1、Word - 4 -一年級上冊練習十一教材說明及教學設計（第二課時）教學內容教科書第76頁，第77頁的第9題和第10題，以及補充習題。教學目標1利用練習，比較兩位數加一位數的不進位與進位，突出計算辦法上的共同點，交流內在聯系，突出辦法上的不同點。2利用練習，提升同學的計算正確率和計算的速度。教學重點利用比較，明了兩位數加一位數的不進位加與進位加的共同點和不同點，使同學更理解算理。教學難點提升同學的計算正確率和計算的速度。同學已有學問分析同學已經初步把握了兩位數加一位數（進位）的計算辦法，但口算的正確率和口算的速度還有待進一步提升。教學過程展示學習目標：1利用練習，比較兩位數加一位數的不進位與進

2、位，突出計算辦法上的共同點，交流內在聯系，突出辦法上的不同點。2利用練習，提升同學的計算正確率和計算的速度。一、復習（聽算）56+2 56+4 56+83+64 6+64 9+64提問：56+4和56+8是怎么算的？二、基本練習1完成練習十一第1題。(1)展示第一組題目，同學自立觀看、比較算式，說說你有什么發覺？同學狀況預測：一個加數相同，另一個加數越來越大，和也越來越大；第一個算式個位相加不滿10，得數還是20多，其次個個位相加正巧是10，所以得數是30。第三個個位相加超過了十，所以和是30多。同學假如說不出第2種狀況則老師可以引領同學舉行估算。(2)同法教學第2、3組小結：可見我們在計算時

3、一定要看清加數，假如個位相加滿十就要向十位進一。自立計算出結果，集體校對。2完成練習十一第2題。同學認真觀看，說說圖意。同桌競賽，各人挑選一個，舉行第一次競賽。而后交換后舉行其次次競賽。（加9的得數寫在下面，加7的得數寫在上面，誰用的時光短，正確率高，誰就獲勝。）同學自立計算，指名溝通計算結果。3完成練習十一第3題。5+72= 54+3= 65+4=5+75= 54+8= 56+4=按挨次引領同學自立觀看比較，說說每一組的算式有什么不同，說說計算時要注重什么？同學狀況預測：三組題目的相同點都是有一個加數相同。第一是要注重相同數位相加，個位相加是否有進位，個位相加不滿十，加數的十位不變，個位相加

4、滿十要向十位進一，十位就要增強一。同學自立計算，指名溝通計算結果。集體糾正。4完成練習十一第4題。理解題意后生自立完成。指名溝通說說你是怎么推斷哪個結果正確的？同學狀況預測：同學可能會應用估量的辦法舉行推斷，也有些可能會計算出結果后再推斷。老師要鼓舞采納估算的辦法舉行推斷的同學。小結：想想看在計算時，應當注重些什么呢？同學狀況預測：數位對齊計算；看清題目，是進位加還是不進位加。5完成練習十一第5題：在里填上=同學自立填寫后同桌說說你是怎么比較出來的？老師指導同學溝通，鼓舞同學挑選合適的比較辦法。如37+2和49比，用估算的辦法比較，7+58與66比，當估算時不便利比較，則可以采納計算的辦法。6.完成練習十一第10題：先說出得數是幾十多，再計算。32+20 6+52 65+6 7+85 55+8指名同學估算，說說得數是幾十多，說說你是怎么估量的？同學自立估算接下來幾題，然后老師指名回答。指出：計算之前要養成估算的習慣，首先確定得數是幾十多，