1、課題維也納的音樂鐘課型欣賞課課時 1 課時教材分析維也納的音樂鐘是人音版第五冊第七課的欣賞曲，維也納的音樂鐘是匈牙利作曲家柯達伊（18821967）所作的管弦樂組曲哈利 亞諾什中的第二段，描寫哈利從戰場歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮做客時人們歡迎他的情景，當哈利跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮鐺鐺的聲響，在鐘琴敲打的固定音型的伴奏下，樂曲呈現了音樂的主題，這個主題和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏生動模擬著音樂中的音響。學情分析三年級的學生相對于一二年級的學生注意力集中程度有所加強，是自信形成的關鍵時期，他們在接受別人評價中能發現自身的價值，欣賞課以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為

2、基點，注重低年級學生的特點，突出趣味性，游戲性，注重過程與參與，讓學生通過多種方式體驗感受音樂，從而達到技能情感目標。教學目標情感態度價值觀：通過作品的欣賞，學生能參與音樂活動中獲得積極愉悅的體驗。2.過程與方法：熟悉音樂主題 能在聽 唱 表演 等音樂活動中初步感受回旋曲式的結構。3.知識與技能：圍繞“鐘聲”這一主題旋律，體驗感受音樂，能分辨主題音樂和插部， 通過不同方式的體驗音樂理解回旋曲式結構。教學重點從聽 唱 演等音樂活動中感受和體驗維也納的“鐘聲”。并能聽辨主題音樂和插部。教學難點通過作品的欣賞，聽辨主部和插部 初步了解回旋曲式結構。教學準備鋼琴 鐘琴 多媒體課件 人物服飾道具教學方法

3、創設情境教學法 律動教學法 游戲教學法教學過程一 感受主部“鐘聲”導入師：敲響鐘琴 “1 5 3 5 1 5 1 5 3 5 1”這里是維也納魔法城堡，歡迎大家來到維亞納魔法城堡【板書】出示課題“維也納的音樂鐘”貼黑板上現在我們要打開這座門 需要一段魔法咒語。（1）師：魔法棒示范師：出示旋律線圖片，教同學們做魔法咒語（2）跟音樂做（2遍）（3）邊哼邊做（4）旋律線熟悉后 城堡門打開故事帶入：同學們，在很久很久以前，維也納有一座古老的音樂鐘，每當夜幕降臨的時候，音樂鐘就會想起來，今天啊，你們知道為什么音樂鐘要讓我們施展魔法咒語嗎？我們是為了迎接一位英雄的歸來，這位英雄的名字叫做哈里，聽說哈里在戰

4、場上打敗了七個頭的怪獸和許多軍隊，所以音樂鐘和施展魔法的小仙女也參與到了其中的隊伍！你們聽，小仙女的魔法又響起來了！播放全曲師：當我們聽到剛剛那段魔法咒語的時候，同學們邊做動作邊數一下魔法咒語一共出現了幾次？生：4次【設計意圖】初步感受主題旋律 并通過畫旋律線 哼唱加深主題旋律的印象。二 感受插部音樂“士兵” 故事帶入：小仙女給音樂鐘說 光我們兩參加迎接哈里的舞會，太不熱鬧了吧，我還要邀請我的朋友們來呢，你們聽 士兵吹響了歡迎號來迎接同學們了！播放音樂（提問 你們覺得士兵是個什么樣的形象 誰來模仿一下？仔細聽聽他們吹的什么樂器）做動作 （模仿小號 腳踏步動作）做的好的獎勵【設計意圖】感受插部音

5、樂1，通過故事情節編創環節加深對插部音樂1的感受。三 感受插部音樂“國王” 故事帶入：同學們表演的真棒，把國王都吸引來了播放音樂（提問 你們覺得國王是個什么樣的形象？誰來模仿一下）聆聽第二遍（模仿國王檢閱部隊 做的好的給予獎勵）2.音樂鐘敲響了，小仙女就會悄悄的來到這座城堡，孩子們，你們想走進城堡嗎？那小仙女就要看看你能不能看懂魔法書中的咒語了（聆聽主題旋律）提問：同學們聽了剛剛這個魔法咒語，覺得音樂的情緒是怎么樣的？剛剛啊 小仙女在施展魔法咒語的時候，手不小心抖了一下，老師用琴彈，同學們來聽聽哪個音抖了一下，可以模仿一下嗎？同學們 我們可以用畫旋律線的方式來感受一下魔法咒語嗎？（出示旋律線）

6、【設計意圖】再次對主題旋律加深印象 并聽出休止符后面那個音的不同。3.提問：同學們，你們知道為什么音樂鐘要讓小仙女施展她的魔法嗎？因為維也納城堡里正在舉行歡慶，歡迎一位英雄的歸來，他的名字叫做哈里，聽說這個哈里在戰場上打敗了七個頭的怪獸和許多軍隊，所以音樂鐘小仙女也都參與到了其中的隊伍，聽 她的魔法又響起來了，播放全曲提問：魔法咒語在樂曲中出現了幾次？聽到魔法咒語的時候，用我們的旋律線畫出來【設計意圖】再次對主題音樂加深音樂，不同形式多次體驗主題音樂音樂鐘和小仙女覺得兩個人的音樂舞會太不熱鬧了，決定把他們的好朋友請來，她們的好朋友依次是 國王 士兵 公主再次聆聽全曲 提問 你們覺得哪些部分是國王 哪些部分是公主 哪些部分是士兵？請用不同的方式來告訴老師，拍手（士兵）拍肩（國王）飛翔動作（公主）【設計意圖】讓同學們聽辨插部音樂4哇 同學們非常的棒！ 城堡的大門打開了 你們看 是誰出來了？同學們好，我是維也納的國王柯達伊，歡迎大家來到我的城堡里做客，為了迎接大家的到來啊，我和我的士兵邀請大家跳一支歡迎舞（一起舞蹈表演） 提問 你們覺得魔法咒語那段舞蹈動作手上拿的什么樂器？第二個動作 你們覺得是什么意思？是城堡里的