1、.*;二年級下語文教材解讀-26丑小鴨人教版教材解讀這是根據丹麥著名童話作家安徒生的?丑小鴨?改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們仍然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個飽滿的童話形象：面對困難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美妙的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥嘲笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。時代在開

2、展，面對今天的生活，我們應該怎樣解讀丑小鴨，我們應該給予學生什么樣的情感價值觀呢？我覺得，解讀教材，應該關注一下幾個問題。1、丑小鴨的出生環境與他以后的命運有什么樣的聯絡？一只小鴨出生在鴨媽媽的環抱里，因為長的丑，所以大家叫他“丑小鴨。為什么“丑呢？其實，是他錯生了地點，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運，埋下了伏筆。聯絡生活的現實，一個人的出生是否就決定了一個人的命運呢？在人類社會的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會在開展，文明在進步，人們不斷地追求著“自由、平等、公正。特別是對“人性的尊重。童話中的“丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了“社會極不

3、和諧?！叭伺c人之間的關系如此的冷漠。這些能給我們留下深化地考慮。2、丑小鴨離家出走的原因是什么？丑小鴨來到這個世界上，得不到親人的呵護，受盡了欺凌。他無法忍受孤獨而離家出走了。追求理想，追求美妙，追求幸福，這時每個人都向往的，是“人性的詳細表達。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會想到面對他的生活更加痛苦。一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于“丑陋得不到公平的待遇，這個“社會現實，令人厭惡。人們自然地要譴責“丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個小姑娘。假設，他們懂得關心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。在我們社會的群體中，有許許多多“丑小鴨，他

4、們的命運時刻受到威脅，那么，我們應該怎樣的對待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。3、丑小鴨的遭遇說明了什么？丑小鴨分開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點喪失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當他失去了平安保證，是極其危險的。生命是最可貴的，我們應該不應該用生命做賭注？生命也是不屈從的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴？這些人生的考慮，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應該怎樣的活著？從丑小鴨的經歷中，是否得到了感悟。4、丑小鴨面對自己的不幸，是否失去了生活的信心？丑小鴨從出

5、生，到受欺負，再到遭遇，可以說歷盡了磨難?？墒牵斔匆姖嵃酌利惖奶禊Z，又驚喜又羨慕。可見，丑小鴨是多么渴望美妙生活，正是，他有著美妙地追求，所以堅決了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強的精神多么令人感動。在我們生活的現實中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應該放棄，還是英勇地面對。丑小鴨給了我們更深地考慮。5、丑小鴨變成了白天鵝，是生命抗爭的結果嗎？春天來了，丑小鴨從湖水的影子里，發現自己不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝。他異常的興奮和感慨。讀到這里，我們可以猜測丑小鴨復雜的內心。一個現實擺在面前，丑小鴨假如不經歷那么多磨難，他照樣能變成白天鵝。那么丑小鴨，是遺憾？還是興奮？是懊悔?還是自信？然而，這個天鵝已經是不同尋常的天鵝了。?丑小鴨?這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美妙的追求，對人生的感悟，相信能給學生一個豐富想象的空間。教學此課，必須站在孩子的立場，發揮學生的主體性，讓他們自己發現純真與善美，引起他們的心靈與“丑小鴨靈產生共鳴，才是本課教學的主旨。課堂教學的建構，要把握工具性與人文性的統一。即