1、.月光曲教案教學(xué)目的1理解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。2在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜造句。4有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作?月光曲?過(guò)程中思想感情的變化。2分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備: ?月光曲?課件教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的一學(xué)習(xí)課文，理解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。二在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。三有感情地朗讀課文。

2、二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨所寫的事實(shí)和聯(lián)想。三、教學(xué)過(guò)程出示課件一學(xué)習(xí)第一段即第1自然段。1自由讀第1自然段，考慮：從這一段中，你理解到了什么？貝多芬是德國(guó)音樂(lè)家，譜寫了許多著名的曲子。有一首曲子叫?月光曲?。下面一段將介紹有關(guān)?月光曲?的傳說(shuō)。這是一種倒敘的開頭寫法。2練習(xí)朗讀。二學(xué)習(xí)課文第二段即第2自然段至結(jié)尾。1這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題，我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。1貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就

3、怎樣讀出來(lái)；然后用自己的語(yǔ)言答復(fù)。貝多芬雖然是個(gè)音樂(lè)家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識(shí)。貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。A理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！這句話的意思是什么？貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很快樂(lè)、很滿足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。B理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭

4、條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒方法的事，他內(nèi)心很矛盾。C姑娘的話，是什么意思：可出示投影片，請(qǐng)學(xué)生選擇?！案绺?，你別難過(guò)，我不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)罷了。意思是：a哥哥，我和你說(shuō)著玩的。 b哥哥，你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽，可不聽，你別在意。 c姑娘在撫慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂(lè)會(huì)。 正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。2為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽？請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)?！皬椀枚嗉兪彀?！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)

5、，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)決，而且感情非常沖動(dòng)?！澳?，您就是貝多芬先生吧？可看出，姑娘在聽過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的沖動(dòng)。姑娘說(shuō)“多純熟?。　岸嗌钅?！說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很沖動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽。3為什么文章在表達(dá)過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)展了描寫？可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái)，分句體會(huì)。一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步。這里提到了“幽靜的小路?！坝撵o就是非常

6、的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在漫步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，假如是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很娟秀，可是眼睛瞎了。這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家確實(shí)很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。

7、這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了?月光曲?。4?月光曲?的內(nèi)容是什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請(qǐng)用“和“ 分別表示出來(lái)?！捌ば踌o靜地聽著。他好似面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連

8、一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也仿佛看到了她從未見到過(guò)的風(fēng)光。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：貝多芬這位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而

9、且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂(lè)曲展開了聯(lián)想。當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹熱愛音樂(lè)，懂音樂(lè)。又在自己貧寒的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的時(shí)機(jī)的。哥哥非常理解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂(lè)的內(nèi)容，已被這音樂(lè)所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。2練習(xí)朗讀。三老師小結(jié)：同學(xué)們，我們已對(duì)課文有了一定的理解，你們通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一處：一個(gè)男的說(shuō)：“

10、是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)罷了。在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳?lè)，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過(guò)的事情，所以讀的時(shí)候要略消沉些，慢些。妹妹的話，雖然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男模秊樽约赫f(shuō)的一句話而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安，但為了撫慰哥哥，她說(shuō)只不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。第二處：貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng)

11、，他很誠(chéng)懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇，語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決、肯定，降下來(lái)。第三處：她沖動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很沖動(dòng)，她沒有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家，更沒有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。她沖動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，就是貝多芬吧？第四處：她好似面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這一段是借作者的聯(lián)想，記敘?月光曲?的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面

12、平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，要讀得快些，腔調(diào)高些。四布置作業(yè)。1熟讀課文。2練習(xí)字詞。一、導(dǎo)語(yǔ)：30秒 師：藝術(shù)讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)?月光曲?，去感受音樂(lè)的魅力。板書課題，齊讀 二、回憶5分鐘 1、師：一次偶爾的時(shí)機(jī)，貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子，他為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？評(píng)價(jià)：如走進(jìn)了貝多芬，你理解了貝多芬等 2、師：貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，盲姑娘聽了這首曲子，是那么沖動(dòng)，那么興奮，她說(shuō)：彈得.板書：彈 純熟這時(shí)，貝多芬看到

13、盲姑娘這樣沖動(dòng)，這樣興奮，他問(wèn)盲姑娘：. 3、師：于是，貝多芬借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。放音樂(lè)板書：聽請(qǐng)翻開課本，自由朗讀最后一段，找找窮兄妹倆聽得怎樣？板書：陶醉等他們清醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已分開了茅屋，為什么窮兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？ 4、師：是啊，音樂(lè)總會(huì)帶給我們美的享受，聽著如此美妙的音樂(lè)，我想起了這樣一句話：我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)為窮人造福，假如能做到這一點(diǎn)，我該多么幸福。此刻，貝多芬非常沖動(dòng)，從哪個(gè)詞看出來(lái)?！帮w奔是什么意思？ 三、讀中感悟25分鐘 1、師：貝多芬如此急迫地想把這首曲子記錄下來(lái)，這到底是一首怎樣的曲子呢？讓我們一起欣賞吧。放情景朗讀 2、師：以3、師：哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了

14、，讀給大家聽一聽好嗎？指名讀 4、師：其他的同學(xué)也想來(lái)讀一讀嗎？那你們從第9自然段中找出自己最喜歡的句子來(lái)讀一讀。喜歡讀幾遍就讀幾遍。生讀課文，師巡視 5、師：誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美地讀給大家聽一聽呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小評(píng)委。指名讀 6、師：哪位小評(píng)委愿意來(lái)評(píng)一評(píng)呢？師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你評(píng)的真好，你能讀的更美嗎？你讀的也挺不錯(cuò)的，哪些小勇士愿意來(lái)挑戰(zhàn)他？ 7、師：多美的意境啊!你們已經(jīng)完全走進(jìn)了窮兄妹倆，和他們一起聆聽這優(yōu)美的琴聲，聽到這美妙的音樂(lè)，窮兄妹倆聯(lián)想到了幾幅畫面，每幅畫面都描繪了哪些美景？板書：想組成四人小組在朗讀中交流。 8、交流。 師：如今，我們也好似來(lái)到皮鞋匠的茅屋

15、，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來(lái)到那充滿月光的大海邊。 逐個(gè)學(xué)習(xí)三個(gè)畫面。課件出示相應(yīng)文段 1這幾句話是描繪了怎樣的情景？ 2月亮升起來(lái)了，大海上波光粼粼。后來(lái)月亮怎么樣了？海面怎么樣了？ 月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。" 3海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？風(fēng)卷浪涌波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？"自己喜歡的方式模擬朗讀第九自然段。生讀課文，師巡視雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)涌向岸邊" 4師：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但不管是平靜的大海

16、還是波濤洶涌的大海。都有月光照耀。這是多么美妙的景象，又是多么寬闊自由地天地呀！ 5皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽到？ 她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。 6盲姑娘心里所體會(huì)和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？ 品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見，也好似看見了一樣。 師：窮兄妹倆聽著貝多芬彈奏的曲子，已經(jīng)完全陶醉了。板書：入景 四、音樂(lè)欣賞，配樂(lè)朗讀10分鐘 1、師：如此美妙的音樂(lè)，讓我們和窮兄妹倆一起來(lái)欣賞吧。大家可以閉上眼睛，邊聽邊展開豐富的聯(lián)想。 2、師：聽著這么美的曲子，你的眼前浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢？可以用自己的話說(shuō)，也可以用書上的語(yǔ)句來(lái)描繪描繪。指名說(shuō)評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你的想象力真豐富。你對(duì)音樂(lè)的感悟才能也很強(qiáng)。 3、師：聽著你們的描繪，老師也好似來(lái)到了月光照耀下的大海。其實(shí)，所有美妙的音樂(lè)都會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。同學(xué)們，讓我們帶著各自的理解和感受，再來(lái)讀一讀剛剛那段文字吧！ 4、師：讀的多好?。「星槎嗌畎?！你們真了不起！聽著這么美的音樂(lè)，讀了這么美的文字，同學(xué)們，你們有沒有感覺到貝多芬的情感也是在變化著的