1、游子吟教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀游子吟一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁⑦m時(shí)鏈接閱讀游子詩，使游子吟的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。以下是小編為大家推薦的游子吟教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲游子吟，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)會(huì)歌曲游子吟，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。 2.通過活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文化的熱愛。 3.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學(xué)生對(duì)古詩意境的理解。從中感受母子情，得到愛的教育。教學(xué)重點(diǎn) 充分

2、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確唱出連音線、波音記號(hào)。 教具準(zhǔn)備 課件、電子琴教學(xué)過程1、師：同學(xué)們，你們語文課上都學(xué)了那些古詩呀?誰能把古詩的名字說給大家聽聽?生：(自由發(fā)言)，跟音樂誦讀古詩(詠鵝、憫農(nóng)、春夜喜雨、鋤禾) 師：同學(xué)們的古詩積累還挺豐富呢，老師也會(huì)一兩句，你們猜一猜是哪首古詩里的。(生：游子吟，師一起背一背，其實(shí)古詩不光光可以讀出來，還可以唱出來一起來聽一聽，(播放音樂)2、師：像這種把古典詩詞配合現(xiàn)代音樂唱出來的方式，我們稱之為 “古詩新唱 ”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩新唱游子吟，我們語文課上也學(xué)過的，我們來看一看詩人是在什么情況下寫的這首詩? (出示圖片游子吟并介紹

3、孟郊 圖片上的這個(gè)兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，孟郊 (751814)字東野，湖州武康(今浙江德清)人。早年屢試不第，漫游南北，流寓蘇州。 一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職。在他臨行時(shí)，母親為他趕織衣服，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌 游子吟。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美 母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。)4、師這首詩是贊美=先聽老師讀一遍(聽老師朗讀古詩游子吟)你們也想試試嗎?(全班讀)6、唱 師：看來大家都能很好的理體會(huì)母親的不易與辛苦。 請(qǐng)同學(xué)們從歌聲中來體會(huì)下這種愛。7、學(xué)生用 “u ”音輕聲

4、跟唱旋律。體會(huì)歌曲情緒是什么樣的?8、 生：深情的我們加入歌詞深情的唱一唱并找一找歌曲的高潮部分是哪一句9、誰言寸草心，報(bào)得三春暉，一起來唱一唱，10、師： “看看這一句中有什么特別的音樂記號(hào) ”(引導(dǎo)學(xué)生說出連音線的地方)11連音線的教學(xué)。 師：這個(gè)記號(hào)是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么?(老師和一位同學(xué)牽著手)大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個(gè)特別的名字叫連音線。所以我們唱的時(shí)候就應(yīng)該唱得依依不舍連貫的感覺。 師范唱12師我們?cè)賮砜纯催@首歌還有哪些特別的音樂記號(hào)(引導(dǎo)學(xué)生說出波音記號(hào))學(xué)習(xí)波音記號(hào)波音主要音快速進(jìn)入上方相鄰

5、的音然后再回到主要音上14跟琴完整的學(xué)唱一遍15一起跟著音樂深情的演唱16能不能邊朗讀邊設(shè)計(jì)動(dòng)作來表現(xiàn)古詩的意境吧16加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲17請(qǐng)同學(xué)上來同學(xué)一邊表演一邊演唱18集體表演歌曲小結(jié)：師 中國古詩源遠(yuǎn)流長、流芳千古，成為了當(dāng)今廣大文學(xué)愛好者喜愛的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要學(xué)好我們的國粹文化，為祖國的博大精深的文化而感到驕傲。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題

6、通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才

7、能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加

8、減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器

9、計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)

10、計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一