1、倪文錦新編語文課程與教學論第六章倪文錦新編語文課程與教學論第六章倪文錦新編語文課程與教學論第六章二、語文校本課程資源的類型校內(nèi)資源：學生、教師、學校物質(zhì)條件與管理水平校外資源：民族文化背景、世界文化遺產(chǎn)、時代變革特征、社區(qū)教育條件、大眾傳播媒體、教育研究機構、家庭環(huán)境二、語文校本課程資源的類型校內(nèi)資源：學生、教師、學校物質(zhì)條件與管理水平校外資源：民族文化背景、世界文化遺產(chǎn)、時代變革特征、社區(qū)教育條件、大眾傳播媒體、教育研究機構、家庭環(huán)境語文校本課程開發(fā)教案我身邊的生活教學目標;1、留意身邊的生活，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、引導學生通過觀察，學會感悟生活，愛護我們的家園。教學過程：導入：語文學

2、習的外延就是生活的外延。留意我們身邊的生活，你會發(fā)現(xiàn)許多（一） 認識我們的校園（二）了解校園中的植物及生長情況（三） 說說校園的美（四） 畫一畫校園的美（五）保護我們的校園環(huán)境（六） 生活中常見的污染（七） 不亂扔塑料袋（白色污染）（二）了解校園中的植物及生長情況1、講清觀察重點（1）觀察校園中有哪些植物？（2）它們的生長情況怎樣？2、給學生分組，然后分組到校園觀察，相互說說自己觀察的情況3、實踐：觀察你家，附近還有什么植物，它們長的怎樣（三） 說說校園的美1、先分小組2、小組內(nèi)先互相說一說：你認為校園里什么最美？用較通順、連貫的一段話說一說3、每小組派一名代表到講臺上給大家說一說4、小結：我

3、們的校園這么美，我們應該保護它。語文校本課程開發(fā)教案清明情思學習目標：1、了解清明節(jié)2、了解清明節(jié)的相關文化學習過程：唐代詩人杜牧的詩云：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。你知道清明節(jié)的由來嗎？你了解清明節(jié)的哪些常識？一、清明節(jié)的由來與傳說說出你了解到的有關清明節(jié)的由來二、清明節(jié)習俗三、紀念方式四、清明節(jié)氣五、關于清明節(jié)的詩詞六、作業(yè)：以“清明節(jié)”為話題，寫一篇文章。題目自擬，不少于700字。三、語文校本課程資源的開發(fā)與整合1校內(nèi)外課程資源的整合2軟性資源與硬性資源的整合3語文課程資源與其他學科課程資源的整合。第二節(jié) 基于網(wǎng)絡的語文校本

4、課程的開發(fā)一、網(wǎng)絡校本資源的特點網(wǎng)絡資源可以在多個層面影響語文校本課程建設。具體表現(xiàn)在：第一，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可以作為語文校本課程的學習對象。第二，作為教學工具，網(wǎng)絡跨越時空的傳輸能力，可以為師生互動、學生交流提供便利，并使得校內(nèi)外教學聯(lián)網(wǎng)成為可能；第三，與網(wǎng)絡相配套的多媒體終端、教學課件，可以延伸出情景創(chuàng)設，教學過程紀錄，教學成果展示以及專題學習等多種新功能。二、基于網(wǎng)絡的語文校本課程開發(fā)模式1借助網(wǎng)絡工具，對國家課程進行網(wǎng)絡化教學。即利用網(wǎng)絡強大的信息收集功能、多媒體展示功能、多向互動功能，對原有的語文課程國家課程以及校本課程進行校本化處理和實施，形成一種課鱟教學的新式樣網(wǎng)絡課堂。網(wǎng)絡課堂教學的基本步驟是：其一，創(chuàng)設情景，引出話題；其二，出示學習材料，進行閱讀分析；其三，師生互動，達成學習目標；其四，課后交流、展示等。2將網(wǎng)絡資源與原來的語文校本課程結合起來，形成具甄別、使用、整有網(wǎng)絡特征的系列校本課程。如一些學校利用網(wǎng)絡作為主要的信息工具開展小課題研究；利用某些專題網(wǎng)站開設系列選修課程。3借助局域網(wǎng)和專門開發(fā)的專題學習軟件，進行語文專項學習或訓練。網(wǎng)絡學習軟件是由專業(yè)公司開發(fā)的專門掌習平臺。它往往針對學校教育或?qū)W科教學中某一方面的內(nèi)容，例如作文學習、名著閱讀、唐詩宋詞鑒賞等，以課堂教學方式為參照模式，利用專門開發(fā)的軟件系統(tǒng)，借助學校局域網(wǎng)，將