1、正確認(rèn)識(shí)高中生人際關(guān)系中的幾個(gè)誤區(qū)人是社會(huì)性的智慧生物，只要是生活在地球上的人類(lèi)， 通常 都是具有社會(huì)性的，說(shuō)極端一點(diǎn)，哪怕是“宅”起來(lái)，他也是有 社會(huì)性的。人和人之間常發(fā)生各種形式的交往，通過(guò)交往，人們 相互聯(lián)系，相互接觸，相互影響。高中生處于青年前期，他們擺脫了初中生的幼稚， 逐步走向 成熟，他們的人際觀(guān)念和人際關(guān)系也由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復(fù)雜。 作為高中教師如果能有意識(shí)地去把握、去探討、去研究高中生的人際關(guān)系，并有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日后走上社會(huì)將有莫 大的幫助。同時(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)乩眠@種人際關(guān)系，對(duì)建立良好 的集體主義班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和正確的情感有著深 刻的意義，這也是靈活

2、多樣地進(jìn)行思想教育的一個(gè)有效途徑。但是，在我們學(xué)校的傳統(tǒng)德育教育中， 我們往往只重視個(gè)人思想品 德教育，不重視，甚至忽略人與人之間的交往中產(chǎn)生的各種思想 品德問(wèn)題。一提到人際關(guān)系，有的人會(huì)認(rèn)為人際關(guān)系只存在于成年人當(dāng) 中，而高中生之間的人際關(guān)系往往被忽視，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。 高中學(xué)生由于處于心理上的一個(gè)“偽熟期”，其人際關(guān)系表現(xiàn)也是多種多樣的，可以依據(jù)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所將其分成兩個(gè)方面。一是校內(nèi)人際關(guān)系。在校內(nèi)，高中學(xué)生接觸最多的是自己的 同學(xué)，其中包括本班和外班同學(xué)。對(duì)于本班同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間在表面上往往十分融洽，一般來(lái)講，本班同學(xué)之間很少發(fā)生尖銳 的矛盾沖突，他們之間的矛盾，往往表現(xiàn)在學(xué)業(yè)的

3、競(jìng)爭(zhēng)和集體中 地位高低的競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)上的競(jìng)爭(zhēng)、交際面上的競(jìng)爭(zhēng)等等，由于高 中生“隨著認(rèn)識(shí)能力的提高， 情感的穩(wěn)定，性格的意志力日趨提 高”，他們較能克制自己的情感，因而這些競(jìng)爭(zhēng)如同一股潛流， 暗暗在班集體中涌現(xiàn)。高中生人際關(guān)系往往受到這樣的競(jìng)爭(zhēng)因素 影響，同時(shí)依據(jù)自己的愛(ài)好、個(gè)性等來(lái)決定交際程度的深淺，很 少能看到那些“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”能結(jié)成好朋友的。在班級(jí)中，優(yōu)生和學(xué)困生的個(gè)體分化較大，他們之間沒(méi)有什么深的來(lái)往。 但奇怪的 是他們卻常能和外班成績(jī)與自己差異較大的同學(xué)結(jié)成朋友，究其原因，大抵是因?yàn)樗麄冎g往來(lái)不影響彼此在班集體的地位，因而，高中生常與本班同學(xué)大多保持若即若離的關(guān)系，但都經(jīng)常與外班同學(xué)結(jié)

4、成好朋友。高中學(xué)生的一般交際范圍大多在本年段之 內(nèi)，很少與比自己高的年段的同學(xué)來(lái)往。除了學(xué)生干部之外，對(duì) 與自己不同年段的同學(xué)往往只會(huì)知其名而少交往。二是校外人際關(guān)系。高中生在校外同齡人之間的人際關(guān)系常 會(huì)在交往中顯示出一定的區(qū)域性，在校外，高中生人際關(guān)系常有以下兩種特點(diǎn)：首先是剛升入高中的學(xué)生一般和原來(lái)初三的同學(xué) 往來(lái)密切，課余時(shí)間常在一起活動(dòng)，節(jié)假日也常結(jié)伴外出。但這 種狀況，會(huì)隨著在新班級(jí)與新同學(xué)的逐漸熟悉而改變，高中新生的交往重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新結(jié)識(shí)的同學(xué)， 而與原來(lái)初中同學(xué)的來(lái)往則縮 小到為數(shù)不多的好友，不再像以前那樣大范圍地聚會(huì)來(lái)交流各自 學(xué)校的情況。同時(shí)，隨著與新同學(xué)的友誼進(jìn)一步加深，還

5、會(huì)出現(xiàn) 新舊兩個(gè)交際圈的交叉， 從而出現(xiàn)了彼此的人際關(guān)系拓展， 此時(shí) 的高中生與原初中而現(xiàn)在非同班的同學(xué)之間的關(guān)系將逐步淡化，來(lái)往會(huì)逐步減少，但也會(huì)出現(xiàn)少數(shù)好友隨年紀(jì)的增大， 而發(fā)展成 為持久的友誼。其次，與初中生相比較，高中生的人際關(guān)系有了 很大的變化，逐漸向成人化靠攏，在交友面上由一般性的普遍交 友演變?yōu)閭€(gè)別性的交友，出現(xiàn)了所謂的“摯友”，許多人相知一 生的摯友往往都在此時(shí)產(chǎn)生并發(fā)展了持久的友誼。在擇友標(biāo)準(zhǔn) 上，由受功利恩惠和情感影響轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識(shí) 和追求目標(biāo)的一致性，強(qiáng)調(diào)志趣相投，要求彼此坦誠(chéng)相待，以個(gè) 性、脾氣、興趣、愛(ài)好為相互接近的條件，在這一點(diǎn)上，已顯示 出相當(dāng)明顯

6、的成人傾向。 在對(duì)人際關(guān)系的重視方面， 初中生較重 視自己在小團(tuán)體的地位，而往往忽視在整個(gè)班集體的自我形象， 而高中生自尊心逐漸成熟，開(kāi)始看重自己在集體中的地位和形 象。在男女生關(guān)系上，初中生對(duì)男女生關(guān)系較敏感回避，兩性距 離形式上仍然嚴(yán)格，高中生，男女生之間轉(zhuǎn)化為友好相處，彼此 相互認(rèn)知，出現(xiàn)融洽的氣氛。另外，在初中階段，人際關(guān)系大多 表現(xiàn)為小團(tuán)體，尤其是女生。第二個(gè)誤區(qū)是：高中生升學(xué)壓力大，人際關(guān)系對(duì)高中生的影 響不大。其實(shí)不然，由于學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，因而每個(gè)高 中生都不可避免地處于各種各樣的人際關(guān)系之中。人際關(guān)系的好壞，直接影響到個(gè)體的心理健康， 影響著學(xué)生良好心理和個(gè)性的養(yǎng)成。他

7、們?nèi)绻L(zhǎng)期生活在人際關(guān)系惡劣、充滿(mǎn)沖突和冷漠的環(huán) 境中，就有可能變得言語(yǔ)謹(jǐn)慎、情緒壓抑、性格內(nèi)向，或是與之 相反，出現(xiàn)性格暴躁、易生猜忌等不良性格。如果學(xué)生在班集體 中有著和諧、融洽的人際關(guān)系，那么就會(huì)心情舒暢、情緒穩(wěn)定、 自信心強(qiáng)。因而在處理學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)， 不僅要從他們自身思 想入手，還要善于從他們的人際交往中找突破口，幫助他所改善在班級(jí)中的人際關(guān)系，共同構(gòu)建一個(gè)平等友愛(ài)的班級(jí)人際關(guān)系氛 圍。這對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將會(huì)成為一個(gè)良好的開(kāi)端，對(duì)優(yōu)等生則應(yīng)鼓勵(lì)他們擴(kuò)展自己的交際范圍，可以培養(yǎng)他們的能力，更重要的是可以通過(guò)他們交際圈的擴(kuò)大來(lái)潛移默化地引導(dǎo)其他同學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)教育全體學(xué)生積極參加各種集

8、體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)和同學(xué)發(fā)展一種正常融洽的交往， 建立良好人際關(guān)系，使他們?cè)谛睦砩?得到安全感，增加自信和力量并在交往中獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī) 會(huì)。同時(shí)，還要教育學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，做到心理 相容，使高中生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己和別人的心理特點(diǎn)，嚴(yán)于律己， 尊重社會(huì)整體意志和他人需要，寬以待人，以誠(chéng)懇、公平、寬厚 態(tài)度對(duì)待別人，理解并容忍他人無(wú)關(guān)原則的短處。 在心理相容之 下，正常交往，共同建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃、融洽向上的 班集體。第三個(gè)誤區(qū)是：現(xiàn)在處于信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代， 互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi) 容魚(yú)龍混雜，無(wú)法對(duì)高中生人際關(guān)系進(jìn)行有效的管理。其實(shí)，信 息交流的普及化，是一把雙刃劍，它有雙向的促進(jìn)作用

9、。一方面，在信息極大豐富的時(shí)代，人際交往的范圍得到了最大化， 具概念有了更廣泛意義上的升華。 另一方面，各種關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜，變化越來(lái)越迅速。對(duì)此情況，只有正確認(rèn)識(shí)，才能正確地運(yùn) 用。我們教育工作者，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合信息時(shí)代的具體特征， 在更廣泛的范圍采取更多種的形式開(kāi)展人際關(guān)系管理和心理輔 導(dǎo)工作。對(duì)信息化時(shí)代所形成的新型人際關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的研究， 并與原有的交流溝通方式相比較， 提出了新的理解和建議，尤其 是對(duì)信息交流和人際交流過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以明確的解說(shuō)。這樣不但可以增強(qiáng)處理人際交往的能力，提升教師自身的親和力， 而且可以清醒地認(rèn)識(shí)時(shí)代變遷過(guò)程中的問(wèn)題，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，避免自身在尋求發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)缺憾， 如，有的教師主辦了心理輔 導(dǎo)網(wǎng)站，有的建立了 “開(kāi)心阿姨”聊天室，有的教師主辦的心理輔導(dǎo)方面的微博廣受學(xué)生歡迎和跟帖。 他們的出現(xiàn)為信息時(shí)代下 積極利用各種信息傳播新工具做出了有益的嘗試，為高中生營(yíng)造了全新的和諧健康交流的空間，是值得鼓勵(lì)的有益探索。綜上所述，正確認(rèn)識(shí)對(duì)高中學(xué)生加強(qiáng)人際交往能力和人際適 應(yīng)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建校園和諧的人際環(huán)境， 意義不但在于