1、第2節內環境穩態的重要性一、教學目的： 1知識方面： 說明內環境穩態及其生理意義，簡述穩態的調節機制。 2情感態度與價值觀方面： 嘗試解釋生物體維持PH穩定的機制。 3才能方面： a.關注內環境穩態與安康的關系。 b.養成自我保健的意識和習慣。 c.運用這方面的知識關愛家人和親友。二、教學重點和難點：1教學重點 內環境穩態的概念2教學難點 穩態的調節機制。三、教學方法： 問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：課時五、教學過程教學步驟老師的組織和引導學生活動設計意圖新課導入同學們在一入學的時候進展了體檢，體檢什么？有沒有驗血？呈現血液檢驗化驗單：a詳細哪些指標查哪

2、些工程？b每種成分的參考值都有一個變化范圍，為什么？c化驗單哪幾種超出范圍，對人體有什么不利影響？歸納總結答案，內環境可能會出現不穩定狀態，當內環境不穩定時，生命活動難以正常的進展，說明內環境穩態具有重要性。這節課我們一起來學習“第2節 內環境穩態的重要性學生答復讓學生學會閱讀化驗單啟發學生考慮回憶已有知識。通過創設情境，激發學生的學習動機。一、內環境的動態變化1、內環境的化學成分2、內環境的理化性質1人的體溫2血漿的PH值3血漿的浸透壓隨著外界環境因素的變化和體內細胞代謝活動的進展，內環境中的化學成分是如何變化的呢？展示：學生的 “體溫的日變化規律的調查結果。請同學根據調查結果討論，答復下面

3、的問題：1.比較班級中同一年齡同一性別同學的體溫數據,可以得到什么結論？2.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？3.同一個人的體溫在一日內有變化嗎？與當地氣溫的日變化情況進展比照，結果如何？體溫是內環境理化性質的一個方面，調查結果證明體溫處于動態平衡中。那么有哪些事實可以證明內環境的pH和浸透壓也處于動態平衡中呢？簡單說明了內環境中的pH值和浸透壓處于動態平衡中。根據以上內容，引導學生總結穩態概念。老師強調：1穩態不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態變化；2這種動態變化保持在一定范圍內。簡要介紹穩態概念的提出和開展，并說明穩態概念已成為生命科學的一大根本概念。學生觀察后答復學生總結：內

4、環境的化學成分處于動態平衡學生討論答復學生總結：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動,共同維持內環境的相對穩定狀態,稱為穩態。說明內環境化學成分處于動態平衡中。學生體驗體溫的相對穩定情況。培養學生分析圖表的才能和歸納總結才能培養學生歸納總結的才能二、對穩態調節機制的認識1、穩態的調節根底2穩態的調節機制內環境穩態是怎樣實現的呢？下面以內環境中的營養物質、代謝廢物、02、C02等化學成分為例來分析。利用課本圖解，回憶內環境中的營養物質、代謝廢物、02、C02等化學成分的來源與去路。說明這些成分要保持相對穩定，首先與消化、呼吸、循環、泌尿等系統的功能及細胞代謝功能的實現有直接關系。其次與

5、各器官、系統的協調有關。機體內各個器官、系統，為什么能保持協調一致？資料分析：假如你是一個足球迷，看一場重要比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍，對方進球那么讓你捶胸頓足。盡管你意識不到，你此時已經面紅耳赤、心跳加快、血壓升高與腎上腺分泌的腎上腺素的作用有關。整個過程受什么調節呢？簡要介紹人類對機體維持穩態機制的認識過程，指出目前普遍認為，神經體液免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。提問：通過對穩態調節機制的認識，同學們對科學的探究有什么樣的啟發呢？學生看圖分析學生分析資料培養學生的識圖才能培養學生獲取信息的才能培養學生建立敢于質疑尊重事實，嚴謹、仔細的科學精神和科學態度。三、穩

6、態的失調機體通過神經體液免疫調節網絡維持穩態，那穩態會不會出現失調的情形呢？內環境穩態遭破壞后會出現什么現象呢？請同學列舉幾個穩態失調的病例，說明病癥和危害。在同學充分列舉的根底上，老師給予適度的補充和修正。什么原因導致內環境穩態的失調呢？機體對穩態進展調節的才能是有限的，當外界環境變化過于劇烈，或人體自身的調節功能出現障礙，內環境穩態就會遭到破壞。學生舉例，如發高燒、嚴重腹瀉造成的脫水、尿毒癥、糖尿病、高原反響、酸堿中毒等。學生答復啟發學生考慮，與生活經歷建立聯絡。四、穩態的重要意義為什么內環境穩態失調后，會對機體造成危害？引導學生從細胞代謝需要的物質和條件進展分析，最后總結出：內環境穩態是

7、機體進展正常生命活動的必要條件。如何預防內環境穩態失調、保持機體安康？引導學生從外界環境和機體自身調節才能兩個方面去考慮。即通過加強自我保健，減少外界環境變化對機體的不良影響，同時增強機體的調節才能以適應多變的外界環境。詳細如何做？學生討論，總結。1.保護我們的生存環境，防治環境污染。2.加強體育鍛煉，增強體質，進步機體適應外界環境的才能。3.加強自我保健，為機體保持安康創造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環境中的人，更應注意自身保健，如邊防戰士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰士注意補充水鹽等。理解這些知識后才能懂得如何關愛自身和別人。學生答復學生討論通過討論，促進學生關注安康問題，強化自我保健和關愛別人的意識和才能。小結師生共同小結穩態的概念、調節機制和意義提升學生歸納、總結才能，有利于學生內化所學的知識，加深記憶。穩固練習展示習題學生作答檢測新知識的掌握，穩固課堂知