字、詞。1.邊讀課文邊畫出生字生詞。2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。4.匯報(bào):指名讀字音,如有不對的及時(shí)糾正5.記住字形:學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。(四)討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)1.指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題2.分組

4、討論,用自己的話說一說讀懂的問題。(五)寫字1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫中的六個(gè)字,發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?2.自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都兩字中的“雙耳的寫法。3.書寫展示,相互評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)生字詞語(二)朗讀、理解課文1.指名讀課文,數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?(2)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫,請你說說:這是一口怎樣的水缸?(缸很大,

5、比小孩還要高,缸里裝滿了水(課件播放)(3)在理解的根底上再讀這段文字,把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽聽。4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得快樂時(shí),發(fā)生了什么事情呢?(2)展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想,把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物,說說此刻此時(shí),你的心情如何?(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀?(5)組內(nèi)練讀后,全班匯報(bào)讀。5.學(xué)習(xí)課文第四自然段。()思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,大家都很害怕,又毫無方法)(2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌、害怕的語氣。(3)小組內(nèi)練瀆。(4)個(gè)別

6、同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(5)在這萬分緊急的情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個(gè)方法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想方法去解救孩子,但是等大人來了,孩子的性命不一定能保住)6.請大家自由朗讀課文第五自然段。(1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時(shí)的動作。評議:誰表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動作要十分用力,才能表達(dá)是“使勁砸)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破,救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀,讀出自己的體會。(4)討論司馬光的做

7、法好在哪。(司馬光的方法最好,因?yàn)楦状?水深,水對缸中小朋友威脅最大,如果讓水流出來,小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸,并且用力砸,贏得了時(shí)間) (5)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)(6)在理解的根底上,再讀這一段。7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。(1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8.發(fā)散思維訓(xùn)練還有別的方法救出落水的小孩嗎?司馬光的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識司、假等13個(gè)字，會寫“別、到等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物

8、的表情、動作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。2通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)案例一第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說2出示司馬光人物頭像師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有?資治通鑒?。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。板書課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。2提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?學(xué)生概括故事3學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字

9、音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語，讀一讀。標(biāo)出課文有幾小節(jié)。4師檢查讀文情況。出示詞語，指名認(rèn)讀。出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，“開火車認(rèn)讀。分段讀課文，集體評議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1引讀第一小節(jié)。2讀了這句話你知道了什么?3“古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?出示課文插圖，學(xué)生看圖答復(fù)2學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：1自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。2指名讀，想一想：他是誰?3出示句子，比擬：這兩個(gè)句子有什么不同?他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。4讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。學(xué)生自由讀。5花園里有什么?自由讀。6這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究

10、竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?生練讀、評讀3學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。1這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。2小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心?3小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。學(xué)生練讀、評讀4學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1小朋友們都怎樣了?“慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用“畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。2交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找分析字形3如果當(dāng)時(shí)你在場，你會怎么叫，怎么喊?學(xué)生試著叫、喊4讀出小朋友慌了的語氣。學(xué)生練讀，評讀5學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。1司馬光是怎么做的?自由讀2出示句子：哪句話好?為什么?學(xué)生讀句子，比擬異同他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。3在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸4把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動作。6學(xué)