1、第 頁 南京小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試卷及答案大全一、單選題1學生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學習“小數(shù)加減法”的知識，這種學習屬于（ ）。 A.符號學習B.上位學習C.下位學習D.并列學習 答案：C解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 2問題解決的基本特點是（ ） A.目的性、客觀性、系統(tǒng)性B.客觀性、認知性、序列性C.目的性、認知性、客觀性D.目的性、認知性、序列性 答案：D解析：書中知識點：問題解決有以下基本特點：1、目的性。2、認知性。3、序列性。（本解析由張恩凱提供） 3“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”

2、說的是（ ）。 A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C解析：道德意志是道德意識的內(nèi)容之一。它指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，人們堅持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時候，就會在內(nèi)心產(chǎn)生一種堅強的信念和意志力，從而使人們嚴格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。 4我國義務(wù)教育法的立法宗旨是（）。 A.發(fā)展專業(yè)教育B.發(fā)展基礎(chǔ)教育C.發(fā)展中等教育D.發(fā)展職業(yè)教育 答案：B解析：義務(wù)教育法的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。 5學生所享有的受教育權(quán)主要包括受憲法法

3、定教育年限權(quán)、學習權(quán)和（ ）。A、 名譽權(quán)和榮譽權(quán)B、 公正評價權(quán)C、 隱私權(quán)D、 人格尊嚴權(quán) 答案：B解析：簡述教育立法的意義。：(1)教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。(2)教育立法是教育權(quán)社會化、國家化的要求。(3)教育立法是現(xiàn)代學校活動日趨復雜化的要求。(4)教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。 6( )決定個體能否順利完成某些任務(wù)。A.能力 B.態(tài)度 C.道德 D.情緒 答案：A解析：能力是使學習、工作、創(chuàng)造活動順利進行的個性心理特征。 7學生是生活在一定社會關(guān)系中，具有特定的（）的人。 A.自然屬性 B.社會屬性C.實踐屬性 D.現(xiàn)實屬性 答案：B解析：學生是社會成員，是生活在一

4、定社會環(huán)境中的人，必然要表現(xiàn)出一定的社會屬性。 8最早從理論上闡述班級授課制的著作是( )。A.洛克的教育漫政B.馬卡連柯的教育詩C.夸美紐斯大教學論D.斯賓塞的教育論 答案：C9我國小學課程設(shè)計理應堅持的原則之一是科學性與（）相統(tǒng)一。 A 、 思想性B 、 銜接性C 、 適時性D 、 可行性 答案：A解析：我國小學課程設(shè)計應堅持科學性和思想性的原則。 10我國第一部比較系統(tǒng)地論述教育原理的著作是兩千多年前的（ ）。A.大學 B.論語C.學記D.孟子 答案：C解析：戰(zhàn)國后期，學記系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)、教育和教學的制度、教 師的地位和作用、師生關(guān)系和同學關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，

5、也是我國 第一部比較系統(tǒng)地論述教育原理的著作。 二、判斷題11兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學習不感興趣，討厭學習。（ ） 答案：錯解析：對學習不感興趣、討厭學習是厭學癥的主要表現(xiàn)。 12提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（ ） 答案：錯解析：提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。 13專家型教師的課簡潔、靈活，以教師為中心。（ ） 答案：錯解析：專家型教師的課以學生為中心。 14我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。（） 答案：錯解析：京師同文館采用的是班級授課制教學形式。 15操作技能形成的模仿階段，動作的動覺控制水平較髙，而視覺控制水平較低。 答案：錯解析：模仿階段主體對

6、動作還很生疏，所以該階段對動作的控制主要靠視覺，動覺控制水平 較低。 三、填空題16道德情感是伴隨著_而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。 答案：道德認識|17課的類型大致可分為_ 和_ 兩大類。答案：解析：單一課、綜合課 18一般來說，動機具有( )功能、指向功能和強化功能。 答案：解析：激活 19專家比新手擁冇更強的遷移能力，其原因之一就是專家擁冇更豐富的背景經(jīng)驗和( ) 答案：解析：認知結(jié)構(gòu) 20班主任是各任課老師的 。 答案：協(xié)調(diào)者,21_是開好班會的基礎(chǔ)，_是開好班會的關(guān)鍵。 答案：確定主題,精心準備 22專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習得的，是一種可以習得的技能。 答案：

7、練習,反 饋,23_ 是通過學生的書面形式的自我描述來了解學生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,24伴隨著道德認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是_。 答案：解析：道德情感 25教學工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、_、_和_五個方面。 答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績評價 四、問答題26虛擬同輩群體對青少年的積極影響是什么? 解析：（1）有利于青少年信息的共享。（2）有利于青少年交往范圍的擴展。（3）有利于青少年情感的表達和釋放。（4）有利于青少年個性的張揚和不同自我的認同。 27班級管理的意義和作用是什么? 解析：（1）班級管理是學校工作的基礎(chǔ)。（2）班級管理是教育活動

8、的保證。（3）班級管理是班集體建設(shè)的必要條件。（4）班級管理是營造學生成長的重要環(huán)境。 五、解答題28簡述影響學習動機形成的因素。 解析：影響學習動機形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生的志向水平和價值觀；學生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會輿論；教師的榜樣作用。 29簡述貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段，在教學中要根據(jù)教學的任務(wù)、內(nèi)容和學生年齡特征正確選用直觀教具；（2)直觀要與講解相

9、結(jié)合，教學中的直觀不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系；并通過講解以解答學生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性知識，從而更深刻地掌握理性知識；（3)重視運用語言直觀，教師用語言作生動的講解，形象的描述，能夠給學生感性知識，形成生動的表象或想象，也可以起直觀的作用。 30簡述有效自編測驗的特征。 解析：(1)信度。信度是指測驗的可靠性，即多次測驗的分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時間上的一致 性和評分上的一致性。(2)效度。效度是指測量的準確性,即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西和程度。效度的重要性 大于信度，因為一個

10、低效的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。(3)區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗項目的反應與某種測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過 該測驗是否能夠反映學習好、中、差學生的不同學習或能力水平。(4)難度。難度是指項目的難易程度，通常用受測者答對或通過每個項目的人數(shù)百分比作為難度的指標。 31結(jié)合實際說明教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 解析：1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應給學生創(chuàng)造一個支持、容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全” 和“心理自由”，即給學生創(chuàng)造較為寬松的學習和心理環(huán)境。(2)給學生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，

11、應給學生一定的權(quán)利和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會干自己想干的事， 為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。(3)改革考試制度與考試內(nèi)容。應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應考慮如 何測評創(chuàng)造性的問題。2.注重創(chuàng)造性個性的塑造。由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，這也是促進創(chuàng)造性 產(chǎn)生的一條有效途徑。(1)保護好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問題，無論是否合理,均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點.并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。(4)重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分.在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。(5)此外，給學生提供具有創(chuàng)造性的榜