1、初中英語教學設計與反思課題Unit 2 Looking different Topic3 Section B教材分析1這一話題進一步談論人的相貌特征，從談論頭發、眼睛的色彩，到服裝的色彩進而談到各種色彩。而本Section主要讓學生了解并掌握12種不同的顏色，會用What color is? / What color are ? 這一句型和同伴進行交談，能談論頭發、眼睛的色彩。2讓學生中能夠聽懂有關相貌、身高、顏色等的簡單對話和日常生活描述。學情分析1該部分在Section A 的基礎上，進一步學習物品所屬的表達，并結合過去學過的顏色詞語描述物品。2學生認知發展分析：學生中能夠聽懂有關相貌、身

2、高、顏色等的簡單對話和日常生活描述。3學生認知障礙點：學生對本節課重點句型的實際運用及名詞的復數形式。 教學目標知識目標：能聽懂有關相貌、身高、穿著物品的所屬等的簡單對話和日常生活描述能力目標：能識別不同句式的語調，例如陳述句和疑問句等情感目標：教會學生懂得，當一樣東西不屬于自己的時候，不能私自占為己有，培養學生拾金不昧的精神。教學重點和難點1)根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度,結合教學目標,確定重點是:Whose . is this?I think its.Whose .are these?They are.2)難點為重點句型的實際運用及名詞的復數形式。教學過程Step 1 Fre

3、e talk Step 2 ReviewPlay a game (做“物主代詞淘汰賽”游戲)T: Collect some things of the students. Such as ruler,book,pencil and so on. Find the owners of these things.Example: - Whose ruler is this? Is it yours? - Yes, its mine./ No,its not mine. It is Li Mings. Step 3 Presentation (呈現)1.聽1a錄音,學生不看原文,聽音回答問題: 讓學

4、生學習并掌握單詞jacket.核對答案:板書句型: - Whose jacket is this?-I think its Li Mings. 并要求學生掌握,讓學生學習并掌握單詞think. 2.再次播放錄音,要求成績好的學生不看原文,邊聽對話邊完成填空。 Ben: _ jacket is this? Is it _ , Michael? Michael: No , its not _. Mine is here. I _ its Kangkangs. Ben: Kangkang, is this jacket _ ? Kangkang: No, _ jacket is blue and w

5、hite. That one is blue. I think its _. 3.閱讀1a,完成1b的練習 ,核對答案。 4.再聽1a,模仿語音語調并跟讀.完成1a。Step 4 Consolidation (鞏固) 1.聽2a錄音,完成2a. 2.完成2b. (1).學生兩人一組,根據圖片和提示,自編對話,注意交換角色。 (2). 教師隨機抽選幾個小組表演。Step 5 Practice (練習)1.學生獨立完成對話3,教師核對答案。2讓學生跟同桌操練對話3。Step 6 Summary (總結)引導學生發現總結形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同用法。以及復習名詞的單復數教學環節教師活動

6、預設學生行為設計意圖Step1 Free talk Step2Review三.呈現 四.鞏固五.練習1.T: Collect some things of the students. Such as ruler,book,pencil and so on. Find the owners of these things.2Whose jacket is this?What color is Li Mings jacket?What color is Kangkangs jacket?4.閱讀1a,完成1b的練習,核對答案5.聽2a錄音,完成2a.1.學生回答問題2.聽1a錄音,學生不看原文,聽

7、音回答問題:3.再次播放錄音,要求成績好的學生不看原文,邊聽對話邊完成填空。4.完成1b的練習5.學生兩人一組,根據圖片和提示,自編對話,注意交換角色。1.向學生問好，吸引學生注意力，師生相互交流，讓學生做好上課的準備。2.訓練學生通過聽力材料進一步掌握有關詢問物品所屬的表達法。3重點是對1a內容進行鞏固。板書設計 Unit 2 Looking DifferentTopic 3 Whose cap is it? (Section B)單詞:Jacket 句型:1. - Whose jacket is this?think - I think its Li Mings. 2. - Whose .

8、are these? - They are .學生學習活動評價設計本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。教學反思本節課基本完成教學目標，但是還有很多不足的地方，比如說當兩個同學在做Pair work的時候，應該讓全部同學注意聽，然后針對2個同學的對話進行全班性的提問，這樣就不會造成只顧全局部幾個同學的現象，這在教學設計上是欠考慮的，還有，授課的經驗明顯不足，整堂課感覺很脫節，再來就是在知識點的講解