1、增強教學的趣味性 提高復習的效率鄰水縣鼎屏鎮第三小學 甘國中蘇霍姆林斯基說：“復習是學習之母”。可見復習之重要。語文復習教學是很有必要的。它能使學生零碎、不牢固、不全面的知識系統化、準確化、全面化。但由于知識都不是新的，加之學生的知識水平、反應能力等參差不齊，教學中稍不注意，復習便會讓學生生厭，使復習工作流于形式，達不到預期的目的。如何避免產生這一現象，使學生能始終以飽滿的熱情、高昂的斗志搞好復習，從而提高學習效率呢？“好知者不如樂知者”。我認為從加強語文復習教學的趣味性入手，教師在教學中精心準備，采用多種有趣的方法、手段，使舊知識有新的花樣的引導下得以進一步的鞏固和提高，從而提高學生學習的積

2、極性。1、導入要新。教師要精心準備和組織好課堂教學。課堂是主陣地，復習教學也必須遵循這一原則。復習教學，不能每堂課教師進入教室便是“同學們，我們今天開始復習”或一張試題，或是讀記背這些單一的方式作開場白。這樣老生常談，必然讓學生產生厭學情緒。老師應力求每堂課有新方式導入新課。如：與復習內容相關的一張圖表、一句名言、一個短小的故事、一首歌這樣抓住學生的心，吸引學生的注意力，從而保障復習課高效地進行下去。2、過程要精。復習的過程則要精要、直觀，抓住要點，放過細枝末節，別求面面俱到，否則啰啰嗦嗦，令人生厭。在課堂進行當中，則要注意聽、說、讀、記、練等多種方式交錯使用，使學生在課堂中始終處于積極的活動

3、狀態之中。3、結課要準。課的結尾則要簡明扼要地抓住本章節重點，注意精當總結，深化鞏固，提高課堂教學的效率。4、練習是根。復習要以練為主線，讓學生在練中發現知識的不足，從而及時的進行補救；讓學生在練鞏固知識，運用知識，達到熟能生巧，從而提高能力；教師也要在練習發現學生掌握知識的情況，及時采取針對性的補救措施，從而提高復習的質量。5、手段更新。在實際的復習課堂教學中，我曾探索出一些方法，增強了復習教學的趣味性，從而提高了復習的效率。（1）圖示、游戲法。小學生多以直觀形象的思維為主，所以在教學中我們應盡可能地結合復習內容設計一些直觀形象的圖畫或有趣的游戲，定能讓學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固和掌握知識。

4、如：在復習字母表時，我曾設計了一個用23個大小寫混合組成的小丑圖，讓學生從圖中找出余下的3個字母。學生在這個充滿趣味的游戲中觀察、尋找、篩選幾番探尋，幾多思索，找到答案。老師然后由此精要的講開去。這樣學生不僅從中鞏固了字母表的知識，而且提高了觀察能力，還節省了教學時間，提高了教學效率。（2）順口溜法。教育家陶行知善于運用“詩教”這種寓教于樂的方式教育學生，效果非凡。而順口溜這種方式也與詩教有著異曲同工之妙。小學是打基礎的階段，許多知識點總是要讓學生牢牢記住的。但是，我們要把機械、繁瑣的記憶采用順口溜這種生動、活潑的方式來完成，則更能提高效率。如：記憶26個字母的大小寫規則，許多學生總是掌握不好。經過我的仔細觀察，發現這些字母有規律可循。我根據這些規律編出一條順口溜：“大寫字母占中上，小寫字母不一樣。鉤、把在上占中上，鉤、把在下占中下；i、1仍下占中上，j母特殊三格裝；余下13中間放。”在教學中，我一邊直觀地示范書寫，一邊朗誦這段簡潔幽默而又瑯瑯上中的順口溜。學生當堂便記牢了字母的大小寫法。而后熟讀成誦，便經久不忘。這種方法恰當地采用，可以突破一些知識記憶的難點，達到事半功倍的效果。以此為契機，我們還總結出了整認讀音節、書信格式、標點符號等方面的順口溜，并在教學中提倡讓學生根據自己的學習實際編寫順口溜，提高學習效率。（3）歌謠法。曾上過小學低年級的老師們都知道有字