1、2019-2020年八年級語文上冊蘆花蕩學案人教版新課標版課題2、蘆花蕩教學目標1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學會復述課文情節；2、細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力；3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。教學重點體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性復述課文情節教學難點注意揣摩景物描與。知識鏈接搜集有關本文作家作品的資料。課時安排3課時教學流程學生活動教師活動一、練習回顧1、作家作品資料。a.孫犁，現代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗

2、爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：荷花淀、蘆花淀、囑咐等，后來都收在白洋淀往事，這疋作者取負盛名和取冃匕代表他的創作風格的一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風俗畫面，以明麗流暢的筆調，秀雅、雋永的風格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現代文學的一種風格流派的標幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。b寫作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積達四十多萬畝，淀中水第一課時一、導入探究1、激趣導入：我們熱愛和平，反對戰爭。但在這個世界上，戰爭卻時有發生。于是，熱愛和平的人民積極投身戰斗，譜寫

3、了一曲曲可歌可泣的樂章。電視劇小兵張嘎就是一例。在嘎子的故鄉一一白洋淀，這樣的人物更是層出不窮，今天我們就來認識一位神奇的老央雄。（板書課題、作者）2、練習回顧：指名介紹作者和寫作背景。檢查字詞自學情況（出示小黑板，指名讀。閱讀并復述課文，把握課文大意，梳理道縱橫，共的三千余道。孫犁長期在白洋淀生活，課文思路。收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中理清小說的三要素。之一。孫犁以白洋淀為背景，創作了一系列的優美二、自主探究故事，如荷花淀等。1、三讀一批注。2、探究發現。2、給加點字注音。此二環節課前完成。悠閑（）瘧子（）寒噤3、整理歸納：學生再花幾分鐘的時間將（）吆喝（）躥（）預習了的知識

4、在腦海中疏理一遍。教師仄歪（）颯颯（）泅著（）巡視，檢查學生做學案的情況。轉彎抹角（）張皇失措（）3、解釋詞語。三、教師總結點評能耐：悠閑：央告：吆喝：轉彎抹角：4、梳理文章思路。1.快速默讀課文，理清記敘要素，復述故事情節，把握課文內容。時間：一天夜里地點：蘆葦塘人物：老頭子、大菱、一菱事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討還血債。2.學生復述故事情節。（注意時間、地點、人物、情節的把握。）學生互相點評，注意復述中的問題。3.再讀課文，組織討論文章的開端、發展、高潮、結局，梳理思路。明確：第一部分：（1-8）交代故事發生的環境和主要人物。（為情節展開作鋪墊）

5、第二課時第二部分：（9-54）敘述老頭子護送兩女孩回葦塘一、導入。途中的事。（開端、發展）這節課我們重點分析人物形象。一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。二、自主探究。二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負了傷。三、合作探究三層：老頭子為沒能完成護送任務而內疚，發1、整體感知主人公的英雄性格。誓要為女孩報仇。找出本文主人公，并從課文中找出作者第三部分：（55-末尾）敘述老頭子智斗日本鬼子是怎樣刻劃人物性格的。的經過。（高潮、結局）總結主人公的主要性格特點。2、深入探討主人公的典型性格，揣摩作二、探究發現者的組織方法。（一）默讀課文，思考下列問題：老頭子是白洋淀的傳奇英雄，具有高漲1、本文體裁？

6、這種體裁的三要素是什么？的愛國熱情和愛憎分明、智勇雙全的性小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事格特點，這是抗戰年代里所有英雄的共情節，人物活動的具體環境。性，但是對屬于老頭子個性特征的“過2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行于自信與自尊”學生體會不細致。在處概括。理這一堂課的教學中，我重點帶學生體抗日戰爭時期，我車隊伍駐扎在葦塘里，里外會這一點。交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。四、展示探究一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發現，其中學生按課代表分好的題目，按小組進行一個女孩受了傷，他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼展示，然后請同學分別進行點評。最后子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把

7、鬼子鉤住，用教師總結。重在引導學生充分而大膽的竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）發表自己的觀點。3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出來分析主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語言，行動，心理，神態。例如：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。”“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮?！闭Z言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！薄安慌?，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌拢虿恢覀?！”“我沒臉

8、見人?！薄八麄兇騻四悖髁诉@么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”心理描寫：“他沒法解釋:大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”動作描寫：集中表現在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。4、故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？（1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏

9、懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別第三課時一、導入。蘆花蕩寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得益于作者對白洋淀美麗風光的描繪。這節課我們重點品味文中的景物描寫。二、自主探究。三、合作探究。分析文中獨具特色的景物描寫。明亮”這是一個抗日老英雄的形象。B、他說“你什么也靠給我”這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰他甘愿盡心

10、竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。C、“編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環境，有高超的“水上的能耐”更是因為他具有愛國精神和英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。（2）還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。（3）還表現在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！彼蛢蓚€女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子

11、受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都體現了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。）（4）還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。四、展示探究。小結：孫犁先生小說中的景物描寫，賦有抒情韻味，這些景物描寫起到或渲染陰暗恐怖的氣氛，或襯托人物內心的情感和精神，推動文音情節的發展的作用。我們今后在寫敘事性文章時插入景物描寫一定要契合環境和人

12、物心境。五、深化探究1、建構提升：這篇小說描寫我黨領導下的抗日根據地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老英雄愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。作者在詩情畫意的水鄉圖畫的背景上去展開情節和刻畫人物，敘事和寫景水乳交融，具有鮮明的地方色彩，散發出濃郁的生活氣息，飽含著豐富的愛國深情。全篇洋溢著戰斗的樂觀主義的革命激情，字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。歸納寫作特色：a. 富有傳奇色彩的人物形象b. 通過言行和心理描寫刻畫人物性格c. 景物描寫恰到好處。2、

13、拓展延伸5、你認為本文的主題是什么？體會老頭形象的現實意義。這篇小說主要寫了一個老英雄一一老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮、老當益壯。他沒有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。（二）品味賞析景物描寫：請冋學們找出文章中關于環境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。1、畫出文中景物描寫的句子。2、體味卜夕列景物描寫的句子。（景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用） 他“只穿一條蘭色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”。這是形貌的描寫，

14、點出老人矍鑠干練的內在氣質。 “一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！北扔魇址?，體現出老頭子的英勇、干練。 “鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。”語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。3、反饋練習答案：1富有詩情畫意（充滿水鄉氣息，雅致雋永）；愛憎分明、智勇雙全以及 “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！睌M人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。 “到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當時戶花湯處于一種什么環境中？說明當時蘆花蕩一帶

15、處于日寇占領、嚴密的封鎖中。 “葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上?！闭埬憬Y合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情？意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。人物描寫寫法探究：這篇小說主要寫了一個老英雄一一老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？過于自尊自信。2第2段、第8段、外貌、工作范圍、性格及工作業績。3. 護送女孩

16、、痛擊鬼子、后。4. 外貌描與、語言和神態描與、動作描寫。(1) 作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面與條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。(2) 課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染？A、先是用女孩的懷疑來反襯：第4850段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩

17、卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。B、再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆連逢，只顧剝著連逢吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤

18、子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。）三、拓展延伸討論：敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎？四、反饋練習1. 蘆花蕩的體裁是小說，小說的三要素是環境、情節、人物。其中前兩者是為塑造人物服務的。本文描寫的蘆花蕩環境的主要特點是。文中許多如詩如畫的景物描寫是與表現人物的等性格相一致的。2. 本文概括介紹老頭子的文字是第段至第_段，分別介紹了老頭子的、及，具有傳奇色彩。3. 本文的主要故事情節是和，其中者更具有傳奇色彩。4. 本文表現