1、常見運(yùn)動損傷的預(yù)防及處理.6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯常見運(yùn)動損傷的預(yù)防及處理.常見運(yùn)動損傷的預(yù)防及處理.6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個公平和實用。伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。查科爾頓10、一切法律都是

2、無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。德謨耶克斯常見運(yùn)動損傷的預(yù)防及和緊急處理冷常見的運(yùn)動損傷運(yùn)動損傷的原因動損傷的預(yù)防及處理延津縣職業(yè)中專常明發(fā)同學(xué)們,體育鍛煉給生活帶來了無窮的樂趣與精彩2004年8月28日,劉翔以平世界紀(jì)錄的12秒91奪得雅典奧運(yùn)會男子110米欄冠軍,打破了歐美運(yùn)動員在男子短距離徑賽項目上的統(tǒng)治地位,為中國乃至亞洲贏得了榮譽(yù)。劉翔賽后句“中國有我亞洲有我”XNHUANET數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程，從當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的要求來看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造

3、思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。因此，筆者對課堂教學(xué)提出以下幾點看法： 一、建立和諧的課堂氣氛 課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此，可以說數(shù)學(xué)知識有90%是在課堂獲得。可是一節(jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材，弄清知識的點和線，知識的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點與如何突破，解決難點外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么？因

4、為他們關(guān)于和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，他們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾。 二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 初中數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？陶行知先生的“學(xué)教做合一”思想認(rèn)為：學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”是統(tǒng)一的，都是以“做”為中心的，那么，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都是可以“做”的。結(jié)合課堂教學(xué)，可以從教師的教法，和學(xué)生的學(xué)發(fā)兩個方面去創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，參與探究的能力。在教師方面，要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)情境，用充滿童趣的故事帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。在學(xué)生方面，采用新的學(xué)習(xí)方式

5、主動提問，質(zhì)疑的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 1、從教師的“教”著手，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境 情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整，真實的問題情境，以激勵學(xué)生的認(rèn)知需要，鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，生成學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，完整的經(jīng)歷從識別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知全過程。因此，情境設(shè)計有助于學(xué)生很好地投入學(xué)習(xí)，教師設(shè)置有效的情境尤為重要。“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在學(xué)習(xí)新知識之前就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，以情境的創(chuàng)設(shè)、問題的解決為線索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。例如：在教學(xué)“圓柱的體

6、積”時，可以創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：幫自己設(shè)計一個圓柱體的紙箱用來存放物品，他又想把東西反復(fù)多一些，又想節(jié)省些用料，班級里的4個學(xué)生聽說后，都為自己設(shè)計了一個方案，到底誰的方案比較理想呢？是否表面積大，能放的東西就多呢？從而引出今天的課題：“圓柱的體積”。通過這樣一個生活化的情境，讓學(xué)生把注意力集中到了新課的內(nèi)容上。通過新課的學(xué)習(xí)，最后共同選擇了最佳方案。以生活情境為主線，貫穿整個課堂教學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們意識到學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。 2、從學(xué)生的“學(xué)”入手，鼓勵“質(zhì)疑” “學(xué)起于思，思起于疑”，“學(xué)貴有疑”，主動學(xué)習(xí)的核心是探究，探究活動始于提出問題，讓

7、學(xué)生敢于提問和善于提問是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的突破口。因此，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生嘗試提出一些問題。一堂課，出現(xiàn)了一些概念，一些新知識。同時，學(xué)生的頭腦中總會有一些疑問，而這些疑問正是他們求知的目標(biāo)和方向。通過這些問題可以把新知內(nèi)化為自己的知識體系，或許他們頭腦中的這些問題也正是新課的教學(xué)目標(biāo)，所以教師可以鼓勵他們提出對新概念，新知識的疑問。如：在教學(xué)“用尺規(guī)作圖時”時，在認(rèn)識了圓規(guī)后，請學(xué)生對圓規(guī)這樣新物品提出自己想知道的問題，學(xué)生提出了：“圓規(guī)只能畫圓，怎樣來作圖？”“圓規(guī)怎樣量長度？”“圓規(guī)怎樣畫一個相同的角？”等一系列有價值的問題，這些問題正是新課所要解決的知識點。然后，教師和學(xué)生圍繞這

8、一系列問題開展學(xué)習(xí)，討論，從而完成了新課的教學(xué)。又如教學(xué)“分解因式”，出示課題后，讓學(xué)生對這個題目提問，學(xué)生也提出了：“什么是分解因式？”“怎樣來分解因式？”“學(xué)習(xí)分解因式有什么用？”等有價值的問題，由此開展新課的學(xué)習(xí)。 三、精講多練，提高課堂教學(xué)效果 講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學(xué)生

9、這種特點，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。例如，平行線的判定其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評。這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí)，最后小結(jié)。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應(yīng)用知識解題。 四、及時講評作業(yè) 作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)

10、講評要及時。俗話講：趁熱打鐵。及時講評，可使學(xué)生馬上更正錯誤，在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識的準(zhǔn)確性，加深掌握深度。作業(yè)講評要求學(xué)生積極配合。長期以來，不少學(xué)生完成作業(yè)當(dāng)作向老師交差，發(fā)下去的作業(yè)只看批語，不檢查錯誤的原因，更談不上糾正。有些較好的學(xué)生，雖然留心檢查錯誤的地方，但往往就錯改錯，不做深究，久而久之養(yǎng)成了不獨(dú)立思考、得過且過的壞毛病。因此，講評作業(yè)時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學(xué)生一起討論，各抒已見，再由教師歸納、總結(jié)。 五、走近學(xué)生的心靈 對于學(xué)生來說，他們

11、喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半。因此在教學(xué)過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學(xué)生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。 總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國家及社會對于教育行業(yè)的重視程度日益增長，為促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，制定頒布了一系列相關(guān)政策法規(guī)，而特殊教育作為我國教育教學(xué)體系當(dāng)中

12、的重要組成部分，受到全社會的廣泛關(guān)注。然而在農(nóng)村特殊教育學(xué)校的師資隊伍建設(shè)中仍存在不足之處，影響特殊教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)對農(nóng)村頁數(shù)教育學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，對提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量有極其重要的意義。 一、農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的不足之處 （一）教師數(shù)量嚴(yán)重不足。 就農(nóng)村而言，由于其所處的地位，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展較低，這就導(dǎo)致很少有教師愿意去農(nóng)村從事特殊教育職業(yè)，這就導(dǎo)致特殊教育職業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，在日常教育教學(xué)工作當(dāng)中，無法有效地照顧到每一位殘疾學(xué)生，同時并不能夠按照學(xué)生的心理發(fā)育程度開展有效教學(xué)，使得教育教學(xué)質(zhì)量得不到提高，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力得不到發(fā)展。 （二）教師職前培

13、訓(xùn)不到位。 由于農(nóng)村特殊教育學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)大多是由普校轉(zhuǎn)型而來的，據(jù)統(tǒng)計，全市特殊教育學(xué)校教師中從特殊教育學(xué)校專業(yè)畢業(yè)的占教師總數(shù)不到百分之十，如我校十七個在編教師中，只有一個老師是從特殊教育學(xué)校專業(yè)畢業(yè)的，其他都是由普校轉(zhuǎn)型來的，所以職前培訓(xùn)很重要。農(nóng)村特殊教育學(xué)校的職業(yè)教師作為為社會提供殘疾職業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵，在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)的過程中需要的是“雙師型”的教師人才，即教師加專業(yè)工程師，在對特殊學(xué)校職業(yè)教師培養(yǎng)的過程中，沒有把學(xué)術(shù)性及技術(shù)性的目標(biāo)相整合，這就導(dǎo)致農(nóng)村特殊學(xué)校職業(yè)教育師資在組建的過程中缺乏專業(yè)性，無法對殘疾學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)化教育，從而導(dǎo)致農(nóng)村特殊學(xué)校職業(yè)教育質(zhì)量得不到明顯提高

14、。 二、建設(shè)農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍的有效策略 （一）做好宣傳工作，提高職業(yè)聲望。 特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍水平對于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展有直接影響，因此，在建設(shè)農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍時，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做好宣傳工作，提高任職教師的職業(yè)待遇，加強(qiáng)對農(nóng)村特殊學(xué)校職業(yè)教師的關(guān)注，逐步提高職業(yè)聲望，從而使得社會充分認(rèn)識到特殊教育職業(yè)教師存在的意義，實現(xiàn)特殊職業(yè)教育教師地位的提高，為解決特殊教育職業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)奠定堅實的社會基礎(chǔ)，增強(qiáng)農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教師的吸引力，吸引優(yōu)秀人才入職，并做好招考的正規(guī)程序，使得農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍質(zhì)量得到提高。 （二）完善教師培訓(xùn)體系。 影

15、響農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的因素之一就是缺乏專業(yè)的特殊教育教師，導(dǎo)致農(nóng)村特殊學(xué)校的職業(yè)教育質(zhì)量得不到有效提高。如我校學(xué)生都來自農(nóng)村，學(xué)校的辦學(xué)宗旨是：以生為本，發(fā)展適性教育。也就是旨在給學(xué)生提供適合的教育，給學(xué)生將來融入社會打下基礎(chǔ)。對農(nóng)村學(xué)生而言，將來的職業(yè)就是農(nóng)活，所以學(xué)校把學(xué)生的職業(yè)教育定位在種、養(yǎng)專業(yè)上。我校的職業(yè)教師的專業(yè)水平大多是經(jīng)過短期的培訓(xùn)和自己的生活經(jīng)驗，沒有專業(yè)的職業(yè)教育教師。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對特殊教育職業(yè)教師的培訓(xùn)工作，實施“職業(yè)教育加師范教育”的模式，使得教師不僅能夠具備與特殊教育相關(guān)的職業(yè)技能，而且能夠具有師范教育的能力，為建立“雙師型”的教學(xué)人

16、才奠定基礎(chǔ)，并在培養(yǎng)過程中做好實踐工作，使其能夠做到學(xué)以致用，提高職業(yè)教學(xué)能力，從而實現(xiàn)農(nóng)村特殊教育學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 （三）做好在職培訓(xùn)工作。 由于長期以來，社會缺乏對農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教師培訓(xùn)工作的關(guān)注，再加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以及觀念的影響，直接影響教師的職業(yè)發(fā)展，對待培訓(xùn)工作的態(tài)度不夠積極，使得職業(yè)教育的質(zhì)量和效率受到影響，因此，要想建設(shè)農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育師資隊伍，就必須順應(yīng)新形勢下終身教育思想的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做好在職職業(yè)教師的培訓(xùn)工作，這就要求農(nóng)村特殊教育學(xué)校時常組織職業(yè)教師到高等院校進(jìn)修，提高自身技能，同時要不斷邀請其他優(yōu)秀特殊教育學(xué)校的職業(yè)教師到學(xué)校進(jìn)行交流，

17、從而使得教師不斷更新知識及技能，并借助互聯(lián)網(wǎng)等手段，獲取最新資訊，提升自身價值，逐步實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的提高。 三、結(jié)語 特殊學(xué)校的職業(yè)教育作為我國教育教學(xué)體系當(dāng)中的重要組成部分，尤其是在農(nóng)村中，特殊學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展較為落后，必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，做好宣傳工作，提高職業(yè)聲望，并建立完善的教師培養(yǎng)體系，做好任職教師的在職培訓(xùn)工作，從而為農(nóng)村特殊教育學(xué)校職業(yè)教育質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。 常見運(yùn)動損傷的預(yù)防及和緊急處理冷常見的運(yùn)動損傷運(yùn)動損傷的原因動損傷的預(yù)防及處理延津縣職業(yè)中專常明發(fā)同學(xué)們,體育鍛煉給生活帶來了無窮的樂趣與精彩2004年8月28日,劉翔以平世界紀(jì)錄的12秒91奪得雅典奧運(yùn)會男子110米欄

18、冠軍,打破了歐美運(yùn)動員在男子短距離徑賽項目上的統(tǒng)治地位,為中國乃至亞洲贏得了榮譽(yù)。劉翔賽后句“中國有我亞洲有我”XNHUANET但由于主觀和客觀的因素,在體育鍛煉中常會出現(xiàn)些傷害事故,本堂課將對常見運(yùn)動損傷的預(yù)防及和緊急處理展開學(xué)習(xí)與討論。2008年北京奧運(yùn)會退場!劉翔說了一個詞語:跟腱!劉HINA翔因傷退出了北京奧運(yùn)會現(xiàn)場很多觀眾為劉翔的努力流下熱淚!活動一:常見的運(yùn)動損傷有哪些?請同學(xué)們分組討論常見的運(yùn)動損傷腦脫扭抽骨肌挫流擦震臼傷筋折肉傷鼻傷拉傷血運(yùn)動損傷的定義體育運(yùn)動中,造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂,稱為運(yùn)動損傷活動二:運(yùn)動損傷發(fā)生的原因小組討論得出答案寫在卡紙上:頂原因原因二原因三原因四原因五