1、合訓互動教學形式在軍事體育教學中的應用研究合訓互動教學形式在軍事體育教學中的應用研究軍隊院校學員都是將來的部隊骨干，除了對他們進展身體素質訓練外，還需要加強體育根本理論知識的教育。通過理論教學，加深學員對體育訓練的意義、任務和作用的理解，理解體育運動時人體機能變化的特點，掌握科學鍛煉身體的方法，充分發揮理論指導理論的作用，進步學員獨立鍛煉身體及組織施行體育訓練的才能。一、合訓互動教學形式的概述理論與理論的統一是合訓互動教學形式加強實驗和理論教學的根據。流派林立的心理學理論奠定了合訓互動教學形式的心理學根底，任課教員據此培養學員動機，促進學員自學，開展學員認知。現代教學論為合訓互動教學形式的構建

2、和運用提供了理論指導。要正確把握和評價一種教學形式并不容易，因為它受多種因素的影響。正如喬伊斯和韋爾在?教學形式?中指出的，教學方式的好與壞是相對于詳細的教學任務和教學對象而言的，因為不存在適用于一切教學任務和對對象的最正確教學方式。現代社會的開展對人的要求是多層次、多規格的；現代課程論的出現為本文由論文聯盟.Ll.搜集整理教學提出了更為紛繁復雜的教學任務和內容；從不同立場觀點出發的學習理論也從不同側面為教學提供了理論根據。這一切都說明，那種對教學形式非此即彼的肯定或否認是不能成立的。對于合訓互動教學形式，由于培養方式目的以及對象的不同，很難用傳統的測量手段來評價其效果，這就給教學形式的評價帶

3、來了更大的困難。所以去除非此即彼、簡單劃一的思維定勢，進展多角度的綜合分析是評價教學形式的應有態度。評價一種教學形式不外乎兩個方面：理論評價和施行效果評價。理論評價主要從6個方面即教學形式的構成要素進展評價，但考慮到軍事體育教學形式的類型和特點，理論評價共有8項內容。所以本文構建的教學形式評價體系模型共有9項一級指標。1、明確詳細的理論基矗這是一種教學形式科學化、成熟化的重要標志。教學形式的理論根底通常包括哲學、心理學、教學論等幾個方面。時于一種教學形式，其理論根底可以只有一個，也可以是多元化的，但必須科學合理。2、實在可行的教學目的。制定教學目的要從受教育者的實際出發，反映社會開展的要求，而

4、且有實現的可能性。3、有效的教學原那么。每一種教學形式都有自己的教學原那么。二、當前軍事體育教學的現狀分析其教學過程的特點，主要表達在單元教學過程的改革上，是由過去從局部開始分解教學改變為從整體開始教學再到局部，再回到整體教學，并讓學員從一開始就領會到工程特別是集體性的球類工程的根本概況和概貌，以盡早地形成總體意識和戰術概念等。它通常有以下特點：從工程整體特征入手，然后再回到詳細技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中；強調從戰術意識入手，把戰術意識貫穿在各個教學環節中，整體意識和戰術為主導的特征很強；突出主要的運動技術，而忽略一些枝節性的運動技術；注重比賽的形式，并在比賽和實戰中培養學員對工程

5、的理解，教學往往從嘗試性比賽開始，以總結性比賽完畢。軍事體育教學是學員與教員間雙向互動的一種學習歷程，要如何發揮教學效果以到達預期的教學目的，體育任課教員那么需通過一系列生動、有趣的教學設計，讓學員能經由親身的參與而有不同的感受，進而達成安康與快樂的體育教學目的。因近年來，學員體適能表現逐漸下降，所以在體育教學的過程中，任課教員如富創意地教學，可使體育教學活動更為活潑、樂趣，使學員不再認為體育課是枯燥無味的課程。一個有效能的任課教員，通常具有自我洞察力、自我接納與自信、承受學員且愛學員、有學習動機及意愿、對自己及別人較具有耐心、有彈性、并且有幽默感。因此，學員假設能與任課教員擁有良好的溝通與互

6、動關系，將會抱著愉悅的心情來進展軍事體育，這有助于任課教員的教學及學員的學習活動，師生的互動能產生正面的意義，進步了學員的學習效果后，任課教員的教學效能因此能提升。三、合訓互動教學形式在軍事體育教學中的應用教學是一種復雜且多樣化的過程，所涉及的因素頗多，隨著研究者不同的目的與觀點，而有不同的名稱與意義。至今，教學研究者仍持續尋找決定教學效能的一些因素，作為落實有效教學的重要根據。而效能會影響個人選擇任務、努力程度、挫折忍受度及面對挫折時的情緒反響以及考慮形式，也就是說效能對于個人行為與動機影響甚巨。因此效能會調節人的動機、考慮歷程、情緒狀態及行為，可促使個人改變環境的條件，以到達自我促進的目的

7、。合訓互動教學形式研究將教學理論應用于教學設計、施行、調控、評價的操作要領和運作程序，一種教學理論只有構建起自己的教學形式，才能普及、推廣，轉化為教學理論。合訓互動教學形式的內涵極其豐富、深邃，要將它科學地界說清楚確不容易。但是，人們已達成這樣的一個共識：互動教學是一種旨在開發人的身心潛質，培養人的身心素質，養成人的健全個性的教育活動。就是要建構一個與素質教育宗旨相吻合的教學活動及其管理體系，讓全體學員都能在主動而非被動的學習中，積極自覺地將人類社會文化的精粹內化為自我開展的精神養料，促使他們的身心潛能，整體素質和個性獲得充分的、和諧的開展。軍事體育教學應建立在身體練習的根底上，在科學合理的前提下施行，這樣才能獲得積極的效果，豐富學員的文化生活，增進身心安康，振奮民族精神，以及進步學員機體的根本活動才能，并能增強和進步學員對外界環境的適應和應變才能。培養具有時代創新精神的建立性人才。在當今信息社會劇烈競爭的環境中，具有良好的心態，強健的體魄，無論在順境和逆境中，還是在繼承革命榮耀傳統等方面，都有著積極的意義。從而培養了學員敢于拼搏，擅長拼搏，直至成功的良好意志品質。四、結論總之，合訓互動教學形式是軍事體育課程特色的需要與要求，施行