1、壽縣迎河鎮柴莊小學 余茂秀 獵人海力布教學方案第1課時【教學目標】1.認識“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、酬謝”等18個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內容。【教學重點】把握故事主要內容，說出課文寫了海力布的哪些事情。【教學難點】把握故事主要內容，說出課文寫了海力布的哪些事情。【教學過程】一、課程導入課件出示哪吒鬧海、牛郎織女、嫦娥奔月等民間故事的圖片。教師點撥：同學們，仔細觀察圖片，你們能猜出這些圖片都講了什么故事嗎？這些故事長期流傳于老百姓之間，它們都有共同的特點：語言通俗易懂，情節引人入勝，人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。在我國的

2、一些地區，流傳著一個動人的民間故事。這是一個怎么樣的故事呢？這節課讓我們一起走進課文獵人海力布了解一下吧！（板書課題：獵人海力布）設計意圖：課前讓學生通過圖片猜測常見故事的名字，進而引出民間故事的定義，不僅激發了學生學習民間故事的興趣，也能夠輕松地進入課堂內容的學習。二、整體感知1.自讀任務（1）運用上一單元所學的提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，并記錄自己的閱讀時間。點撥：獵人海力布大約1400個字，多數學生大約需要58分鐘讀完。（2）邊讀邊思考：這個故事涉及哪些人物？圍繞主要人物發生了怎樣的故事？2.閱讀檢測（1）提問：除了主人公海力布，故事還涉及哪些人物？預設：故事中出現的人物還

3、有老鷹、小白蛇、龍王、鳥、老人和其他鄉親們。（2）海力布和這些人物之間發生了什么事？試著用自己的話簡要概括。預設：-海力布熱心幫助大家，受到大家的敬愛。-海力布從老鷹手里救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答他。-海力布得到龍王贈送的寶石，借著寶石從鳥兒那里得到洪水的消息，勸鄉親們搬家。-海力布為救鄉親們說出實情，結果自己變成了石頭，人們世世代代紀念他。點撥：也可以請幾個同學簡介故事內容，如主要情節有遺漏，其他同學補充。3.隨文識字要求學生再次用較快的速度默讀課文，隨文識字。酬（chu）謝 飛禽（qn）走獸 發誓（sh） 謊（hung）話 犧（x）牲 4.集中識字組織學生自主認識生字，全班交流識字

4、方法。chu sh hung x 酬 誓 謊 犧 預設：“酬、誓、謊、犧”都是形聲字，可以按照形聲字的特點記住讀音。“酬”是“酉”字旁，“酉”指“酒”，因而，“酬”的本意是“勸酒”，指主人再次給客人敬酒，引申為酬謝；“誓”字中的“言”是形旁，“折”是聲旁，組詞“發誓”，表示決心依照說的話實行；“謊”是“言”字旁，通常指不真實的言論，如“謊話、謊言”；“犧”是“牛”字旁，現指為人民為正義獻出自己生命或舍棄利益。設計意圖：引導學生用較快的速度默讀課文，通過回顧故事人物和主要情節來檢查閱讀效果，加深學生對文章情節的整體感知。三、問題探究合作探究1.探究任務用自己的語言復述課文的兩個主要故事，并說說兩

5、個主要故事之間有什么關系。2.探究方法（1）小組合作：概括課文的主要故事，并分析主要故事之間的關系。（2）師生交流：復習詳細復述故事的方法。（3）小組討論：這兩個故事中，哪些關鍵信息不能遺漏？課文中的人物對話如何轉述？（4）小組合作：選擇自己感興趣的一個小故事，根據板書提示，練習詳細復述故事，并選派小組代表在全班展示、分享。3.探究活動（1）引導學生梳理課文的主要情節。提問：課文圍繞海力布主要寫了哪幾件事？用簡練的語言進行概括。預設：主要寫了“救白蛇得到寶石”和“救鄉親變作石頭”兩個故事。組織學生交流：“救白蛇得到寶石”“救鄉親變作石頭”這兩個故事之間有什么聯系？預設：第一個故事講述了海力布因

6、救助小白蛇得到寶石，從而獲得神奇的能力，但使用寶石是有禁忌的，這些為第二個故事的發展埋下了伏筆。（2）復習詳細復述故事的方法。讓學生回憶以前學過的復述課文的方法。如：可借助表格、示意圖等梳理故事內容，按順序復述，不遺漏重要情節；遇到人物的對話，可以將直接引語轉化為間接引語。（3）組織學生練習詳細復述課文。引導學生討論：這兩個故事中，哪些關鍵信息不能遺漏？學生小組匯報：獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石小白蛇反復強調寶石的禁忌海力布聽到災難將臨的消息勸不愿搬家的鄉親為救鄉親變作石頭。（板書：熱心助人 救白蛇得寶石寶石的禁忌災難將臨勸鄉親搬家救鄉親變石頭）點撥：故事的起因、經過、結果等關鍵信息不能遺

7、漏。引導學生交流：課文中人物的對話如何轉述？以小白蛇感謝海力布救命之恩說的兩段話為例，引導學生練習轉述。預設：小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸一定會好好酬謝海力布的。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。但是動物說什么話，只能自己知道。如果對別人說了，就會變成一塊石頭。4.成果展示讓學生選擇自己感興趣的一個小故事，以小組合作的方式，根據板書提示，練習復述課文。預設：有一天，獵人海力布在打獵途中救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇告訴海力布，龍王有一顆寶石，含在嘴里，可以聽懂動物的話。為了酬謝海力布，龍王把這顆寶石送給了海力布。但

8、是小白蛇告訴海力布，無論他聽到鳥獸說什么，都不能說出來，否則他就會變成石頭。 有一次，海力布聽到一群鳥兒在議論，說這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。海力布知道后，趕緊勸鄉親們搬家，但是沒人相信他。為了救鄉親，海力布最終說出了實情。鄉親們得救了，海力布卻變成了石頭。點撥：詳細復述“救白蛇得寶石、救鄉親變石頭”的過程。可以根據提示，釆取小組故事接龍的方式進行詳細復述。要求講述時不僅要講清故事的來龍去脈，而且要把當時看到什么、說了什么、怎么做的講詳細、講具體。設計意圖：通過簡單概括、詳細復述等環節，培養學生快速課文，把握主要內容的能力以及高度概括的能力，幫助學生學會借助關鍵詞語概括內容的方法，為創

9、造性復述課文打下基礎。四、生字書寫過渡：同學們，快速閱讀課文的時候，你是否關注了本課的重點生字呢？它們是什么結構？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。酬 珍 叮 囑 塌 焦 誓 謊 延 悔 扶點撥：（1）“酬、塌”是左右結構。“酬”字左右基本等寬，酉字旁不要少寫一橫，右面的“州”字中間的“豎”較短，右面的“豎”最長；“塌”字左窄右寬，土字旁最后一筆為提，右部上方的“日”注意兩側內收。（2）“珍、叮、囑、謊、悔、扶”都是左右結構的字。“珍”字左部是“王”字的變形，注意最后一筆要提；“叮”最后一筆豎鉤要從橫中間起筆；“囑”字寫時注意左部“口”小且偏

10、上；“謊”字右邊的“亡”右下角不要多寫一點；“悔”左部“忄”旁，注意右點靠上；“扶”的右部“夫”的兩橫注意上短下長。（3）“焦、誓”都是上下結構的字。“焦”上面的“隹”意思是“短尾鳥”，“隹”的右邊有四“橫”，不是三“橫”；“誓”字上寬下窄，上面的“折”字要寫得扁一些，下面的“言”字要寫得高一些。“言”字橫畫較多，注意橫畫間距離要小一些，第一“橫”最長，其他的“橫”較短。（4）“延”字是半包圍結構，“延”字的右上角不是“壬”，其末筆是“豎折”。2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫作品供學生欣賞。點撥：在書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設計意圖：

11、本環節意在引導學生觀察生字的結構，規范書寫，明確生字筆畫及筆順。寫字指導要在分組歸類的基礎上，就重點字進行指導。同時發揮熟字、熟筆畫在書寫中的重要作用。五、課堂小結小結：同學們，這節課，我們學習了本課的生字詞，理清了獵人海力布中的人物關系，梳理了課文的故事情節：獵人海力布熱心助人救白蛇得到寶石小白蛇反復強調寶石的禁忌海力布聽到災難將臨的消息勸不愿搬家的鄉親為救鄉親變作石頭。同時我們還用自己的語言復述了課文，那么，我們怎樣創造性地復述課文內容呢？我們下節課再一起探究吧！六、布置作業1.當堂練習： （一）讀拼音，寫詞語。他把我帶到車站，我付給他50元以表chu xi（ ）。老師dng zh( )大家不要松懈，全力應對下周的考試。做錯事的人用hung hu( )來掩飾自己。（二）選詞填空。酬謝 答謝 報酬姐姐結婚很多人來祝福，爸爸舉辦了一次盛大的宴會( )各位朋友。海力布救了小白蛇，小白蛇說它的爸爸一定會( )他的。哥哥與朋友做生意，今天他的朋友給他發來了( )。參考答案：（