1、科教版七年級勞動技術教學設計 等地去了解、收集有關掛物架造型、構造、材料、價格等方面的信息和資料，構思方案，畫 捕獲信息及表達繪畫等綜合力量，進展創思維，在實踐中感受到自我勞動帶來的樂趣。本單元的重點是掛物架的制作和組合機床的正確使用 可承受教師輔導與學生自主探究相結合的方法完成，以到達教學的最正確效果。81知道木工組合機床的構造和組合方式，初步學會木工組合機床的鉆孔、鋸削、車削、砂磨等根本操作方法。學會繪制作品加工圖，會合理排料，理解木制品活動連接的幾種常用方式。2、過程與方法通過收集掛物架的造型、構造、材料等有關資料，產生設計需求。學會用語言、文字和草圖表達設計構思。學會設計掛物架制作的工

2、藝流程，并在動手實踐中不斷完善、修改自己的設計。3、情感、態度與價值觀通過親身體驗，感受勞動帶來的歡快，享受成功的喜悅。通過學習，培育學生的觀看力量、分析力量和思維創力量。通過評估與溝通，培育學生的質量與效益意識。1、教學重點：掛物架制作。組合機床的正確使用。2、教學難點：活動掛物架的裝配。教具：各種掛物架投影片，組合機床，實物投影儀。學具：三夾板薄木板條紙筆，直尺，藍印紙，組合機床。構思設計構思設計4加工制作5評價拓展6創設情景創設情景12嘗試試驗3一創設情景活動 1：課前通過多渠道讓學生了解掛物架的學問，組織學生溝通收集到的圖片和實物。教師參與溝通，并供給相關的學問，從而導入課。活動 2：

3、掛物架實物作品呈現例如活動掛物架、卡通掛物架等，進一步擴大學生點與不同點，開拓視野，激發興趣。點與不同點，開拓視野，激發興趣。二嘗試體驗活動 3：介紹木工組合機床的鉆、鋸、磨、車等各項功能，指導學生學會組合鋸、鉆、磨、車機械加工設備。嘗試練習鉆床、鋸床、磨床和車床等機械加工方法。供給木工組合機 床的鉆、鋸、磨、車等各項功能組合型圖片和安裝說明書，讓學生認真閱讀安裝說明書，對 過程進展：全，首先解決學生懼怕機械加工心理問題，讓學生嘗試練習初步練習在木板上進展，溝通操作體會：任憑鉆孔嘗試操作鉆床體會定點鉆孔體驗技術要求定點按圖形鉆孔練習把握鉆孔技術說明：由于學生尋常動手少，局部學生對轉動機械有恐驚

4、心理，教師應講清木工組合機床的特性，當場示范操作，減輕學生的恐驚感。但也應強調小木工機床與工廠使用的機床在功率、性能上的區分，加強學生安全意識教育。 應留意的一些問題，如偏心環的安裝技巧、鋸條的更換等。接著嘗試練習。通過字母、卡通裝飾物鋸割，如在實踐過程中覺察問題，利用實投影儀邊演示分解動作，邊講解技法要領， 尤其是內銳角和小園弧鋸割的教學難點。指導學生通過操作訓練，逐步學會根本操作要領。1：鋸割字母A2A別以三個孔為起點，先后兩次向相反方向鋸割即可鋸割成銳角。實例 2：對于小園弧鋸割，我們可承受減慢推動速度，用工件拐轉方法來實現小園弧鋸割。演示、糾錯到再實踐，學會使用鉆床、鋸床根本加工技術。

5、在教學中應關注學生的操作圖案的設計與繪制，使用筆、印紙描繪線條應清楚可見，粗細均勻。過程： 磨床操作練習。讓學生嘗試字母、卡通裝飾物磨削練習。裝好磨床，卸下偏心環，擦去油膩，從塑料袋里取出砂輪和砂紙，揭開砂紙上的紙膜，將有粘性的砂紙貼在砂輪砂輪中心孔也是半 圓形的，調整好磨工作臺的與主軸箱的位置相距5-10mm左右。砂輪是用塑料制成的，在設計中沒有固定的裝置，因此在旋轉時簡潔松動、滑落，操作時要特別留意。 分手指支撐臺面作為支點把握距離，屢次操作才有體會。 不行翹起、懸空或壓低。過程：裝好車床木工車床實踐過程中逐步只能把握操作要領，教師可利用實投影儀現場演示。留意 假設兩端車削成型則將無法連續

6、操作下去，應當提示學生。留意 2：按圖車削，應提示學生時時用尺測量，還可指導學生用筆在毛坯圓木上劃出需車削部位。留意 3：指導學生充分利用托架，把握手工車刀的切削量，由于時間限制緣由工件需多 的振動。穩定車床方法：不使用夾具固定時，單人操作承受局部手指固定。兩人使用，由其中一人持穩車床。三構思設計1、學習設計表達方式，嘗試零件圖的畫法和尺寸的表達。4：12 師需巡察指導、講解活動掛物架的裝配成功與否與尺寸正確表達有關2、以小組形式溝通卡通裝飾物作品的構思設計，并用草圖表達。學生以小組形式構思設計活動掛物架 織學生溝通工藝流程圖，得出最正確工藝流程圖并付與實施。 驗教學后，目的是有過技能操作的體

7、驗后，學生對“設計”又有了的看法，不僅要考慮到作品的外形，還要考慮具體的加工技術問題。四加工制作1、依據設計的掛物架草圖，依據工藝流程圖，安裝好鉆、鋸、磨和車床在機床的拆裝學生根本學會以后，為節約時間，不必將機床反復拆裝，可按比例裝好放在規定的桌上， 讓學生輪番使用，讓學生正確選擇機床并使用。活動 5：布置學生依據自己的設計完成掛物架的制作，學生兩人一組，也可以單獨制上進展修改，形成一種的款式。2、布置學生操作，教師關注學生的反響，組織師生之間、學生之間的溝通，準時覺察訂正。3、掛物架的裝配。掛物架的裝配，使本教學的難點之一。在教學過程中，學生面臨的到位等。教師在教學中要想到這些問題，作出適宜

8、的應對方法與教學策略：簡潔、最有用的一種為宜。零件加工不合尺寸是學生裝配中困難最大的問題之一 教師在這個時候首先教育學生要有急躁 設計很有價值，可拿到全班集體爭辯，這樣也可以起到啟發學生創思維的作用。可以教一些小竅門，如在羅紋上涂些肥皂，擰前用小錘輕小扣一下等。說明：學生操作時，加強師生、學生間的溝通合作，能準時解決學生操作時遇到的問題和困難，完善作品的制作，讓每一位學生都能享受成功的歡快。5、加強學生的標準操作與安全操作教育。說明：學生操作時，加強師生、學生間的溝通合作，能準時解決學生操作時遇到的問題和困難，完善作品的制作，讓每一位學生都能享受成功的歡快。五評價拓展活動 6：組織學生進展作品的呈現與溝通，每個小組推舉1-2品的設計意圖、修改正程和閱歷，請同學評價