1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!燭之武退秦師教案14導讀：燭之武退秦師教案教學目標：1、掌握實詞：若、鄙、說、辭、知等，虛詞：之、以、于等。 了解相關文學常識。2、能理解課文內容、層次結構和人物形象。3、背誦課文。教學重點：在掌握字詞語句的基礎上理解課文內容。教學方法：以誦讀、討論、練習為主教時安排：兩課時教具：投影儀教學過程：一：預習要求1、給生字注音2、能流暢地誦讀課文（第一教時）二：導入新課一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國， 當時美國的 海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國， 無論他在哪里，都抵得上五個師?！币粋€人的力量能抵得上五個師嗎？ 今天我們要學

2、的燭之武退秦師會告訴我們答案。三：檢查預習1、注音貳、汜、佚、繾、說、戍、敝、共、逢、闕2、填空左傳是我國第一部體史書，傳說是春秋末年所著，由于它是對史書所作的傳注，所以又稱，初中我們曾學過其 中的，出自其中的成語有。四：誦讀課文1、老師范讀2、學生齊讀3、自由誦讀五：解釋字詞1、且貳于楚也2、晉軍函陵3、師必退4、今急而求子5、夜繾而出6、朝濟而夕設版焉7、既東封鄭8、因人之力而敝之9、失其所與10、亦去之六：翻譯語句1、臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣。2、若鄭亡而有益于君，敢以煩執事。3、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？4、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害

3、。5、微夫人之力不及此。七：自主研讀先自己對照注釋研讀課文，對難解之處相互討論，然后集中提問, 老師解疑（布置作業：背誦課文）（第二課時）八：理解課文（先讓學生自由誦讀課文一到兩遍）1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？提示小結：說明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國， 從而擴大其勢 力；而秦鄭之間并沒有直接的利害沖突，這就為下文燭之武成功地離 間秦晉埋下了伏筆。2、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的？（用原文語句回答）3、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答并作分析）提示：（1）以退為進；（2）曉之以弊；（3）許之以利；（4） 巧施離間。（詳見教學論文淺析燭之武退秦師的論辨藝術4、

4、鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同？同：都從對方的切身利益出發。異：鄭伯：直截了當燭之武：迂回曲折5、晉文公為何不愿攻秦？（用原文語句回答）從本題和第4題可以看出春秋時期諸侯爭霸有何特點？這對你有何啟示？提：（1）略（2）都以本國利益為中心（3）從中可以看出，國與國之間沒有永恒的朋友，也沒有永恒 的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現代亦然。一九九九年美國轟炸我駐南聯盟大使館，是對我國主權的公然挑釁和侵犯， 而我國政府 沒有感情用事，而是從根本利益出發，通過外交手段來解決這一事端是完全正確的。（此題可引導學生自由討論，以培養學生的分析能力）九、結合課文內容分析本文結構特點提示小結：組

5、織嚴密，曲折有致，首尾呼應。十：結合原文語句分析燭之武的形象提示：愛國，睿智超群，能言善辯。（以上兩個問題可稍作討論，不必深入探討。）H一：自由誦讀，檢查背誦；完成練習三。十二：知識積累1、找出本文中之、于、以的不同用例，并解釋，然后再找出以前所學課文中與此相同的例句。例A:臣之壯也，猶不如人助詞，取消句子獨立性之B:是寡人之過也助詞，的C:子犯請擊之代詞，指秦軍D:唯君圖之指示代詞，這件事a：雖我之死，有子存焉b：小大之獄，雖不能察，必以情c：肉食者謀之，又何間焉d:曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何2、找出本文和以前所學課文中實詞“鄙、若、知、說、辭”的 用例，并解釋例先帝不以臣卑鄙淺陋鄙：

6、蜀之鄙有二僧邊境、邊邑肉食者鄙，未能遠謀鄙陋越國以鄙遠邊境、邊邑十三：閱讀遷移孫權襲荊州（公元219年，孫權派呂蒙襲荊州殺關羽），先主（劉 備）大怒，欲討權。云（趙云）諫曰：“國賊是曹操，非孫權也。且 先滅魏，則吳自服。操身雖斃，子丕篡盜（竊取帝位），當因（順應） 眾心，早圖關中（泛指函谷關以西一帶），據河（黃河）渭（渭河） 上游以討兇逆（叛逆，指曹魏勢力），關東（函谷關以東）義士必裹 糧策馬以迎王師。不應置（放在一邊）魏，先與吳戰；兵勢一交，不 能卒（通猝，很快）解也?！毕戎鞑宦牎Ｈ龂臼駮w云傳裴松之注討論：趙云的話有道理嗎？先主為何不聽？結果怎樣？這對你有 何啟示？教學說明：筆者以為在文言文教學中必須堅持以下三點：一是多讀多背，積累一定量的