1、保護(hù)我們共同的家園授課年級(jí)高一課題保護(hù)我們共同的家園課程類型新授課課程學(xué)習(xí)目的目的解讀1.舉例說出全球性生態(tài)環(huán)境的主要問題。 2.說出生物多樣性的概念、生物多樣性的價(jià)值，舉例說明生物多樣性的直接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值的含義。 3.舉例說出生物多樣性保護(hù)的措施和意義。4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。難點(diǎn)：概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。課程導(dǎo)學(xué)建議課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備引題的文字資料，便于上課時(shí)讓學(xué)生閱讀。2.課前布置討論，便于學(xué)生查閱資料，開展教學(xué)。3.準(zhǔn)備生物多樣性的內(nèi)容、生物多樣性的價(jià)值的微課。4.保護(hù)生物多樣性的措施，準(zhǔn)備實(shí)例的圖片

2、或文字，便于教學(xué)。教學(xué)建議1.本節(jié)知識(shí)有很多的文字資料，如報(bào)紙、雜志等，搜集并挑選，采用最適宜的用在課堂上。2.對(duì)于環(huán)境問題、生物多樣性的內(nèi)容、生物多樣性的價(jià)值，子工程較多，要比照分析講解，有利于學(xué)生區(qū)分。3.本節(jié)知識(shí)與消費(fèi)、生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，要盡可能地把理論知識(shí)與實(shí)際事例結(jié)合起來，到達(dá)對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的目的。課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序?qū)W習(xí)內(nèi)容老師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境 提供自然美麗風(fēng)景欣賞大自然的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的精神，提出“家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。知識(shí)點(diǎn)一:全球性生態(tài)環(huán)境問題 引入課題全球性生態(tài)環(huán)境的主要問題觀看圖片理解全球性

3、生態(tài)環(huán)境問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組圖片進(jìn)展比照。巧設(shè)認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。人類是環(huán)境的保護(hù)者還是環(huán)境的破壞者。課堂辯論交流辯論就人類是環(huán)境的保護(hù)者還是破壞者進(jìn)展辯論，并提出辯論要求。通過辯論理解我們要辯證的看問題。我們?cè)?jīng)因?yàn)槠娴淖非蠼?jīng)濟(jì)效益而忽略了壞境保護(hù)，但如今我們發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性，從如今起，從我做起保護(hù)自然，保護(hù)壞境。通過辯論，理解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀和人類保護(hù)自然的詳細(xì)措施等知識(shí)點(diǎn)二:可持續(xù)開展 人類的必然選擇 通過考慮：保護(hù)就是制止開發(fā)，利用嗎？理解“合理利用就是最好的保護(hù)的科學(xué)道理通過辯論結(jié)果引入可持續(xù)開展的概念自然，流暢，學(xué)生易于承受。知識(shí)點(diǎn)三保護(hù)生物多樣性播放微課，通過微課內(nèi)容

4、進(jìn)展教學(xué)1.微課學(xué)習(xí)，2.學(xué)生考慮老師提出的一系列問題。 = 1 * GB3 什么是生物多樣性？包括哪些內(nèi)容？從哪些層次上進(jìn)展保護(hù)？ = 2 * GB3 生物多樣性的價(jià)值有哪些？ = 3 * GB3 小組討論：聯(lián)絡(luò)生活，你能不能舉出生物多樣性價(jià)值的實(shí)例呢？這些實(shí)例又分別屬于生物多樣性的什么價(jià)值呢？通過微課教學(xué)進(jìn)步學(xué)生興趣，預(yù)設(shè)問題幫助學(xué)生更好的抓住重點(diǎn)，掌握所學(xué)內(nèi)容。通過小組討論學(xué)生理解生物多樣性，并能說出實(shí)例。老師即興提出問題：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦從青蒿中提取青蒿素屬于生物多樣性的什么價(jià)值？激發(fā)學(xué)生的愛國情感知識(shí)點(diǎn)四如何保護(hù)生物多樣性？ 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際考慮： 如何保護(hù)生物多樣性？咱們生活中有沒有保護(hù)生物多樣性的措施呢？學(xué)以致用學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)不是目的，把知識(shí)聯(lián)絡(luò)生活，用于生活才是目的。通過生物技術(shù)措施激發(fā)學(xué)生對(duì)生物選修部分的興趣，通過新聞，溫州三位老人捕獲國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物鬣羚拿到市場(chǎng)去賣的事例，教育學(xué)生要學(xué)法，知法，守法，用法律保護(hù)自己，保護(hù)我們熱愛的大自然。聯(lián)系生活環(huán)境保護(hù)從我做起我們身邊每天發(fā)生的事情，它們有利于保護(hù)環(huán)境嗎？ 判斷對(duì)錯(cuò)從身邊小事做起，從我做起，從如今做起保護(hù)