1、高中一年級新生適合性調查報告學會學習是現代社會對人類提出的要求，更是中學生素質教育的重要方面,對于初中生，升入高中，邁出了人生重要的一步。對于學生的這個重要轉折，因為初中與高中在教科書內容，老師教法，學習環境等方面都存有著差異，有很多學生不能盡快適合學習，因而學習成績下降，甚至影響了學生的自信心和學習興趣。“良好的開端是成功的一半”為協助學生盡快的縮短“過度期”即時適合高中的學習，促使學生從“要我學”到“我要學”最終到“我會學”的轉化，我們針對普通中學的高中一年級新生實行了“適合高中學習的問卷調查”與廣大高中一年級老師共勉。(一)適合高中學習的調查與分析進入高中的你應該全方位客觀的看待自己，分

2、析自己，評介自己，從而有目的的自我監督，自我教育，自我改造最終完善自我。請真實回答下列問題。你對自己學習適合感覺如何，請你對自己的學習動機，學習態度，學習興趣，學習意志，學習方法等做出選擇或評介。(1)學習動機:選項百分率優秀生中間生學習困難生A、完成家長心愿38.241.783.5B、自覺的學習動機61.225.60.00C自尊心80.566.745.0D升學愿望75.491.586.7E、實現自己理想86.650.645.6從上表能夠看出，升學愿望和自尊心是學生學習最強烈的學習動機，其中尤其是以中間生的升學愿望最強烈，這是因為對優秀生來說升學已經無很大阻力，他們更在意自己未來的理想，而中間

3、學生恰處于升學的邊緣，個方面的壓力使他們把升學作為最強烈的學習動機。對于學習困難生，升學愿望和完成家長心愿是他們強烈的學習動機，相對來說他們的壓力最大，他們希望受到即時的鼓勵，雖然他們不具備自覺的學習動機，存有暫時的困難，但如果老師和家長共同配合，積極引導是完全能夠適合高中的學習，實現自己的升學愿望的。(2)學習興趣:選項百分率優秀生中間生學習困難生A、濃厚50.423.616.5B、般38.952.835.8C、不具備11.714.647.7“興趣是最好的老師”，是動機產生的重要內在因素，是學生求知欲望最豐富的源泉。從上表能夠看出優秀生，中間生，學習困難生對學習的興趣是逐漸遞減的。調查中我們

4、發現有一部分同學存有嚴重的偏科現象，特別是中間生，學習困難生較明顯。這其中原因學生的學習興趣最主要，其次是因為文理綜合的分科，應該引起老師和家長的注重(3)學習態度：選項百分率優秀生中間生學習困難生A、是否有努力學習的愿望10066.887.5B、是否有強烈的求知欲69.849.955.6C是否有進取精神60.875.016.8D是否自覺學習69.718.916.3絕大部分學生具有努力學習的愿望，強烈的求知欲，但從表中能夠明顯的觀察出學習困難生不具備進取精神，自覺學習的態度十分匱乏，中間生也如此,這是高中一年級新生必須急需解決的問題。(4)學習意志:選項百分率優秀生中間生學習困難生A、堅強50

5、.843.28.7B、般38.216.716.8C薄弱11.040.175.5從上表能夠看出，有一半的優秀生認為自己的學習意志堅強，但同時有75.5%的學習困難生認為自己的學習意志薄弱，沒有持之以恒，刻苦學習的毅力,遇到小挫折就不具備信心，這個也是很多學習困難生把它認為是自己學習成績差的主要原因。(5)學習方法：選項百分率優秀生中間生學習困難生A、學習方法好35.412.50.0B、學習方法一般25.211.62.2C學習方法差39.678.397.8學習方法的取得關鍵在于自己逐步掌握和摸索.從上表來看中間生，學習困難生對普遍對自己的學習方法很不滿意，甚至優秀生也只有35.4%.這與絕大部分學

6、生沒有適合高中學習息息相關，由此看來高中一年級新生也急迫需要老師對其學習方法實行指點.(6)自我評價選項百分率優秀生中間生學習困難生A、聰明好學16.28.60.00B、聰明不好學47.578.689.9C不聰明好學30.916.716.8D不聰明不好學0.00.00.0從上表A.B兩項之和能夠看出，至少有一半的學生認為自己聰明，同時特別值得注意的是我們的中間生，學習困難生認為自己聰明不好學的百分率大大高與優秀生很多中間生，學習困難生認為：自己的天資并不比好同學差，僅僅自己習慣比好，自我控制水平不夠，與此相比的是優秀生反認為自己的智商并不是很高,既然不聰明那就得用好學來補充缺陷.(二)協助學生

7、適合高中學習，生活的一些做法：(1) 注意初中，高中學習上的銜接是基礎.絕大部分高中一年級新生最迷惑,最緊張的還是高中的學習,因為初中和高中在教科書內容,老師教法,思維要求,學習方法等方面均存有著差異.最終導致很多學生不能適合高中的學習要求.所以高中一年級老師應該認真的上好過度課,作好知識的銜接工作,注意挖掘初高中教科書內容的聯系,確立”低起點,邁小步”的思想,同時增強對學生的學習方法,學習策略,習慣上實行指點,能夠由各任課老師分別介紹自己學科的特點,從細小的地方增強學法了解.(2) 注重個性培養是關鍵.從上面的調查能夠看出,很多同學尤其是學習困難生的自覺水準,興趣水準,意志品質等方面急需老師的引導和培養.我們必須努力創造一個適合學生心理健康成長的學校和家庭環境,給他們提供一個輕松,愉快,樂觀的學習環境,一個平等競爭的生活環境,一個接受挫折教育的訓練環境,貼近學生,多觀察學生的細微的變化,即時與學生溝通,發現問題,不失時機的對他們實行心理引導,對癥下藥.(3) 樹立目標是動力.目標是學習之始,是行動的方向.高中一年級新生普遍存有著“歇氣”的思想。他們認為剛剛經歷中考的浴血奮戰，已經進入高中了，還有三年時間完全能夠輕松一下，殊不知高中階段的學習與初中的巨大差別，等自己領悟時為時已晚，所以老師必須協助每一個高中一年級新生樹立明確的奮斗目標