1、 傾聽，愛與尊重的開始 “老師，快去看看教室成什么樣了?”我放下手頭的工作，沖進(jìn)教室一看，宇正拿著笤帚，蘸上水，在教室上下飛舞，墻壁上滿是泥水。又是他宇，令我和所有代課老師都頭疼的“家伙”。如果不是親自代他，誰都無法想象出他能給你帶來多大的麻煩。他曾在數(shù)學(xué)課上，來不及小便，也不和老師請(qǐng)假，卻堂而皇之地在自己的座位下撒尿；音樂課上，他曾隨著音樂節(jié)奏，雙手揮舞，在教室里旁若無人地走來走去；美術(shù)課上，老師一不留神，他就從后門悄悄溜走，躲在學(xué)校的角落里玩耍，讓老師找整整一下午幾乎每天都有老師氣沖沖地向我匯報(bào)宇的情況，而同學(xué)們，也都因?yàn)楹ε潞退谝黄鹑鞘禄蚴芩圬?fù)而躲開他，宇在班里成了一名“多余”的孩子

2、。家訪中，我看到宇的媽媽恨鐵不成鋼的著急樣子，而站在身旁的宇總是滿臉的無辜，而且欲言又止教師的責(zé)任和使命告訴我，一定要拉起孩子的手，讓他和大家一起前進(jìn)，而一味地批評(píng)和懲罰，只能讓他在前進(jìn)的道路上和大家漸行漸遠(yuǎn)。每一個(gè)孩子都希望老師能喜歡自己，都希望自己能夠受到老師和同學(xué)的重視，而越是愛在班上整出“事件”的孩子，渴望受到重視的需求程度越高。對(duì)于宇，要讓他在老師和同學(xué)的幫助下，走出自己心理上的障礙，首先就要滿足他的心理需求受到尊重。于是，我一有空，便把他叫在身邊，提出一些從兒子那里搜集來的兒童感興趣的話題，一起聊天，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)宇不再躲著我，而是一下課，主動(dòng)找我談話，眼神里少了一些懼怕，多

3、了一些陽(yáng)光。這段時(shí)間里，惡作劇明顯減少，但還是不能杜絕一些意想不到的事情在宇的身上發(fā)生。每次這樣的事情發(fā)生，把宇叫在跟前，宇那閃爍不定的眼神中深藏滿心的委屈。這時(shí)，我總是把他拉在跟前，或摸摸他的小腦袋，或蹲下身子給他一個(gè)溫和的微笑，或先給他倒一杯水，消除他膽怯緊張的心理，然后靜靜聽他講事情的原委。于是，我了解到了孩子真實(shí)的內(nèi)心世界：上課悄悄溜出教室，是因?yàn)椋@的那個(gè)角落里，有一個(gè)螞蟻洞，螞蟻們總是準(zhǔn)時(shí)從洞中排著整齊的隊(duì)伍爬出來，宇想看看他們究竟要干什么；音樂課上手舞足蹈，是因?yàn)椋钕肫鹆穗娨暲锏闹笓]，要做指揮，讓大家唱得更好啊！宇的內(nèi)心是一個(gè)多么豐富、好奇又善良的世界啊！于是，我對(duì)癥下藥，領(lǐng)

4、著宇和孩子們一起了解螞蟻的生活世界，在班會(huì)上，我讓宇當(dāng)大家的指揮，過足指揮癮，我和他一起把撕壞別人的作業(yè)本重新粘好漸漸地，宇比以前乖巧聽話多了，遇到事情，不僅能和別人溝通，還學(xué)會(huì)了處理和同學(xué)之間的矛盾，遺憾的是，宇因?yàn)橐淮紊。⒄`了一個(gè)學(xué)期的課程，不得已退級(jí)。一次，我與他留級(jí)后的老師，談起了他的情況，那位老師告訴我，宇告訴她，他最喜歡的就是郭老師。問他喜歡的原因呢，他說：“郭老師愛聽我說話。”直到現(xiàn)在，每次遇到宇，從他的眼神中，我總是看到幾分留戀與尊敬！而我還和以前一樣，摸摸他的頭，握握他的小手，蹲下身子，拍拍他的肩膀，我多想告訴他：我的眼里仍然有你，我可愛的孩子！窗前的小豆豆一書中，那位睿智和藹的校長(zhǎng)，讓我學(xué)會(huì)了用傾聽走進(jìn)孩子的心靈。傾聽，讓孩子感受到了愛與尊重！回想，我們是不是在上課時(shí)，因?yàn)楹⒆記]有說出理想的答案，而急匆匆地讓他坐下，而后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不喜歡在課堂上表現(xiàn)了呢？我們是不是因?yàn)楹⒆雨J禍，不問青紅皂白憑印象指責(zé)那些常闖禍的孩子而讓他們眼中充滿委屈呢？我們是不是在發(fā)現(xiàn)孩子遲到后不問清原因就給予懲罰呢？或許我們還沒有注意到，我們的隨意行為傷害了多