1、個別生教育案例個別學生教育案例一，基本情況在我上課之前，我聽說課堂上有一位“著名人物”。他是馬曉明（化名）。學生是學校中有著名問題的學生，經常違反學校規定。學 生經常遲 到，缺課，不專心聽課，擾亂課堂秩序，甚至攻擊老師。在校內外吸煙和喝酒，為了打架，咒罵一直是他慣常的例行公事。有時我看到誰不討人喜歡。他舉起手來踢它。在自助餐廳，無論人們是否愿意，拿起別人的餐卡并多次使用，因為他的學生在周末之前沒有切斷食物。此外，在聽取學生的意見時，他經常開車逃票，而且還與售票員糾纏在一起，經常與社會上的壞人互動。二，簡單分析在第三年的第三天，我得到了一個幸運的課程。下一步是如何準備與他的長期戰斗。為了準備尷尬

2、，利用假期，我對他進行了詳細的調查和了解，才了解問題的原因。馬曉明是單親家庭的孩子。她的母親患有嚴重的精神疾病。她對 父親 的生活從來沒有任何印象。他一直追隨他的生活。然而，由于瑣 碎的生活 問題，家庭經常有頻繁的戰爭。他從小就厭倦了這樣的生活他討厭他的父母，討厭回到不屬于他自己的家。這樣的孩子從小就缺 乏家庭的溫暖，他們沒有感受到父親的愛和母親的愛，所以他們養成 了很多壞習慣。第三，給我照顧未來的學生 在了解了這個問題后，作為班主任，我應該讓他感受到課堂上的 溫暖，撫慰受傷的心。因此，在生活和學習中，給予他無微不至的關 懷。晚上 11 點，我拖著疲憊的身體，剛回到宿舍休息。班長突然跑了 過來

3、，說馬小明病了，肚子疼得厲害。我趕到學生宿舍，發現他正在 出汗。那只手尖叫著尖叫著。我很快聯系了學校并迅速將他送到了醫 院。 醫院說孩子可能是闌尾炎。 如果情況并非如此， 我應立即轉交區 醫院接受治療。我們立即開車到地區醫院超過4 個小時。孩子的病情終于穩定下來，并于凌晨3 點返回學校。還有一次，因為母親有特殊情況，孩子的生活費用沒有得到解決。 在我知道之后，我主動給了他這個月的錢。此外，那天他的衣服打破 了一個洞， 他的母親根本無法照顧他。 我讓他脫掉衣服， 親自修補他。 對他而言，我付出了很多努力，甚至超過了我自己。孩子，但他并不 欣賞。有一次我遲到了，我教育了他，但他惱火地說： 你在找什

4、么？ “一句話突然讓我覺得有點冷。面對這樣的問題， 我為班主任付出了很多， 但對于馬小明這樣的 學生，我真的無所事事。當我感到困惑時，學校對學生進行了全面的 質量評估。通過質量評估工作，我找到了解決問題的方法。四是利用綜合素質評價對學生問題進行教育，收到良好效果 在問題學只能持續幾天。馬生的教育中，我認為有很多方法可以教育他們，但效果 曉明的教育使我絞盡腦汁， 效果非常小。 就在我幾 乎對他失去信心的時候，學校開展了質量評估主題課的會議，這讓我徹底改變了自己的想法并有了新的認識。我記得這是一次質量評估的課堂會議。我在黑板上寫了八個字： 挑戰自己，超越別人。 “學生看到它時非常驚訝。馬大聲說：

5、老師， 這是什么？ “我看到馬云非常關心這一點，他很樂意回答： 今天我 們評估自己的優勢和劣勢。 當聲音還沒有下降時，他不耐煩地說： “我不想參加，我的身體沒有任何優勢。這不是一場戰斗嗎？ “ 班級響了，我看到了馬的某張臉的挫敗感，然后又回到了座位上。 課程將開始。我站在講臺上，環顧所有同學。同學們專注地聽我說， 只有馬正在玩這支鋼筆。我說： 我認為課堂上沒有競爭機制。集體沒 有生命力。個人沒有危機感，也沒有創造的火花。要打破這種相對平 衡的狀態，創造一個充滿活力的競爭局面，我們必須鼓勵競爭，利用 競爭來激發學生的高昂士氣，挖掘學生的巨大潛力。 我將全班分為五 組。 每個小組評估思維， 學習，

6、 紀律和健康四個方面，制定相應的規 則，扣除違反課程規則的要點，并為好事添加要點?？偨Y之后，獲勝 團隊將獲得一個小小的笑臉，無法獲得微笑的團隊將分析原因，找出 問題， 并拿出下次贏得的計劃。 由于我們想要進行比較， 我們必須知 道我們的優勢和劣勢，優勢將繼續保持，缺點將需要努力進行更正， 以便您的團隊不會被扣除。然后我們今天將進行這樣的評估。首先，請讓每個學生自我評估并找出自己的優點和缺點。然后，小組中的學生將進行相互評估，最 后全班將進行總結和評估。只有了解自己，相互了解，我們才能為之奮斗，讓我們開始吧！ “聲音剛剛下降，學生們積極回應。我將全班分為五組，并在指定的位置上占據席位。在評估開始

7、時， 學生坐在那里開始評估。張說：“我的優勢是遵守紀律，作業按時交 付。缺點是我很勇敢。我無法在課堂上回答這些問題。下次我要糾正。 “劉緊隨其后： 我的優勢是幫助我的同學。我最后一次和一個學生生病，我主動給他吃飯。缺點是脾氣暴躁，言語不被考慮，罪人被愛。 “這是馬云演講的結果： 我沒有優勢。缺點是我遲到了，在課堂上講話，不寫作業 . “馬云自己也有很多缺點，然后他低下頭。在聽完了馬 云的自我評價之后，我的內心并不是一種品味。孩子的最里面部分被 陰影覆蓋。這樣的孩子生活在自卑中，可以看出他的內心是多么痛苦。在自我評估會議之后，進行相互評估。我提醒學生，相互評估首 先評估學生的優勢，然后描述他們的

8、缺點。通常，馬的受歡迎程度并不好。我擔心這種相互評價不會發現學生的優點。我該怎么辦？我特意參加了他們在馬小組的評估。學生們看著對方，沒有人說話。我的 總理打破了這種令人尷尬的局面。我真誠地看著馬并說：“老師的印 象中，你是一個非常有禮貌的孩子。當我上次要求同學把聽寫文件寫 在教師身上時，只有你用雙手遞給老師。其他同學給了我一只手，表 明你尊重老師，這是你的優勢。當我說完這些話時，他抬起頭看著我。 我微笑著看著他，點了點頭。后來，這個小組的學生開始評價他。張 說： 你還記得運動會嗎？因為你剛剛病了，身體還沒有恢復，所以當 你贏了比賽時你沒有哭。學生們很感激你，因為你為了課堂的利益而 哭泣，所以關

9、心這個小組是你的優勢?！斑@時他的臉慢慢變紅了。然 后肖某說： 最后一場雨，我沒有帶雨傘，你送我回到宿舍用雨傘， 否 則我會下雨， 我很感激你。 “上次同學肚子疼，你急著找醫生去看醫 生。事實上，你很善良，只要你愿意改變缺點，你就會更好。同學們一個接一個地稱贊馬的事。 后來， 馬的眼里充滿了感激的 淚水。他站起來說： 今天是我最難忘的一天。從小學到今天，我一直都在苦苦掙扎。我認為老師和同學都反感我，不愿意和我聯系。我沒 有希望，所以我會放棄自己。今天，我同學們對我的評價讓我感到驚 訝。我不認為我有優勢。謝謝老師和同學們。從現在開始，我將慢慢 改變我的缺點并融入這個群體。 請問老師。 我和同學相信

10、我， 然后他 向所有人鞠躬致敬。 這時候，班上爆發出雷鳴般的掌聲。掌聲給了馬 無限的力量，也代表了學生對馬的信任。課后，我多次與他交談，充分肯定他相信他并耐心地幫助他分析 錯誤的原因和危害。在每次愉快的談話之后，我必須提出一個只能通過一點努力才能糾正的缺點。幾周后，他的學科得到了顯著改善，他對全班表現出極大的熱情。當然，像所有落后的學生一樣，他的表現也是如此。特別是一旦他和其他同學一起戰斗，在被我的一記耳光批評后，他復發并死了很長時間。 該方面的表現與開始時沒有什么不同， 結果已經大幅下降。 后來，通過了解，我意識到他正在為我們班上的 同學而戰。他想做好事，但 . 在找到問題的關鍵后，我主動向他承認他 沒有批評調查這是錯誤的，但我仍批評他的方法。我對他說： 我很生 氣，因為我覺得老師花了很多力氣在你身上。你為什么這么失望？所 以我批評你，老師承認你的錯誤，但你必須考慮將來做事，你不能用 善意做壞事。“自從這件事發