1、正確評價自我是初中教育的重心正確評價自我是初中教育的重心自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是從學生出發,培養學生養成自我教育、自我效勞、自我管理的才能。我們要營造良好的環境,強化每個學生參與評價的過程,正確認識自我,評價自我是初中教育的重心。講究方法,營造評價環境強調自主學習過程中師生間的交往,是共同開展的互動過程,師生間是平等的、民主的。在教學過程中,老師應當是學生開展的促進者和論文聯盟.Ll.引導者,要建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛,以充分調動學生的學習積極性,給學生提供比擬寬松開放的評價環境。1.自主導引,三學一練授課形式教會學生自我評價。自主導引,就是學生堅持自主學習,老

2、師主導引領學生學習;三學一練,就是學生自學、互學,老師教著學,聯絡檢測、當堂訓練。我校各班都組建了以46人為單位的合作學習小組,組內學生雖分層次,但組際之間的程度比擬平衡。每個小組設組長、監視員、記錄員、發言人,采取輪換制。三學一練中的問題一是來自老師在備課時的精心設計;二是來自課堂上自然生成的問題。把學生提出的含意較深、意義較大、有較高價值的問題,不失時機地放給小組討論,以使問題解決得更細、更深、更透、更有創新。這樣的互相交流、評價,學生不覺得苦累,而且還學會了集體協作,同時也收獲豐厚,覺得我也行。2.在學生自主學習中引導學生自我評價。其實對學生來講,有時指向越詳細越容易到達目的,有時指向越

3、廣泛眼界越開闊。我們老師在導引學生自學時就要因時因事而布置。比方理論型作業,班級組織主題班會,學生通過準備,參與活動,完畢后要求寫出感受,這樣的作業就有了生活氣息。再如讓學生寫讀書筆記、方案、總結、應用文等。這樣的作業形式大大進步了學生作業的興趣,同時通過作業,不斷總結自我、評價自我。3.溝通渠道開放他評促自評。我校是一所寄宿制學校,學生自評主要圍繞四大模塊:衛生管理(自我教育),宿舍管理(自我效勞),餐廳管理(自我管理),課堂管理(自主導引,三學一練)。只要堅持值日班長制,每天晚自習最后5分鐘的溝通,開放學生的自我評價,就可以通過他評促進學生自評。結合實際,教會學生評價的方法學生自我評價,是

4、尊重學生人格和首創精神的一種表現,也是加強學生自我肯定、找出問題的有效方法,更是培養學生主動學習、自我監視、自我調節的有效途徑。在培養學生自我評價才能的過程中,應注重教給學生自我評價的一些方法。1.教會學生掌握評價的語言。課堂學習評價,需要一定的載體評價語言的支持。有的學生有自己的獨立見解,可苦于找不到適宜的語言來表達,經常欲說又止。要使學生充分地、毫無保存地發表他們的看法,必須使他們具備一定量的評價語言。評價語言通常用得最多、最普遍的有我認為我覺得是不是等,這樣的語言顯得比擬單一、乏味。為了豐富學生的語言,老師在教學實際中要時時注意為學生提供和積累一些評價的語言,譬如我想對自己的想法做點說明

5、我想為某同學作點補充我非常贊成的意見,但我對他的說法有點不同意見等等。另外,還可以用一些形容詞,比方很好、漂亮、尚需努力等來評價自己在某個方面的表現。學生借助語言這座橋梁,就能流暢、自然地反映各自的心理活動,從而使評價順利進展。2.引導學生拓寬評價的內容。學生評價的內容是多方面的,在培養學生自我評價的初步階段活動中,老師可先引導學生說說自己學習的感受,復述自己的思維過程,對自己的學習生活進展判斷、反思。然后,范圍逐漸擴大,針對自己學習的內容進展評價,并不斷矯正行為,以到達全面進步學習才能的目的。注重實效,端正評價態度由于自我評價一般沒有一個客觀的統一標準,其主觀性相對突出,容易出現學生對自己的

6、成績和存在的問題估計過高或過低的現象,這也是自我評價的主要缺點。因此,在開展自我評價時要特別注意對學生的引導,引導他們把自我評價與別人評價(老師評價、同學評價、家長評價等)有機地結合起來,以便可以較為全面、客觀地認識自己。同時,由于學生之間存在著個體差異,每位學生自我評價才能的進步有快有慢。這時,老師要以點帶面,讓一些自我評價才能相對較強的學生作示范評價,老師點評,讓其他學生先模擬,逐步進步。對某些特殊學生,我們建立了家校聯絡本,采取多方互動的形式,用不同的視角聚焦同一個同學。以下是王海洋同學的家校聯絡本中記載的片斷。值日班長于鵬:我一頁頁的翻看著你這本厚厚的家校聯絡本,每一頁都讓我的心情如海

7、浪一樣不能平靜。看著你父母的一次次的寄語,看著老師的一次次的鼓勵,看著同學們對你的期待,好讓我難過。為你的超人記憶力,為你的天真仁慈,為你的樂于助人,可是可是我逐漸發現你一層層的蛻變,不是如蝴蝶出繭般越發美麗,而是一次次的令我們絕望,看著你的父母留下的寄語越來越少,對你的行為一次次的絕望,我真為你感到難過。王海洋同學,你要振作起來呀!讓我們為你感到驕傲,讓我們對你充滿信心吧!你要知道,我們沒有放棄你,我們相信你一定會變好!對嗎?今天,王海洋語文課表現比擬好,但晚自習還是有點紀律差,希望明天會更好些!班主任:中午,學校指導找我,因你的一些異常舉動(打飯時),你看到了。我把此事告訴了你,希望你知恩

8、守紀,但你的表現?家長:生命的美麗是因為身邊的人對你的包容和給予。要懷著一顆感恩的心去生存。老師和同學對你的不離不棄,讓我很感動,也希望能感動你。之所以要感恩是因為人活著并不是為自己。為別人考慮是一種美德,多向你的老師和同學學習,犯一次錯誤不可怕,可怕的是重復犯同樣的錯誤。希望有一天你能讓同學們為你而驕傲,讓老師為你驕傲,讓家長為你驕傲。期待著!王海洋:謝謝同學們與老師、媽媽的鼓勵。我一定會改變自己,遵守紀律,用心學習,回報你們!強化措施,優化評價過程1.注意調整自我期望程度。大凡能進入我校的學生,大多是小學階段學生中的佼佼者,大多對自己的自我期望很高。進入初中后,高手云集,亮星眾多,就算是小

9、學的一等星,在我校也不再顯得那樣亮了,加上對初中學習的難度沒有充分地思想準備,學習習慣、學習方法未做相應的調整,因此他們在初中學習中跟不上節拍。這時他們會產生宏大的心理落差,進而影響他們的自我評價。因此,我們重視引導學生進展正確的自我心理定位,幫助他們調整對自己的期望程度。我校一開場就注意向學生介紹初中階段的學習特點,要求學生調整自己的學習方法,并對初中階段學習競爭劇烈的特點做好充分的思想準備。2.重視學生自我歸因才能培養。學生在成長階段,不管是學習、生活,還是將來的工作,總會遇到大大小小的失敗。面對失敗,要有正確的心態和方法,才能吃一塹,長一智。我們常教育學生,人生道路中的失敗往往多于成功。

10、沒有一個人是完美無缺的,也沒有一個人是一無是處的。每個人都需要面對自己有可能失敗的事實,要學會自我控制,樂于進齲要堅信問題可以解決,自身才能可以得到進步。值日班長孫潔對一名同學寫過這樣一段話:你有一個令人羨慕的家世背景,有一個記憶力超強的大腦,還有一個疼愛你的好媽媽。當我接過這本家校交流本,看著你媽媽對你的期待和絕望。看著你媽媽對你的鼓勵,我頓時感受到了你媽媽對你的良苦用心,而你卻仍然無動于衷,仍然我行我素,不管別人的感受。其實,同學們和老師一直都在關注著你的變化,語文課上,你流利地背過一首詩,數學課上你順利地答復出一道計算題,這都會使同學們把熱烈地掌聲送給你,而你,也是笑容滿面。特別是我們的

11、班主任,他在你的身上傾注了多少心血,而同學們對此都感到不值得。我希望今后的每一堂課,都可以聽到同學們的熱烈掌聲,那掌聲不是送給我,也不是送給他,而是送給你王海洋。希望在這個萬物復蘇,孕育著新的生命的季節里,可以看到一個獨特的不一樣的你。3.指導學生進展正確的社會比擬。學生的自我評價高離不開社會比擬,因此我們在引導學生進展自我評價時,要求學生不僅要與班集體論文聯盟.Ll.其他成員進展比擬,也要注意與自己的過去比。主要看自己進步多少,知識又掌握了多少,不要老看別人超過我多少,或者老擔憂自己又可能會落后多少。值日班長潘浩寫過這樣一段話:這是我第二次當值日班長了,我汲取第一次的經歷和教訓,一天下來,我班的各方面工作正常運轉,感覺好多了。但和優秀的值日班長比還有一定的差距。我已經努力了,假如給我第三次時機,我會干得更好。教學理論證明,培養學生自我評價的才能,可以幫助每個學生認識自我,悅納自己,擁有自信,挖掘潛力,發