1、擬人化的動(dòng)漫形象教材來源：小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)/北師大版/人民美術(shù)出版社/2013版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域課 時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：課標(biāo)要求 擬人化的演變過程，就是在抓住被擬形象特點(diǎn)之后，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作的過程。這一過程需要學(xué)生使用夸張、變形、添加等不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法。選擇的擬人化原型也是多樣化的，有電話亭、饅頭，也有花朵、熊貓，旨在引導(dǎo)學(xué)生在作品的題材選擇上要開拓思路，發(fā)揮想象。教材分析 本節(jié)課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課時(shí)，與后一課動(dòng)畫片的今昔構(gòu)成了一個(gè)設(shè)計(jì)單元，他們既相互聯(lián)系又有側(cè)重點(diǎn)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)漫形象的外部形態(tài)時(shí)，可以從五官、身

2、體、姿態(tài)、表情等特點(diǎn)進(jìn)行分析。通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)漫作品的理解及審美能力，在體會(huì)動(dòng)漫藝術(shù)帶給人的無窮樂趣的同時(shí)，給學(xué)生樹立正直、善良、積極向上的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。學(xué)情分析 該年齡段的學(xué)生非常喜歡模仿動(dòng)漫中的人物形象，有些同學(xué)還把動(dòng)漫人物奉為自己的偶像，成為同伴之間相互交流的話題，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的日漸豐富，學(xué)生的觀察能力、造型能力有所提高，能夠大膽表現(xiàn)自己喜歡的事物，但對(duì)于動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)方法了解的并不多，對(duì)于創(chuàng)造性的表現(xiàn)擬人化的動(dòng)漫形象難度更大。目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解擬人化動(dòng)漫形象的特點(diǎn)，初步掌握從原型到擬

3、人化動(dòng)漫形象的創(chuàng)作方法，能創(chuàng)作一副既有故事情節(jié)，形象又生動(dòng)的漫畫作品。2.過程與方法目標(biāo)：通過欣賞分析、對(duì)比觀察、自主探究、小組交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作一副既有故事情節(jié)，形象又生動(dòng)的漫畫作品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典動(dòng)漫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)動(dòng)漫藝術(shù)的熱愛之情，樹立健全的人格。重點(diǎn)：通過夸張、擬人化的手法創(chuàng)作動(dòng)漫形象。難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)漫原型特點(diǎn)的把握和動(dòng)漫形象的塑造與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)任務(wù)：任務(wù)1：師生互評(píng)，哪個(gè)小組的作品擬人化方法用的好，創(chuàng)作的動(dòng)漫形象生動(dòng)有趣。任務(wù)2：師生互評(píng)，哪個(gè)小組創(chuàng)作的故事情節(jié)連貫有創(chuàng)意。教學(xué)過程：教與學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)二次備課環(huán)

4、節(jié)一開門見山直接導(dǎo)入教師：很多同學(xué)平時(shí)都很喜歡看動(dòng)畫片，也有自己非常喜歡的動(dòng)漫形象，今天老師也給大家準(zhǔn)備了一段動(dòng)畫短片，仔細(xì)看有哪些動(dòng)漫形象是你認(rèn)識(shí)的？板書：動(dòng)漫形象觀看視頻找出認(rèn)識(shí)的動(dòng)漫形象環(huán)節(jié)二對(duì)比歸納教師：動(dòng)漫形象和現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)形象區(qū)別在哪兒？（ppt對(duì)比）教師小結(jié)：像這種給實(shí)物原型添畫人特有的五官、表情、四肢、服裝的表現(xiàn)方法，就叫擬人化。（出示課題）生：多了五官、四肢、服裝環(huán)節(jié)三探究方法分析擬人化的表現(xiàn)方法。教師：接下來我們一起來觀察學(xué)習(xí)，在具體的原型中該怎樣運(yùn)用擬人化的方法？ 教師：是不是所有的原型都可以通過夸張的表現(xiàn)方法添畫五官、表情、四肢、服裝變成擬人化的動(dòng)漫形象。通過短片告

5、訴我。 教師：在你們觀看的動(dòng)畫片里，這些動(dòng)漫形象回和他的小伙伴一起，在特定的情景中發(fā)生一些有趣的小故事。（出示ppt）想不想知道后續(xù)故事，給你一個(gè)動(dòng)漫形象，你來編寫。生觀察回答環(huán)節(jié)四教師示范微課展示。學(xué)生欣賞，并總結(jié)制作方法。環(huán)節(jié)五藝術(shù)實(shí)踐小組合作，用擬人化的方法設(shè)計(jì)一組動(dòng)漫形象，把他們組合成一個(gè)有故事情節(jié)的畫面，并涂上色彩。要求：1、小組合作的形式，運(yùn)用剪、貼、畫的形式，創(chuàng)作一組擬人化的動(dòng)漫形象，注意運(yùn)用夸張的表現(xiàn)方法，讓動(dòng)漫形象生動(dòng)有趣。2、并創(chuàng)編故事小劇場，故事情節(jié)要有趣、連貫。明確作業(yè)要求，開始創(chuàng)作。環(huán)節(jié)六展示評(píng)價(jià)自我提升 組織學(xué)生展示自己的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)1：哪個(gè)小

6、組的作品擬人化方法用的好，創(chuàng)作的動(dòng)漫形象生動(dòng)有趣。評(píng)價(jià)2：哪個(gè)小組創(chuàng)作的故事情節(jié)連貫有創(chuàng)意。 教師：同學(xué)們，你們的創(chuàng)作讓我看到了中國動(dòng)漫藝術(shù)的未來！如果你對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)感興趣，可以課下多看一看關(guān)于這方面的資料和圖片，從而獲得更多的信息和知識(shí)。學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的看法。板書設(shè)計(jì)擬人化的動(dòng)漫形象五官、表情、四肢、服裝、職業(yè) 夸張 原型 情景教學(xué)反思美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”基于這樣的考慮，分析教材后，我從學(xué)生生活入手，通過從學(xué)生喜愛的動(dòng)漫節(jié)欣賞目入手，吸引學(xué)生的注意力，由淺入深的讓學(xué)生潛移默化的吸收知識(shí)。這樣的活動(dòng)設(shè)