1、 圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高圖畫（尤其是漫畫）作文是近年來高考作文經常采用的形式之一，這是因為它考作文經常采用的形式之一，這是因為它具有以下兩個方面的訓練功能：具有以下兩個方面的訓練功能：一、生活反映功能一、生活反映功能。圖畫里充滿了五彩。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，是我們認識生活的一扇窗口。斑斕的生活，是我們認識生活的一扇窗口。二、思想啟迪功能二、思想啟迪功能。任何一幅優秀的圖。任何一幅優秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術佳作，畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術佳作，畫家們總是通過特定的畫面來表現其對生畫家們總是通過特定的畫面來表現其對生活獨特的理解和看法。欣賞圖畫，對我們活獨特的理解和

2、看法。欣賞圖畫，對我們有巨大的思想啟迪。有巨大的思想啟迪。一、細心審閱畫面，包括一、細心審閱畫面，包括標題文字。標題文字。 留心各種的事情，留心各種的事情，多看看，不看到一點多看看，不看到一點就寫。就寫。 魯迅魯迅 這幅這幅英才教育英才教育極富情趣。極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代公雞在對著一只雞蛋講授高等代數，講臺前方是課桌，課桌下面數，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒只雞蛋靜靜的躺在桌面上。還沒有形成生命的蛋，如何能感受這有形成生命的蛋，如何能感受這等等

3、“英才教育英才教育”？又怎能成為英？又怎能成為英才？才？二、聯系社會實際，揣摩二、聯系社會實際，揣摩畫面寓意。畫面寓意。 “漫畫是簡漫畫是簡筆而注重意義筆而注重意義的一種繪畫。的一種繪畫。” 豐子愷豐子愷畫畫有有中中話話 “問題解問題解決了決了”，問，問題真的解決題真的解決了嗎？聯系了嗎？聯系社會生活，社會生活，漫畫作者想漫畫作者想諷刺什么現諷刺什么現象象 這幅漫畫筆墨簡勁，形象突這幅漫畫筆墨簡勁，形象突出，發人深思。畫中的人全身纏裹出，發人深思。畫中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態上看，明顯很滿足的樣從他的神態上看，明顯很滿足的樣子。標題

4、子。標題“永不走路，永不摔跤永不走路，永不摔跤”，點出了這人的病態心理，因為懼怕點出了這人的病態心理，因為懼怕摔跤，便甘愿摔跤，便甘愿“永不走路永不走路”，這是，這是十足的逃避主義。十足的逃避主義。聯系現實人生，聯系現實人生，因懼怕失敗和磨難，就因懼怕失敗和磨難，就“因噎因噎廢食廢食”，不再敢去進取和斗爭，不再敢去進取和斗爭，這樣的人事還少嗎？這樣的人事還少嗎？三、根據要求聯想，綜合三、根據要求聯想，綜合構思成文。構思成文。【命題形式【命題形式】 左邊這幅左邊這幅名叫名叫教育教育的漫畫是多么的漫畫是多么讓人觸目驚心。讓人觸目驚心。請結合文意，請結合文意，以以“我看教育我看教育”為話題，談一為話

5、題，談一談你反感的教談你反感的教育或者你理想育或者你理想的教育，文體的教育，文體不限，不限，800字字以上。以上。 漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教漫畫中，在那么一種簡單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運用自己的智慧，學生也只有育方法之下，老師不必運用自己的智慧，學生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個拇指輕輕一按，學生就只有就范，就只有成為輕一按，學生就只有就范，就只有成為“統一面統一面”似似的的“合格產品合格產品”了。了。 結合畫意，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教結合畫意，我們可以評議惡劣的讓我們反感的教育，也可以憧憬讓我們張揚個性、自由飛翔的理想的育，也可以憧憬讓我們張揚個性、自由飛翔的理想的教育。教育。寫作的前提是研究圖畫，弄清文意！寫作的前提是研究圖畫，弄清文意！ 我們可以記述見聞，編造故事；我們可以記述見聞，編造故事； 我們可以發表見解，提出建議；我們可以發表見解，提出建議； 我們可以寫信，向校長，向老師，向同學，向教我們可以寫信，向校長，向老師，向同學，向教育部育部 我們可以寫日記，寫演講稿，寫診斷書，寫判決我們可以寫日記，寫演講稿，寫診斷書，寫判決書書 按照要求，按照要求，用我們擅長的文體，寫出優質的文章！用我們擅長的文體，寫出優質的文章